如何教孩子学习语言
语言学的研究表明，用语言来表达是人最基本的天性之一，对语言发音系统刺激越大，人的语言能力就越强。人脑有一种与生俱来的语言学习机制，特别是孩子，潜在的语言能力更容易被激活。语言天赋的大小决定着人的语言表达能力的强弱，一些著名演讲家、成功人士之所以语言表达高人一筹，就是因为他们充分调动了自身的语言天赋，使自身的语言能力发挥到了最大。
现在语言的学习能力、表达能力已经成为衡量一个人才的标准之一，因此父母要重视孩子语言的学习，有的父母在孩子很小的时候就让他学习双语，这是培养孩子表达能力的基础，要想孩子将来在语言能力方面出众，现在就必须注意如何教孩子学习语言。
1.给孩子创造一个良好的学习环境
孩子的智力发展和形成在很大程度上取决于他的语言能力，从小培养孩子的语言能力对他的智力发展很重要。幼儿时期的孩子接受新生事物的能力特别快，大多数孩子都能比较快地理解自己的所见所闻，并简单地表达自己的意愿。当孩子刚开始学习语言的时候，父母不要急于求成，应努力给孩子营造一种轻松的氛围，多给孩子鼓励，哪怕是一点小小的突破都需要将鼓励给予孩子。这样一来，孩子会用一种放松、不害怕错误的心态去学习语言。
2.在玩中学习，让孩子享受学习的乐趣
单调、枯燥、乏味的学习对很多刚开始学习语言的孩子来说，都很难坚持下来。孩子的天性就是玩耍、游戏，父母要让孩子学会从游戏中学习语言，在学习中感受到乐趣，让孩子获得语言给他带来的快乐。学习语言最重要的是让孩子对此事没有厌恶感，父母要避免让学习语言成为扼杀孩子天性的手段，在游戏中学习是孩子坚持不懈学习语言、保持学习兴趣的最佳方法，要让孩子感受到学习语言是给他们带来乐趣的途径。只有这样，孩子才会保持求知的欲望和终身学习的习惯。
3.帮助孩子把握学习语言的规律
只要孩子对语言的学习产生了兴趣，在学习的过程中就会感到轻松、愉快，这样学习起来就相对容易了。兴趣可以促进孩子的学习，这是一个重要的方面，但是孩子要想更快、更有效地进行学习，掌握语言学习的规律是必要的，父母必须要孩子清楚学习语言的基本规律。
“音”是学习任何一种语言的基础，也是最容易被接受的。1岁是孩子听觉最灵敏的阶段，2～3岁是孩子口头语言形成的关键时期。父母要孩子学习语言就要从“音”开始学起，让孩子多听，多说。这里的“音”不是要父母教孩子学会多少语音，因为语言可以分解为好多独立的“语言技巧”，如果让孩子每天都学习这些的话，过不了几天，孩子就会感到困惑、沮丧、害怕，最终会失去对学习的兴趣。父母要根据孩子的心理，有意识地教给孩子一些简单的词汇，让孩子模仿着去说，比如以一个月大的孩子为例，一旦听到有人说话，他会转过头来认真地看着说话的人，对别人的话报以微笑。
学习语言就要从简单到复杂，循序渐进地展开、深入。学习语言的第二个阶段是“型”，最后是“意”。不仅要让孩子多听、多说，而且要让孩子不忘阅读，阅读是学习语言的关键。父母可以经常带孩子到书店，让孩子选择自己喜欢阅读的书；父母也可以设置不同问题来诱导孩子阅读，在孩子理解问题后，引导孩子自己在书中找到他想知道的东西。
只要记住文中所讲的三点，再结合孩子自身的状况，父母在教与学的互动中不断调整培养方法，一定会让孩子学有所成。
语言环境与肌肤接触是生命之爱
每一个孩子都有与外界交流以及接触的欲望，这是孩子的成长需要。威恩迪尼斯博士曾对德黑兰的孤儿进行研究，他发现：孤儿院里的孩子几乎一直被单独放在床上躺着，直到自己能够爬起来为止，很少有人对他们微笑、说话，没有拥抱，也没有玩具。就连奶瓶都是吊在一根绳子上，对准婴儿的嘴巴喂奶。
