俄国著名的作家、思想家、现实主义作家托尔斯泰曾经说过：“强制的教育并不是成功的教学，能激发学生的欲望的才是成功的教育。”在整个的教学过程中，教师应针对学生年龄、性格、兴趣等特点，在教学中适当地、有选择性地运用各种道具，能将教材中枯燥的文字内容通过语言、图像、肢体声情并茂地与实物结合起来，自己能够生动形象、逼真地表达出来，使课堂氛围更具直观性、感染力和挑战性，使整个过程内容丰富多彩、声情并茂、视听结合，使课堂的气氛活跃起来，从而激发学生的参与意识、创新意识，使其能主动地去追求新鲜的知识。
道具对于低年级学生尤为重要，教师在课堂教学中应该适时地运用。小学生的思维因受时间条件、物质条件等方面的限制的影响是以具体形象的思维形式为主的，因此，我们在教学过程中不可能有现成的教学模具，我们则可以通过就地取材拿一些形象鲜明的实物进行灵活的运用，这样就可以让学生对所学的知识记得更加深刻和牢固了。
道具具有生动、直观、新颖的特征，还可以改变课堂教学的氛围，能增加课堂教学容量，这样不但能提高学生语言运用能力，而且还能为学生提供更多的语言实践机会。如果老师能够灵活的运用教学道具而把知识要点和直观教学结合起来的话，就能为学生创造一个愉快、轻松的学习环境，身处其境的学生有丰富的学习兴趣和求知欲，这样就可以使学生由“学会”到“会学”、由“要我学”到“我要学”的过程转变，以使学生的素质得到全面的发展，以利于达到最佳的教学效果。
把多媒体运用在教学手段上，可以全面优化教学原则、教学过程、教学方法和教学管理。如今，在现阶段的教育中多媒体教学的广泛应用，教学改革是必然的。但是，任何事物都有其两面性，现代多媒体教学已成为现代教学中应用越来越广泛的一种手段，我们由以前的“满堂灌”转变成现如今的“满堂电”的教学形式，无论是以前不科学的“人灌”还是现如今的“电灌”“机灌”，都难以体现教学理念的合理性。在使用多媒体教学时，我们应该注意以下几条基本原则。
（1）服务性原则。
目前，大多数学校还是以班级教学为主导地位，在课堂中以使用多媒体教学为主要目的，这些都是在为课堂教学服务。不管我们在课堂上使用哪种方式教学，都是以完成教学任务为大局。
（2）适度性原则。
现代多媒体在教学中有许多优势，如能激发学生的学习兴趣、提高教学效率，虽然有着许多积极作用，但在使用的过程中不能乱用，更不能滥用。例如，在教学过程中展示难点、重点时应利用多媒体计算机进行展示。如果在教学中一概使用多媒体，则多媒体计算机将会干扰教学，还会限制师生之间的感情交流；如果教师仅仅是一位计算机设备“操作员”的话，这样就会影响学生个性发展，并会对学生个性发展起到有害的潜移默化的作用。
（3）指导性原则。
为实现教学目标我们使用了现代多媒体教学，因此在课堂上使用多媒体教学时就应该进行科学性的指导，以防止学生兴趣的转移。教师要限制教学媒体所呈现的画面信息，如果过分地追求视觉形象的话，反而会使学生的注意力不集中，从而导致教学效果的降低，使多媒体的优势变为劣势。
（4）克服使用中的随意性原则。
现如今，教学改革中有一条要求就是充分利用现代多媒体，这也是提高教学效能的一种有效手段，但在教学的实际应用中，有很多教师不能持之以恒地进行使用，有的是高兴了就经常使用，有的是长期不用，或是使用只是为了应付观摩课，这种使用方法是无法将现代多媒体教学的优势发挥出来的。
