【教学目标】
一、知识目标
1.理解牛顿第一定律和惯性的概念。
2.知道牛顿第一定律的建立过程。
3.正确理解力和物体运动的关系。
二、能力目标
培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。
三、德育目标
使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。
【教学设计示例】
教学重点：
牛顿第一运动定律、惯性
教学难点：
对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解
教学方法：
实验法、阅读法、归纳法
教学用具：
投影仪、投影片、小车、木块、气垫导轨滑块课时安排：
1课时
教学步骤：
一、导入新课
在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态。提出问题：怎样才能让小车运动起来呢？（学生答：要用力去推它）师讲：从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢？本节课我们就来探究这个问题。
二、新课教学
（一）用投影片出示本节的学习目标。
1.知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象。
2.理解牛顿第一定律的内容和意义。
3.知道伽利略和亚里斯多德对力和运动的关系的不同认识，并了解伽利略的理想实验及其主要推理过程和结论。知道理想实验是科学研究的重要方法。
（二）学习目标完成过程。
1.历史的回顾
①远在两千多年以前，人们已经提出了运动和力的关系问题，可是直到伽利略时代才对这个问题给出了正确的答案。下边请同学们阅读课文有关内容，并回答下列问题。
②用复合投影片概括历史上几位代表人物关于力和运动关系的看法。
代表人物对力和运动关系的看法：
代表人物对力和运动关系的看法
雅里斯多德
伽利略
笛卡儿
亚里斯多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来。
伽利略认为：在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。
笛卡尔认为：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会改变原来的方向。
③请同学们叙述伽利略的理想实验：
让小球从一个斜面从静止滚下来，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。
师总结：伽利略在可靠的实验基础上，推论说：如果减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程，继续减小第二个斜面的倾角，使它最终成为水平面，小球就再也达不到原来的高度，而沿水平面以恒定速度继续运动下去。
④学生总结伽利略的研究方法，以可靠的事实为依据，抓住主要因素，忽略次要因素，解释自然规律。
⑤用气垫导轨近似地验证上述结论：
把滑块放在一个水气垫导轨上，使滑块和导轨之间形成气层，物体沿这种导轨运动时受到的阻力很小，推动一下物体，可以看到物体沿气垫导轨的运动很接近匀速直线运动。
2.牛顿第一定律
（1）师讲：伽利略和笛卡尔对物体的运动做了准确的描述，但是没有指明原因是什么，牛顿在前人研究的基础上，结合自己的研究，系统地总结了力学知识，提出了三条运动定律。
（2）牛顿第一定律。
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
（3）讲解什么是惯性。
物体的这种保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性，所以牛顿第一又叫惯性定律。
（4）惯性定律和惯性的区别和联系。
a惯性定律是物体不受外力作用时所遵从的运动规律。
b惯性是物体的固有属性，一切物体都有惯性。
3巩固训练（用投影片出示）
（1）一切物体总保持状态或状态，直到有迫使它改变这种状态为止。
（2）物体保持的性质叫做惯性，惯性是物体的，与物体的运动情况或受力情况。
（3）伽利略的理想实验说明了。
4.运用牛顿第一定律解释现象。
（1）演示：在小车上放一方木块，使它们静止在水平桌面上，然后，突然给小车一个推力，观察到木块会向后倾倒。
（2）引导学生对实验现象进行解析：
a施加推力前，小车和木块处于什么状态？（静止）
b当给小车施加推力后，分析小车和木块会发生什么变化？——当给小车施加推力后，木块的下部由于摩擦力作用随车前行，而木块的上部由于惯性，仍将保持原来的静止状态，所以会向后倾倒。
（3）巩固训练（用投影片出示）
a汽车突然开动的时候，乘客会向后倾倒，为什么？
b汽车突然停止的时候，乘客会向前倾倒，为什么？
三、小结
本节课我们主要学习了以下几个问题：
（1）历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究。
（2）伽利略得到力和运动关系的研究方法。
（3）牛顿第一定律的内容。
（4）惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法。
四、作业
1.阅读本节课文。
2.课本P48练习一①②③④。
五、板书设计
1.伽利略的研究方法——理想实验研究法
2.
3：惯性物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性惯性是物体的固有属性。
六、教学总结
本节课的特点是对力和运动的关系的正确认识，要受到日常经验的影响，所以在本节课中采用了多联系实际问题加以分析，以使学生澄清错误认识。