由于缺少五官应有的刺激，没有一个良好的语言环境，没有父母的皮肤接触，使得孩子接受温暖、愉快的机会太少。这些缺少语言环境的熏陶、缺少肌肤接触的孩子的身心健康和身体的抵抗能力比起正常成长的孩子要弱。
父母要想提高孩子的语言能力，在孩子接受语言训练的时候，提供一个良好的语言环境是必不可少的，语言环境对孩子语言能力的发展起着极为重要的作用。聪明的父母懂得正确的教育方法，总会为孩子创造一种宽松愉悦的精神环境，让孩子生活在浓浓的爱的氛围中，这样孩子才会乐于与人交往，并接受语言训练。
孩子学习语言往往是从听父母说话开始的，这时，父母为孩子提供一个听说话的环境，就会让孩子接受起来容易得多。利用周围的环境是最简单、最实用的方法。比如，你正在洗衣服，可以对孩子说：“妈妈在给爸爸洗衣服。”你正在看书，可以告诉孩子：“妈妈在看书，宝宝长大了也要看书。”要是孩子正在吃水果或玩积木，就要对孩子进行相应的引导，让孩子在潜意识里知道自己在做什么，这样引导的次数多了，孩子自然就知道自己的行为。父母为了激发孩子的语言兴趣，可以让孩子听录音带或把相关的漫画、图案贴在孩子的卧室里，这样可以增强孩子脑中的记忆。有的父母担心孩子还小，对他说得太多，孩子会混淆了。其实这种担忧是没有道理的，有关研究表明，语言有它自身的体系结构，随着孩子年龄的增长，知识的增多，孩子自己就慢慢地明白了，语言本身会做出调整，进行潜在的分类，不会出现混淆。
父母对孩子进行语言表达训练的时候，一定要在说话时做到发音准确、清楚，因为孩子从小养成的语言习惯和发音特点，以后是很难改正的，对孩子使用规范化的语言是为将来口语表达奠定基础。
向孩子传递消息不仅仅只是通过语言的表达，有时候一个微笑、一个拥抱更具有震撼力。有的孩子在床上或者独自玩耍的时候，就又哭又闹，但妈妈把他抱起来的时候就立即停止，父母也没有对孩子进行言语上的相劝，但是孩子已经从妈妈的拥抱里感受到了爱的信息。一个从小在父母拥抱中长大的孩子，他的性格、智力都会得到很好的发展。美国心理学家米拉尔德说：“亲子之间的肌肤接触可使孩子更加充满活力，帮助协调大脑的兴奋和抑制作用，促进大脑发育，提高智商，消除孩子的紧张感。”缺少父母皮肤接触的孩子，容易形成孤僻的性格，其心理和智力也会受到严重的影响，形成一种被爱、被关心的渴望感，如果这种感觉过于强烈，就会导致孩子心理上的病态。因此，从某种意义上说，父母与孩子之间的肌肤之亲也是一种交流沟通。
“玩”是孩子语言表达的一种天性
“语言是表达的工具”，一个孩子学习了语言之后，只有表达出来才能成为自己的。但由于孩子的生理机能发育的不成熟，没有语言组织能力，往往只能断断续续说出几个字，让父母理解起来很费劲。而“玩”是孩子的天性，在玩中不仅包含孩子的聪明与调皮，而且是孩子表达自己思想的一种方式，当父母与孩子还不能很好地进行语言交流时，应该注意到孩子在以一种特殊的方式向父母传递着自己的信息。
早就有“智商”、“情商”的说法，但是最近又有了这样一个新名词：“玩商”。玩商也就是孩子对玩耍的参与。每一个孩子都喜欢玩具，都喜欢玩耍。爱玩耍的孩子最初是向父母传递了这样一个的信息：玩耍是天然存在的学习驱动力。玩耍和玩具为孩子打开知识的大门，孩子通过玩耍来探索世界。
爱因斯坦小时候十分喜欢随父亲郊游，他经常到野外去游玩。大自然中美丽动人的湖光山色、高耸入云霄的参天大树，都让小爱因斯坦沉醉。然而，由于不爱说话，他不能用语言把这一切表达出来。他喜欢一个人静静地坐在一旁，忘情地欣赏湖光景色。其他的人以为这个孩子是低能儿，但是母亲却看到了孩子爱思考的一面，坚持认为孩子是在思考问题，因为小爱因斯坦经常提出一些稀奇古怪的问题。人们不知道，这个幼小的孩子提出那些貌似可笑无知的问题，正是源于他对未知世界的强烈求知欲。
