最后，说说那些连日常学习都感觉吃力的孩子，无论他学习吃力的原因是智力的还是非智力的，对于他们的“上班”，选择尤为重要，要根据他们的不同特点选择有助于他们智力开发或培养良好学习习惯的“班”。还有一些孩子，日常学习已经使他大伤脑筋，占了他大部分精力，这时选什么班都觉得是负担，就可以不选。
“上班”做为丰富知识，充实课余，发挥特长的一项内容，一定要使它合情、合理，才能促使孩子健康发展，不同情况时可慎选也可不选。
人的才华是通过个性表现和发挥产生出来的。鲁迅告诉青年们：能够大叫，是黄莺便黄莺般叫；是鸱鹗便鸱鹗般叫。
33.孩子说谎怎么办
点点上个礼拜就和奇奇约好了，今天放学后要到奇奇家玩电子游戏。一放学小哥俩一路小跑地向奇奇家奔去，奇奇新买的游戏卡可真棒，点点一边玩一边嘴里还随着情节的变化不停的嘟囔着，时间过得太快了，不一会两个小时已经过去了，天也渐渐地黑了。奇奇妈回家的开门声“惊醒”了点点，他匆匆忙忙地往家跑，心里暗道：不好，回家这么晚，爸爸肯定饶不了我，赶紧想个主意吧……一进家门，点点大声说道：“今天老师让我帮助班干部出板报，后来我们又做了一会儿值日，所以天黑了才回来。”只见爸爸铁青着脸向他吼道“你老实说，你到底干什么去了？别以为我还不知道呢！”
大多数家长都遇到过孩子说谎的问题，儿童的说谎与成人的说谎是有很大差别的，尽管说谎的原因多种多样，但他们的目的往往是很单纯的。孩子说谎原因有以下几种：①逃避伤害，保护自己。就像前文中的点点，他因为到同学家玩游戏而回家晚了，自己对这种行为可能造成的后果已经有了充分的估计——爸爸决不会轻饶甚至棍棒伺候，于是他努力想出避免这一事实发生的方法使自己安全过关，这反映的是大多数儿童说谎的心理。②对同学或家人的模仿。当孩子与其他孩子同时犯错时，别的孩子可能由于说谎而免于被家长和老师批评，而自己说了实话，结果却恰好相反，因而觉得说谎是有好处的，也开始进行尝试。有的家长对自己的要求不严，潜意识中认为大人和孩子不一样，像有某些“特权”，答应孩子的事不办，与他人交往时也是真真假假、虚虚实实，孩子看在眼里，记在心中，在适当的时候也会牛刀小试。③为了得到正常情况下很难得到的表扬与关注。有的孩子由于能力有限，很少能把事情做得非常出色，因此受表扬的机会就少得多，为了能使老师、家长表扬自己、更喜欢自己，便采取了这种做法。比如：对家长说自己的作业被老师拿去展览，在全班是最好的；对老师说每天在家都坚持写日记、摘抄好词好句等（事实上根本就没有做）。
无论何种原因，说谎总是一种不良的行为，要纠正这一行为家长首先要以身作则。古有曾子杀猪不失信于子的故事，家长不妨也作为一种借鉴，对人说话，特别是对孩子说话要言行一致、实事求是，做孩子的榜样。对孩子犯错不要简单粗暴地惩治，使孩子因为怕惩罚而说谎，适当的批评教育是必须的，在孩子认识到了错误的情况下，对他们也应宽容一些，毕竟他们只是年龄幼小的孩子。如果孩子认为说谎有时是有好处的，就要对孩子讲清说谎的害处，孩子只有明辨了是非才会做出正确的行为。对于那些为了获得表扬与关注的孩子，家长应在感情上、生活上、学习上等各个方面多关心孩子，让他们感受到更多的爱。另外，在开始的时候不必戳穿他们的谎言，根据他们说谎的内容帮助他们完成一些可能达到的目标，使他们获得成功感的满足以及真正的表扬，使他们的说谎行为变得不必要而渐渐淡化直至消失。
