昨天晚上，我们语文老师都正低着头专心致志地批月考试卷。林老师忽然很惊讶地说：“这是哪个班的孩子，基础题只得了4分，作文一个字也没有写0分，太不可思议了！”大家都说看看是哪个班的孩子，林老师就看了一下名字，说：“是一个叫张涛的孩子。”王老师说他们班有张涛，钱老师说他们班有张涛，我说我们班也有个张涛。哈哈，这下热闹了，这么多张涛，这个只得4分的张涛是哪个班的呢？我在心里想：千万不要是我们班的张涛，我们班的张涛虽然平时比较调皮，不太认真学习，但他聪明，记忆力特别好，成绩也不错，而这次默写题比较多，我觉得他不会只考4分的。
今天试卷都到了任课老师手中，我大致翻翻试卷，整体还不错。翻到最后，我的心一下子沉下去，原来那个张涛就是我们班的。我心中的火“腾”地一下子升起来：卷子上一大片空白地，这样的孩子还怎么教？我一定好好教训这个孩子。
上课了，我站到讲台上，不点名地对学生说：“老师今天很失望，因为我们班有一个同学竟然考了全年级最低分，我做老师的都感到丢人，基础题目竟然只得4分，作文竟然一个字没写！”所有的同学都瞪大了眼睛看着我，张涛低下头。我一拍桌子大声地说：“这样下去，还来上什么学！”我看到有几个女同学吓的一惊，但那时我顾不得这么多了，我话里含着讽刺接着说：“语文成绩能考成这样，也是需要很大本领的，一般人还做不到这样呢！”有几个调皮鬼在那里捂着嘴笑，我的火气又来了，那把火又烧向另外几个同学：“你们还在笑，你们几个考的好呀，值得一笑！”虽然上课之前我一再告诫自己上课时笼统批评一下就行了，不要在课堂上发火，不要影响其他学生的积极性，但是当时我已经控制不住自己。我定了定神，接着说：“为了你们我付出这么多，我图什么？”学生们一定看到我眼里的泪光，他们默默地不出声，教室里一片沉寂。还是班长反应快，他说：“老师，我们下次一定考好。老师，上课吧。”这一节课，学生表现的特别好。
下课后，我把张涛叫到办公室。张涛小心翼翼地推开办公室的门，站在我的面前。我已经冷静下来，感觉到上课对学生发火是不对的。于是我心平气和地对张涛说：“张涛，你喜欢语文课吗？”他小声地说：“老师，我最喜欢的是语文课。”我真想说喜欢还考这么一点分数，但想到一些心理学专家大都是欲擒故纵，不直接批评孩子，而是让孩子自己说出自己的错误。于是我又接着问下去：“你平时喜欢看哪些书？”“我喜欢看《草房子》这样的描写儿童生活的书。”张涛不太紧张了。我笑着说：“一个热爱文学的孩子，总是很喜欢语文的。老师喜欢这样爱读书的孩子。”张涛也笑了，他很不自然地说：“老师，你是不是因为这次月考我考的不好，叫我来的，我是不是拉了全班的平均分？”我赶紧否认：“不是，老师叫你来，主要想了解一下你这段时间你学习的情况，并没有批评你的意思。”张涛感动地说：“老师，你真好。我知道这次我考的很差，许多题目没有做，肯定要拉班级的后腿。老师，我要向你解释一下，我并不是不想考好，而是我的手打篮球时，一不小心，造成肌肉拉伤，医生说要一星期以后才能活动，不去考试，班主任不愿意，所以只能这样了。对不起，老师！”说完，张涛向我鞠了一个躬。我说：“张涛，不要这样，老师也有不对的地方，上课不该那样讽刺你。老师也请求你的原谅。”
张涛听到了我的道歉，居然抽抽搭搭地哭了，他哽咽着说：“老师，谢谢你的理解。您的理解对我很重要。”我把纸巾递给他说，男子汉，可不能再哭了，人家会笑话你的。
事情虽然过去了，但是这在我的教育生涯中是一个难忘镜头。它时时提醒我，今后要善于理解学生，不要粗暴对待任何一名学生。理解，是冬日里的一缕阳光，能让学生感到分外温暖；理解，是沙漠里的一泓清泉，能让学生看到前方的希望；理解，是空旷原野中的呼唤，使学生的心灵得到慰藉。多一点理解吧，你的理解对学生很重要！