对玩具的喜好程度展示了孩子不同的学习欲望。母亲给爱因斯坦买了许多能够启发孩子思考的玩具，像积木、罗盘等。很多玩具在玩的过程中必须善于思考，边思考边玩才能最后完成。爱因斯坦喜欢一个人静静地坐在客厅的角落里玩搭积木，然后忘情地欣赏自己的杰作。正是爱因斯坦对玩具的痴爱，引发了他的许多思考，玩具给他的童年留下了深刻的影响。
父母要善于从孩子“玩”的兴趣中捕捉有效的信息。孩子没有亲口说出想要什么，以后想干什么，但是孩子喜欢一件玩具，爱玩某种游戏不是没有原因的，孩子在游戏过程中自言自语，就是通过外部语言来进行思维的具体表现。如果你看到孩子爱玩老鹰抓小鸡、狼吃羊的游戏，而且往往担任的角色是老鹰和狼，说明孩子有组织能力的天赋。孩子爱唱爱跳等都向父母表达着他们的兴趣爱好，表达着他们的某种心思。遗憾的是，大多数父母不能够及时地意识到孩子的需求。游戏是孩子特殊的语言，父母要从中读懂孩子，对孩子进行正确引导，从孩子的天性入手帮助孩子成才。
语言是智力发展的“加速器”
现代很多语言学家认为，对幼儿的语言教育，不但可以使孩子尽早地、轻松地掌握多种语言，而且可以激发孩子未来的学习潜能，对孩子的智能发育有举足轻重的影响。在幼儿时期，语言教育可以促使孩子认识能力的发展，为以后更深层次的学习奠定基础。
有人曾经做过一项调查测验，先对满2周岁的儿童做智力测验，3年后再对同样的孩子做一次同样的测验。结果发现：孩子的智力发展水平有所差异，孩子智力的上升及下降竟然跟父母与孩子的谈话次数成正比关系。可见，语言对孩子的智力发展有很大的影响，说明语言可以促进智力的发展，父母在孩子尚幼的时候就应该给孩子丰富的语言刺激。
哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳经过长期研究后认为语言智力是孩子的第一智力。研究表明，儿童在学会说话之前，智力远不及大猩猩，而一旦掌握了语言，智力便产生了大的飞跃。语言智能活动占据了孩子大脑活动的核心地位，几乎孩子的各种行为无不需要语言的介入和驾驭，离开语言的帮助，孩子就不能健康的成长。
学习说话是儿童智力发展中最重要的组成部分，父母在语言方面的教养越好，婴儿在智力上的发展就会越高。孩子天生就有掌握语言的能力，从出生时母婴之间的“对话”开始，孩子就会表达自己，因而从培养孩子的语言起步，是天才儿童智力发展的良好开始。
周弘教育女儿有自己独特的方法，他的女儿是个聋哑人，不能同正常的人进行交流。父亲为了让女儿能够与他人交流，就用文字学习引导女儿掌握文字语言，使文字成为女儿学习和交流的核心工具。经过艰苦的努力，她能够看懂人的口形，根据口形判断他人在说什么，周弘的女儿用视觉语言代替了听觉语言，智力潜能获得了开发，从此以后她不仅不用进入聋哑学校去学习哑语，而且还上了正常的小学，靠视觉语言和看口形、手势辅导等手段，她的学习成绩一直名列前茅。令人惊讶的是，他女儿的视觉语言还带动了听觉语言的发展，由于父亲长期让女儿听话看口形，识字看口形，激发了她说话的欲望，然后就模仿发音说话，经过顽强的努力，几年后，她竟能够说出一口比较流利的普通话。
他的女儿是个先天性的聋儿，小于120分贝的声音是听不到的，只有打雷的声音才能够勉强听到，也就是说普通人的说话她根本听不到，然而就是坚持不懈地练习说话让她征服了困难。
