【教学目标】
一、知识目标
1.知道气体分子运动的特点。
2.知道分子沿各个方向运动的机会均等，分子速率按一定规律分布，这种规律是一种统计规律。
3.知道气体压强的微观解释以及气体实验定律的微观解释。
二、能力目标
通过用微观解释宏观，提出统计规律，渗透统计观点，以提高学生分析、综合、归纳能力。
三、情感目标
通过对气体分子定律以及气体实验定律的微观解释，尤其是统计规律的渗透，让学生体会其在科学研究中的作用，培养学生树立科学的探究精神。
【教学建议】
用微观的方法解释宏观现象，对学生来说，这是第一次接触，应从实际出发，通过模拟和举例来帮助学生理解统计规律的意义。理解气体压强的产生并解释气体的实验定律是本节的重要内容，也是提高学生分析、综合、归纳能力的有效途径。
【教学设计示例】
一、教学总体设计
1.教师应借助物理规律和课件展示，准确讲解，注意启发点拨，以学生自己讨论归纳。
2.学生应积极思考、认真观察、参与讨论、总结规律、解释现象。
教师通过动画模拟引入微观对宏观的解释、渗透统计思维，指导学生观察动画、分析特点，总结统计规律，解释有关现象。
二、重点？难点？疑点及解决办法
1.重点：气体压强的产生和气体实验定律的微观解释。
2.难点：用统计的方法分析气体分子运动的特点。
3.疑点
（1）气体分子运动与固体、液体分子运动有什么区别？
（2）气体的压强是怎样产生的？它的大小由什么因素决定？
4.解决办法。
用小球模拟分子碰撞器壁，联系实际，从实例出发理解气体压强的产生机理，并分析影响气体压强的因素。
三、教学过程
1.气体分子运动特点（条件允许，可以播放动画进行模拟演示）
在教师引导下得出结论：
①气体分子间距较大。
②气体分子充满整个容器空间。
③气体分子运动频繁碰撞。
④气体分子向各个方向运动的机会均等。
分析气体分子运动特点及联系实验得出：
①气体分子间距大，作用力小（可认为没有），所以气体没有一定的形态和体积（由容器决定）。
②分子沿各个方向运动的机会均等。
③速率分布是中间大两头小的规律。其速率分布与分子数的关系如图所示：
2.气体压强的微观解释
大量气体分子对器壁频繁碰撞，就对器壁产生一个持续的均匀的压强。器壁单位面积上受到的压力，就是气体的压强。
例如：雨滴撞击雨伞的例子。
再比如：用一小把针刺手心，当针刺的频率很高时，手心的感觉就不是痛一下，而是成为一种连续的均匀的痛感了。
气体的压强与气体的密度和气体分子的平均功能有关。经过实验和理论计算得出：p=23n0E-n0为气体单位体积内的分子数，E为气体分子的平均动能。
3.对气体实验定律的微观解释
（1）玻意耳定律。
（2）查理定律。
。
（3）盖？吕萨克定律。
4.总结、扩展
（1）气体分子运动有什么特点？
（2）气体的压强是怎样产生的？它的大小由什么因素决定？
（3）怎样从微观的方法解释气体三实验定律？
5.板书设计。
五、气体分子运动理论
1.气体分子运动特点
①
②
③
2.对气体压强的微观解释。
3.对气体实验定律的微观解释。
【习题精选】
1.试用分子动理论解释气体三实验定律。
2.下列说法正确的是（）
A.理想气体作等温变化，若压强变大则密度变大
B.理想气体作等压变化，若密度变小则温度升高
C.一定质量的理想气体做等容变化时，若压强变大，则气体分子热运动加剧
D.一定质量的理想气体做等温变化时，若密度变小，则压强变小
3.气体分子运动速度大小的分布规律是：“”。
4.从分子运动理论观点看，气体的压强是而产生的。
5.从微观角度看，气体压强的大小跟两个因素有关，一个是，一个是。
6.两瓶质量不等的同种气体，在压强相等的条件下，其密度的大小是（）
A.温度高的密度小B.温度低的密度小
C.质量小的密度小D.体积大的密度小
答案：2、CD3.中间大、两头小4.大量气体分子频繁碰撞器壁5.气体分子的平均动能，分子的密度6.A