34.孩子怕上学怎么办
霏霏是一个二年级的小学生，一年级的时候她是个老师同学都公认的好孩子。可是，二年级刚开学几个星期，她突然不愿去学校上学了。霏霏的爸爸妈妈想了很多办法，又是哄她，又是许诺她，实在不行还吓唬过她，甚至一向舍不得动手打孩子的爸爸也忍不住打了她。起初，家长的这些做法还能稍微起些作用，到了后来，无论家长怎样的软硬兼施她都不愿上学了，这到底是怎么回事呢？
几乎所有的孩子在开始背上小书包时都是非常喜欢学校、喜欢上学的，可是随着年龄的增长，有很多孩子或多或少都有些惧怕上学了，有的孩子还表现的极为严重。孩子怕上学的原因是有很多种的，有来源于外在环境的，也有来源于自身因素的。在幼儿园，孩子们的学习没有负担，他们的学习以游戏为主，在游戏中学会一些浅显的知识，由于没有考试的要求，所学的知识是否掌握似乎并不像在学校那么重要。在学校中的学习非常正规，每个孩子在哪一年龄阶段、哪一年级应掌握哪些知识都有严格的规定，这就使得家长忽然转变了以往的态度，变得厉害起来，知识学不会轻则斥责，重则棍棒伺候，孩子把给他带来痛苦的这一切都记在了上学的账上。因此，有的孩子在提到上学时，所感受的只是一种痛苦，继而开始以各种方式逃避上学。有的孩子不愿上学是因为自己知道犯了某个错误可能会受到老师的批评，如：上学时迟到了想到老师的批评感到难堪，所以偷偷从学校门口向后转跑回家或其他的地方。有的孩子在校内或独自上学的路上受到一些品行不良的孩子的威胁、勒索，都会使他们产生一种恐惧感，而许多事情又不好跟家长、老师说，于是采取不上学的办法来解决问题。
孩子不愿上学，开始时一般不会直接表达出来，家长通过细心的观察可能发现孩子有如下表现：早上比往常更不愿起床，起床后又有意磨蹭，每天出门前或到达学校门口前的特定时间里突然说自己头痛或腹痛等，马上回家则立即好转，在上学路上情绪反常等等。
发现孩子怕上学，一定不要责怪孩子没出息、懒惰等，主观地认定是孩子不好去质询孩子，只会增加孩子的紧张与恐惧感，毕竟，孩子不愿上学是每个家长都不愿遇到的事。若是您的孩子出现这种问题，您最好先冷静地向孩子了解情况，可以对孩子说：“我知道你不愿去学校一定有你的原因，你愿意告诉我，让我帮帮你吗？”根据孩子所说找出问题出现的原因再决定解决的办法。如果孩子是因为怕吃苦或对所学的知识感到困难，就要深入浅出地给孩子讲些道理，让最贴近孩子生活的事实说话，让孩子有所感悟并且能够自己教育自己。如果孩子是因为犯了错怕老师批评，家长可鼓励孩子勇敢地承担责任，告诉他：任何人都可能犯错误，是自己的错误就要自己承担，这并不是什么难堪的事情，真正的羞耻是不肯改错而让别人笑话。如果孩子是因为在学校或上学路上总是受到骚扰，家长一定要对此加以注意，这不仅关系到孩子可能受到伤害，还会影响孩子形成良好的性格。家长应交给孩子一些自我保护的方法，让孩子勇敢一些，对于一些品行不良的孩子的欺负、威胁要及时告诉老师，若是在校外，一旦发现问题尽快回学校或家里找老师和家长，不要怕他们。另外，家长在了解了情况以后还应找孩子的班主任谈一谈，请老师对自己孩子的情况加以注意，并可留下自己的详细的通讯方法，与老师密切联系，尽可能地改善孩子的外部环境，让他有安全感，这样才能真正缓解孩子的压力，从而改变怕上学的行为。