正常的孩子都能轻易学会说话，但是语言不是一门简单的学问，语言水平的差距实际表现在语言脑的构建状况，而语言脑构建的水平，也就在很大程度上代表着智力水平的高低，这就是儿童之间有很大的语言水平差距的原因。一个孩子的语言天赋发展空间是无限的，但一些父母在教育孩子的过程中忽略了最大限度地激发孩子的语言天赋的方法，致使很多语言能力没有被激发出来。
智力是宫殿，语言就是通向宫殿的阶梯，要想开发孩子的智力，父母就要对孩子的语言教育重视起来。
表达能力就是孩子的“外衣”
一个人的成功，15%取决于他的专业知识，85%取决于他的口才和人际交往能力。语言能够征服世界上最复杂的东西——人的心灵。
语言表达是人与人交往最主要的工具。言谈举止代表着一个人的气质、品德、修养。相信每一个人都欣赏谈吐不凡的人，因为有良好表达能力的人总是能展示着他的独特风采。
父母要重视孩子的语言表达能力，幼儿时期既是表达能力最容易形成的时期，也是语言障碍发生率最高的时期，如果父母在这一时期的教育方式不正确，孩子很有可能形成语言障碍。语言障碍不仅严重影响着孩子的语言表达能力，还会引发注意力缺陷和学习困难等心理行为问题，最终影响到孩子的社会适应能力。想让孩子“能说会道”，就是要提高孩子的表达能力，表达能力是孩子语言智能中的关键能力。培养孩子的表达能力，要把握孩子语言发育的最佳时期，在父母与孩子的彼此交往过程中进行，也就是说表达能力需要在表达中不断提高。
表达能力在孩子不同的阶段呈现出不同的特点，父母要根据孩子不同的成长阶段采取不同的教育方式，循序渐进。由易到难。
1.对1岁以内的孩子
对于牙牙学语的孩子，在对其进行培养的时候，应在他第一次尝试讲话时仔细倾听，并以婴儿能理解的方式做出回应。父母不但要回应孩子，而且有效的引导也十分关键，有意识地引导孩子说出一些简单的词汇，比如事物的名字，或者让孩子准确叫出“爸爸”、“妈妈”等，让孩子用简单的词语表达自己的愿望或需要。
2.对2～4岁的孩子
两岁以后的孩子已经能够发音，父母要引导孩子学会普通话的正确发音，并用普通话准确地进行表达，让他们跟父母、同伴、老师以及幼儿园的伙伴进行简单的交流，引导他们努力把话说完整，同时教孩子初步使用交往语言和礼貌语言，也可以引导孩子讲故事、背诗歌等。
3.对5岁左右的孩子
到5岁时，儿童在语言表达上已相当流利。父母帮助这时的孩子学习讲话，应尽量用简化语言，以便更好地理解。让孩子在日常生活中说普通话，掌握准确的发音，并用语言表达自己的意思和见解，对别人提出的问题进行回应和积极思考并做出回答；在谈话中，集中注意力跟对方进行交流，运用比较准确、丰富的词汇与人交谈；使用独白语言，复述他人的讲话、复述故事，或者能够连贯地讲述一幅图片或一段经历，围绕某个主题清楚、准确地表达自己的见解。
4.对6岁左右的孩子
在孩子6岁的时候，应该使孩子熟练地使用普通话，积极主动、热情大方地与人交谈，并让孩子根据不同的情境、不同身份的听者，熟练自如、条理清楚地表达自己想要表达的内容；让孩子学会在公众面前表达自己的见解和想法，积极大胆地使用新词；还要让孩子尝试着用一些有趣的话题引起他人的注意、吸引别人谈话，同时学会表达感激之情；更要让孩子学会用语言解决矛盾冲突等。
腹有诗书语自华——让孩子多读书
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地上没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”一个人是否能成为天才决定于人的内在因素，而读书不仅可以增长知识，扩大视野，培养良好的性格，而且可以大大提高人的语言能力、理解能力、思维能力。良好的读书习惯能使一个人终生受益。
