【教学目标】
一、知识目标
1.了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的。
2.能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。
3.掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法。
二、能力目标
1.能够运用二力平衡条件确定弹力的大小。
2.针对实际问题确定弹力的大小、方向，提高判断分析能力。
【教学建议】
一、基本知识技能
（一）基本概念
1.弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
2.弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。
3.弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大。
4.形变有拉伸形变、弯曲形变和扭转形变。
（二）基本技能
1.应用胡克定律求解弹簧等产生的弹力的大小。
2.根据不同接触面或点，画出弹力的图示。
二、重点难点分析
1.弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点。
2.弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点。
【教法建议】
一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议
1.介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其他明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法。通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察。
二、关于弹力方向讲解的教法建议
1.弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点—面（平面、曲面）”接触和“面—面”
接触。举一些例子，将问题简单化。往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准。
2.注意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用。配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子，画出示意图加以分析。
【教学设计示例】
教学方法：实验法、讲解法
教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物（钩码）。
【教学过程设计】
一、复习提问
1.重力产生的原因是什么？重力的方向怎样？
2.复习初中内容：形变；弹性形变。
二、新课教学
由复习过渡到新课，并演示说明。
1.演示实验：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念。
形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用。针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变，不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变。
2.将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：（1）钩码受哪些力？（重力、拉力，这二力平衡）
（2）拉力是谁加给钩码的？（弹簧）
（3）弹簧为什么对钩码产生拉力？（弹簧发生了弹性形变）
3.由此引出弹力的概念：
弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用，这种力就叫弹力。
就上述实验继续提问：
（1）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。
（2）弹力的方向。
提问：课本放在桌子上。书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力？其受力物体、施力物体各是什么？方向如何？
与学生讨论，然后总结：
4.压力的方向总是垂直于支持面而指向受力物体（被压物体）。
5.支持力的方向总是垂直于支持面而指向受力物体（被支持物体）。
继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力？
其受力物体、施力物体各是谁？方向如何？
分析讨论，总结。
6.绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
7.胡克定律。
弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。弹簧的弹力与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小f跟弹簧的伸长（或缩短）的长度成正比，即：f=kx
式中k叫弹簧的倔强系数，单位：N／m。它由弹簧本身所决定。不同弹簧的倔强系数一般不相同。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律。胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变。
8.练习使用胡克定律，注意强调x为形变量的大小。
三、布置课后作业
一、选择题
1.一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是
A、地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B、地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C、物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D、物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变2.关于对弹力的方向，下列说法正确的是
A弹力的方向一定垂直于接触面
B弹力的方向不一定和接触面垂直
C绳子类软物体产生的弹力一定垂直于被拉物体的平面
D绳子类软物体产生的弹力一定沿绳子的方向
二、作图题
1.画出图中物体A受到的重力和弹力的示意图。
答案：
一、选择题
1.BC2AD
二、作图题
1.如图所示：