35.孩子拿别人的东西怎么办
小义今天放学被老师留下了，妈妈来了以后，老师向她反映了一个非常严重的问题：小义在课下偷偷拿了同桌小灵的油画棒，当老师问起的时候他还说不知道，最后还是同学告诉老师看见是小义拿的，他才不得不承认。小义妈妈听了老师的话不知该说什么好，一方面她从来没有发现小义有这方面的毛病，因而有些不敢相信；另一方面她觉着老师多半是不会冤枉孩子的。临走的时候，小义妈妈向老师表示：回家一定要弄清此事，配合老师对孩子进行教育。
低年级的孩子年龄小，对是非的分辨能力是有限的，虽然他们知道什么是小偷的行为，甚至在同学拿了别人的东西以后也会指责别人，但当事情发生在自己身上时，他们的看法又是另一样。多数孩子拿别人的东西是出于喜欢与好奇的心理，他们看到别人的“好”东西，自己也想拥有一个，看一看、玩一玩，有时他们只是“借用”一下，玩过以后也会悄悄归还，有时他们却由于忘了或实在太喜欢这件东西而没有归还。这一年龄阶段的孩子虽然已经有了一些道德观念却还未内化为自己的需要，他们的行为目的是很单纯的，当别人指责他们是偷窃行为时，他们会极力反驳，甚至感到受到了严重的伤害。也有少数孩子拿别人的东西是出于嫉妒心理，他们的家境往往并不差，但是当他们看到别人有比自己好的文具、学习用品时，十分嫉妒、不能容忍，他们拿别人的东西的目的常常不是据为己有，而是悄悄扔掉或毁坏。更有极少数的孩子是已经形成了拿别人的东西的坏习惯，他们从小在这方面没能得到家长较好的教育，或者受到了身边具有这种不良品质的人的影响。有这样一个孩子，从小由于父母工作很忙无暇顾及她，她一直是由保姆带起来的，恰好这个保姆手脚不太干净，孩子看在眼里渐渐地试着干，当家长发现时，孩子的这种行为已经存在好几年了。
在社会上无人不憎恨偷窃行为，没有哪个家长愿意自己的孩子成为那样的人，因此从小进行教育、从小事进行教育是十分必要的。首先家长要对这一问题有个正确的认识：既不要把这一问题看得过轻，认为孩子大了自然就会懂事了，而不对孩子加以教育；也不能把这一问题视为洪水猛兽，把孩子说成是小偷、贼等。家长应该告诉孩子：“世界上有很多很多的好东西，任何人都不可能全部拥有，别人的东西再好，只是别人的，如果你也想得到可以向家长提出，确实需要的爸爸妈妈可以给你买！如果你想向别人借用或看一看，必须经过别人的允许，这是一个懂礼貌的孩子肯定能做到的事。”在教育孩子时，可以采用情景想象法。比如让孩子想象自己最心爱的橡皮被别人拿走了，自己会有怎样的心情和想法？如果你拿走的正是别人最心爱的呢？通过设身处地的想象，让孩子明白别人丢了心爱的东西会和自己一样难过，拿别人的东西会给别人带来烦恼和痛苦。在孩子认识到自己的错误后，家长千万不可因顾及自己的面子对孩子说句到此为止，下不为例的话就算了，一定要带着孩子主动把东西还回去，并让孩子诚恳地向对方道歉，在此之后可以告诉孩子自己的感受：“本来妈妈（爸爸）对这件事觉着很难堪，但是一看到你能主动的承认错误并且真的想改正错误，真让人高兴！”对于极少数已经形成习惯的孩子，家长应加强对孩子的观察注意，发现不良影响源应及时处理，并且让孩子知道这种行为是让所有的人痛恨的，如果不改，后果是非常严重的。可以根据孩子的接受能力，讲一些通俗易懂的小故事，使孩子知道事情的严重性，产生恐惧唤醒效应以增强其改正的决心。