培养孩子读书的习惯，让孩子通过阅读，提高孩子学语言的兴趣，锻炼孩子的语言能力，让孩子充满智慧。书籍里的知识对孩子的影响非常大。曾经有一个书救人的故事：印度发生海啸时，无数人被海水吞噬了生命。可在一个海岛上居住的人们却安然无恙、毫发无损。他们并没有未卜先知的能力，而是一个小姑娘救了他们，因为她从书中知道发生海啸之前海浪的变化，由此断定当时有海啸发生，于是她就带着人们先跑到高处，避免了这场灾难。
书不仅给人以智慧，还能锻炼人的语言能力。语言能力首先是要把自己的想法传递给别人，孩子要准确、有效地组织、表达自己的思维，没有一定的语言基础是很费劲的事情。一般情况下，孩子在2岁的时候就能看画册，父母可以给孩子买一些幼儿画报，每天晚上在睡觉前，给孩子讲里面的故事，让他认识题目和里面的图。
从小培养孩子爱读书、善于读书的习惯，将使孩子终生受益。培养孩子阅读爱好是有法可循的。在孩子的成长过程中，父母应该根据孩子的年龄为其选择适当的图书并耐心为他讲解，做到持之以恒。特别是在孩子对周围的事物感到新鲜，渴望认识、了解世界的阶段，让孩子多阅读也是满足他们成长的需要。
家庭环境对孩子阅读习惯的形成有很大的影响，尤其是父母的示范性。父母的身体力行和榜样作用可以很大程度上地带动孩子阅读的积极性，一个爱读书的父母，给孩子的影响是巨大的。父母作为孩子的首任教师，都不希望孩子毫无见地。那么，该如何培养孩子爱阅读的习惯呢？父母不妨从以下几方面入手：
（1）帮助孩子选择合适的书籍。根据孩子的年龄、心理特征、兴趣爱好等，给孩子选择适当的书籍激发孩子的阅读兴趣。
（2）要为孩子营造一个良好的读书氛围。给孩子提供适合读书的环境，包括孩子房间的设置，书桌要摆放在房间内光线充足的地方，让书随处可见。
（3）教孩子正确的读书方法。告诉孩子读书不要半途而废，尽量一鼓作气读完，哪怕不求甚解，也不能一本书看得时间太长。读书要形成记笔记的习惯，可以简单地写一些阅读随感和心得。读时要善于思考，学习作者的语言风格、写作思路，然后领悟、体会作者的思想。
（4）开展家庭共读活动，与孩子一起阅读。可以制定定期的家庭共读计划，每天陪孩子读一段时间的文学书籍；每周抽一个晚上举办家庭朗诵会、故事会、读书心得交流讨论等。
（5）坚持阅读，使读书成为孩子的习惯。根据孩子的需要和时间安排，让孩子坚持每天阅读１5分钟。当读书习惯成自然后，可随着他的年龄、理解能力、知识结构的增长，对孩子的阅读量和阅读时间做出调整。
让孩子掌握朗读的技巧
朗读是一种非常好的阅读方法，也是提高语言能力的一个有效途径，历史上口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，他们最初无一不是靠朗诵而获得成功的。
田中角荣是日本七十年代初期的一位首相，他是一位杰出的政治家，有十分高超的演讲才能。然而，小时候他曾患有口吃病，但他没有被困难吓倒，为了克服口吃，他常常朗诵课文，为了准确发音，他白天黑夜地对着镜子纠正口形。经过不断努力终于练就了非凡的口才。
我国著名的数学家华罗庚，既是才华超群的数学家，又是一位不可多得的“辩才”。他从小就注意培养自己的口才，每天天不亮就跑到学校后面的山上，找一处僻静的地方，对着山头开始练习朗诵。他还努力学习普通话，以此来锻炼自己的“口舌”发音，日积月累，经过这样的刻苦训练，他掌握了高超的演讲艺术。
朗读不是一种天赋的才能，它是靠后天训练而来的，在朗读的过程中可以锻炼孩子的口才。孩子学会朗读不仅要刻苦，还要掌握一定的方法和技巧。
（1）速读法。朗读需要先了解文章的大意，只有孩子对整篇文章在心里有了一个大致的了解以后，才能去朗读。这时，速读就是一种很好的方法，快速地阅读不但能让孩子尽快了解文章的大意，而且能够锻炼孩子的发音。让孩子准备一篇演讲词或一篇文辞优美的散文，父母可以协作疏通文章，帮孩子把文章中不认识或弄不懂的字、词搞清楚。
注意，读的过程中要快而不乱，中间尽量不要有停顿。发音要准确，吐字要清晰，做到发声完整。
（2）练声法。练声也就是练声音、练嗓子。在朗读中，父母要让孩子练就一副圆润饱满、悦耳动听的声音，干瘪无力、沙哑干涩的声音会影响孩子的朗读效果。父母要教孩子呼吸的技巧，在朗诵时，有时需要较长的气息，那么只有呼吸气慢而长，才能达到这个目的。
注意朗读前先放松声带，让轻缓的气流微微振动它，让声带发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，因为这样对声带有破坏作用。
（5）模仿法。模仿是孩子的专长，他们从小就会模仿，模仿父母做事，模仿父母说话。其实，模仿的过程也是一个学习的过程，孩子学说话是向爸爸、妈妈及周围的人学习。那么教孩子朗读也可以利用模仿法，向有这方面专长的人模仿，在听广播、看电视、看电影的过程中随时可以进行模仿。父母可以把孩子喜欢的、又适合他模仿的播音员、演员的声音录制下来，然后进行模仿，这样孩子的口语表达能力就能得到提高。
父母应让孩子注意模范人物的声音、语调、神态、动作，边听边模仿，边看边模仿，并善于在模仿中进行创造。
提高孩子的语言表达能力
现在很多孩子在公众场合都羞于讲话，站在讲台上回答问题或表演节目时遮遮掩掩，如果长此以往，就会让孩子产生自卑的心理，对此，父母应该有所重视。其实这些情况就是孩子缺乏表达能力的表现，由于在孩子小的时候父母没有注意培养孩子这一方面的能力，孩子在长大以后就会失去讲话的勇气。
有关研究表明，2～4岁是孩子学习语言的关键时期，一旦错过了这一阶段，孩子在心理上就会形成某种缺陷，带来不良的后果。语言表达是一种能力，需要从小就培养。父母要抓住和把握孩子学习语言的关键时期，来培养孩子的语言能力。
1.孩子在熟悉的环境、熟悉的人面前更善于表现
有人对幼儿园的孩子做过试验后发现，在孩子没有他人干扰，没有心理压力和顾及的情况下，往往容易展开交谈。在一次集体活动上，老师发现几个孩子爱在一起，一会儿聊电视节目，一会儿聊家里的事情。孩子们在交谈中语气流畅、词汇丰富，老师从没有发现孩子们课堂上有如此好的口才。后来经过多次了解才明白，孩子只有在非正式场合下才能随意与同学谈他们熟悉的人和事。因为熟悉，所以他们有话可说，在这样的情况下他们说得更轻松，甚至口出妙语。
所以说，仅仅靠语言课来发展孩子的语言表达能力是不够的，最重要的是在教育孩子的过程中，父母多与孩子进行聊天式的交谈，谈他们熟悉和关心的事。
2.注意同时培养孩子的思维能力
语言和思维有着密切的联系，所以在发展语言的同时也要注意培养孩子的思维能力，语言的水平往往标志着思维的水平。心理学研究表明：在孩子小的时候培养良好的语言习惯，是发展思维、增强语言表达能力的前提。流畅、敏捷、精确的语言表达，一方面是孩子现有思维能力的反映，同时又对孩子大脑发育以及思维能力的发展具有很好的促进作用。
有一个外国记者曾问周总理：“你们一直对外宣称中国好，既然中国好，那林彪为什么还要往外国跑呢？”周总理没有马上问答，只是走到窗前，打开窗子意味深长地说：“你看，外面的空气这么好，但苍蝇为什么总要往厕所跑呢·”周总理的妙语既维护了国家的尊严，又表现出了自己的机智，由此体现了语言与思维之间的巧妙互动。