36.孩子做作业时家长做什么
A：“七条、么鸡……哈，一条龙还是自摸，给钱，给钱！”宣宣使劲堵着耳朵，眼睛看着作业本上的题目，心理算着，“48÷2－5等于几”，“砰”地一声吓了宣宣一大跳，原来是爸爸打出了一张牌发出的声音，他不禁向牌桌上张望过去，“别东张西望，快写你的作业，用心一点，干自己的正事！”宣宣无奈，只得又开始做作业，忽然他看见了桌上的游戏机，就放下作业，开始玩了起来……
B：“快写呀，真笨，简直是个榆木脑袋，这道题给你讲几遍了，还不会！擦了重写。”
低年级的孩子作业不多，一般可在学校做完，很少的一些是在家中完成的。若家中事务繁杂，人来客往，孩子做作业时难免会分心，有的会放下作业参与到其他一些活动中，最后可能导致作业完不成；有的孩子感到心理不平衡：为什么大人就可以随心所欲，想玩就玩，而自己却不行，因此觉得委屈；严重者可能对学习产生抵触情绪，甚至厌学。有的家长则对孩子过度关注，孩子写作业他（她）坐在旁边，指指点点，稍有差错就大声训斥，弄的孩子胆战心惊，越写越怕出错，大脑神经始终处于紧张状态，无法进行思考，最后自己都失去了信心，只要一做作业就感到恐惧，家长的一片好心却害了孩子。
要想让孩子养成认真独立完成作业的好习惯，首先给孩子一个比较安静的环境，如果家中要来人，可以事先让孩子知道，提醒他尽快完成作业；平时尽量不在孩子做作业的时候开展一些较大的娱乐活动，如玩牌、卡拉OK等，可以把这些活动放在周末，尽量减少对孩子的影响；其次，家中应有学习的气氛，如果父母比较贪玩，不求上进，这种“身教”与家长对孩子进行要求的“言教”不一致，这对孩子是有害的，孩子写作业时家长也应该看看书、读读报，自己学习一些东西，让孩子看到父母在劳累了一天之后还十分重视学习，自己在做作业时不由自主地会受到一些影响，并且在心中对父母十分钦佩，这种情感有利于父母对孩子的教育。另外家长在孩子做作业时千万不要坐在一旁“看着”，想想看您在家中可以“看着”，在学校呢？现在学的知识简单，您可以“帮忙”，将来学的知识深了呢？让孩子学会独立完成作业才能使孩子真正受益，也许孩子在做作业时会出现一些错误，但是经过一段时间的锻炼，孩子会有能力解决好这些问题的。不让家长“看着”并非是对孩子做作业的情况听之任之，而是在一旁多加观察，发现孩子的一些问题可以及时提醒纠正，如坐姿、握笔姿势、书写速度、方法等，而不是具体到某个题目如何完成。
37.我的孩子是最好的吗
在如今这个竞争日趋激烈的社会里，很多孩子的家长已经不能满足于只是让自己的孩子在学校获得优异的学习成绩，他们还会千方百计地让孩子参加很多课余训练，比如练钢琴啦，下象棋啦，学英语啦什么的。总之，家长会把孩子的日程排的满满的，并且让孩子参加各种比赛，不断地试图证明，“我的孩子是最好的。”
有个孩子，他从小参加象棋训练，参加过各种各样的象棋比赛，可是他却从小没有获得过一项比赛的冠军。转眼间，他已经六年级了，如果他再拿不下一个冠军的话，他就会转入少年组了，恐怕就再也没有得冠军的机会了。
一年一度的全市小学生象棋联赛又拉开战幕了，这是孩子夺冠的最后一次机会了。像以前参加别的比赛时一样，这一次孩子又是自己去迎战，而没有家长陪伴。面对倚在家长们臂弯里的对手，再看看孤伶伶的自己，孩子不由地从心底升出一股凉气。