语言发展水平的高低是鉴别孩子智力高低的一个重要标志。孩子的思维习惯决定了孩子语言表达的习惯。在同一个问题上不同的表达却可以收到不同的效果。因此，家长要注重培养孩子的思维能力。
3.有目的、有计划地训练
孩子学说话比较早，而且特别喜欢说话，这很有可能是孩子语言天赋的表现，对这样的孩子，父母就应该制定专门的训练计划。对语言敏感的孩子在外在环境的激励下，很容易激发他的语言天赋，只要教育孩子的方法正确，孩子的前途就会一片光明。想要让孩子有出众的表达能力，仅仅依靠平时的交谈是不够的，父母还要制定一定的训练计划，让孩子在父母有目的、有计划的指导下，进行科学有素的训练。父母可以在每晚睡觉前给孩子讲故事，并让孩子加以模仿和重复，一旦孩子能够自己讲出书上的故事，就尽可能地为孩子修辞和润色，让孩子复述。
引导孩子成为交际高手
能适应各种环境，与各种各样的人打交道，在社会上有良好的交际能力是提高语言能力的表现。但是如今有许多孩子，只会看书不会交际，只会动脑不会动手，拥有一堆零散的知识，却不具备实际的用处，难以适应现代的社会环境。提高孩子的语言能力，就应该关注孩子在交际中出现的问题，帮助孩子学会交际，学会适应社会，真正发挥孩子的潜能，重视孩子与人交际的重要性，这些是父母必需要注意的问题。
交往是孩子最基本的需要，哈佛大学心理学家加德纳提出：“人际交往是一种基本技能，孩子从小就表现出与人交往的需要，能够通过他人的情绪、意图、动机和感觉来察觉加以区分，用自己的语言、动作、手势、表情、眼神等方式给他人做出回馈的信息。当妈妈或其他人看孩子的时候，孩子会用眼睛盯着看妈妈或以笑作答；有时候孩子跟不认识的人聚在一起玩耍，一会儿就变得很熟悉；八、九个月大的婴儿一离开父母的怀抱就会哭，孩子即便不会用语言表达，但是他会以其他的方式表达自己的喜怒哀乐”。
父母要想激发孩子语言的潜能，就要从小抓起，满足孩子交往的需要，有意识地为孩子创造各种有利的条件。
1.提高孩子的语言能力
要交际，就要靠有效的语言沟通。父母要多注意培养孩子良好的语言理解能力和出色的表达能力。父母可以多给孩子讲故事，最后让孩子自己编故事并讲给其他的小朋友听，有意训练孩子的语言表达能力。还可以带孩子去旅游，逛商场，这些活动能够丰富孩子的知识，为孩子语言表达提供丰富的内容。
2.提升孩子的自信心
一个4岁左右的孩子，上幼儿园已经1年多了，但仍没有适应幼儿园的生活，每天妈妈去接孩子的时候，总是看到他一个人玩；在集体活动中，别的孩子都兴奋地给家长表演节目、唱歌，只有这个孩子什么都不会，老师认为这个孩子胆小。父母也发现孩子比较内向，不敢当众表演，总是活在自己的世界里。后来父母给孩子准备好一段演讲稿，让孩子念熟以后，先在父母以及一些熟人面前演讲，父母还在暗中给孩子一些鼓励，让孩子有成就感。果然孩子的胆子慢慢地大起来，也敢于参与集体活动了，这主要是因为他提升了自信心。
3.鼓励孩子主动去交朋友
一个小孩子在和小朋友玩的时候总是表现得很被动，等着别人来找他，从来不敢主动去邀请别人，他除了默默地站在角落里看别的孩子开心地游戏外，好像别无选择。
人际交往光有愿望是不够的，还要有交往的技巧和经验。人际交往是一种综合能力的体现，其实大多数孩子内心都渴望与他人交往，希望自己为他人所喜欢，所以父母一定要教孩子学会交往的技巧。如果孩子对父母的依赖性很强，往往不会主动去接触别人。主动交往是人交往的一个关键，父母要教育孩子如何主动去交际，主动去邀请小朋友玩耍。所谓主动接近别人，是指自己从内心深处真正愿意接受别人，只有主动去接近别人，交际才会有真正的动力和基础。
