那年冬天异常寒冷，快放寒假的时候下了场罕见的大雪，阴冷的寒风呼呼地刮着。第一节课是语文课，铃声还没响，我就夹着课本，走向教室。刚走到教室的后门，我愣住了：一把扫帚像被枪毙似的在过道里横着，显然是被谁从教室里扔出来的，旁边还凌乱地散落着几根扫帚枝条。看到这一把散落的扫帚，我的火气上来了，“嘭”地一声用脚跺开后门，气冲冲地向讲台走去。
课本往讲桌上一扔，我大声训斥：“谁扔的扫帚？谁，站起来！”同学们大眼瞪小眼，愣住了。从孩子们的作文中我知道，他们喜欢我，称我是温柔善良的老师。但那一刻我从他们的眼中看出了恐惧。我把绷着的脸放松一下，声音也低了些，接着问：“谁扔的扫帚？站起来！”这时一位个头高高的男孩站起来，他的个子有一米八，清秀的脸仍稚气未脱。他叫沈斌，是个经常调皮捣蛋的学生，老师上课，他在下面说话，还经常往女同学桌子里放小虫子，任课老师对他都很头疼。我余怒未消：“你又搞什么破坏？这节课站着听课。”沈斌似乎想辩解一下，但看到我发怒的神情，只咕哝一下嘴。过了一会，我似乎也感觉到了自己的失态，便竭力调整腔调，平了平气，然后灵机一动，向同学们做了一次精辟的讲演：“大家想一想，是谁使我们的教室清洁干净？是谁使我们的校园美丽如画？是扫帚呀，它每天为大家辛苦劳作，为大家换来舒适优雅的环境。好，每人以《扫帚》为题写一篇文章，当堂完成。”
话音刚落，讲台下就传来一阵蚕吃桑叶般的“沙沙”声，很快，一篇篇文章送上讲台。我情绪激昂，抑扬顿挫，朗诵着一篇篇优美的文章。“好，好！扫帚是我们的清洁工，我们有义务，也有责任爱护它。”“对，我们应该把它拾起来，放在卫生角里。”“不错，不错，应该这样。”……
我为自己灵活的教学机制感到高兴。一堂课就这样在讨论中结束了，我甚至忘记了那个站了一节课的高个子男孩。我和同学们从教室涌了出来，还不时讨论着“扫帚”的话题。一位指手划脚高谈阔论的孩子，突然感觉脚下被什么东西绊了一下，他看也没看，随即飞起一脚，扫帚从台阶上滚下去，又向前翻动几下，最后落在洁白的雪地里。我也看了一眼那把扫帚，正想捡起来，一位同事叫我说有我的电话，我就匆忙从扫帚旁边走了过去。
走进办公室，接了电话，倒上一杯茶暖暖手，我的心情好了许多。下课了，隔着玻璃窗向外望去，孩子们热热闹闹，吵吵嚷嚷，打雪仗的、扔雪球的、往别人脖子里灌雪的都有。忽然，我发现了一个高高瘦瘦的身影从教室里走出，他没有加入打闹的孩子群中，而是走下教室的台阶，捡起那把被学生踢飞的扫帚，“哗哗”地扫起走道上的积雪。是沈斌，他一下又一下，弯着腰仔细地扫着，从教室一直扫到办公室门口才停下来，接着他抹着头上的汗，拿起扫帚走进了教室。我心里一动：我上课时是不是冤枉这个孩子了？
随后忙碌的日子使我忘了和沈斌谈心。寒假开学后的第一节语文课，我用眼睛扫了一下教室，发现最后一排少了一个高高的身影，沈斌不在教室。下课后，我问了一下班主任，他说沈斌的爸爸托人让他参军去了。我想：像沈斌这样不爱学习调皮捣蛋的孩子，在部队锻炼一下应该是好事。
在后来的一次命题作文《我难忘的一件事》中，我看到一位女同学写到那天的扫帚事件：沈斌要去参军了，为了给老师和同学们留下好印象，那一天他一直在做好事。他到校很早，把学校门口的雪都扫完了，这时上课铃响了，他没有来得及把扫帚放进教室，老师就过来了。上课时老师批评他，并让他站着听课。那一天下课后，他还把走道的雪清扫干净。其实那天老师冤枉他了。我看到这些话时，沈斌已经在中国的边疆服役半年了。据说那是一个荒凉的地方，信也很难收到。我知道我当时的做法确实不对，我伤害了一个孩子纯洁的心！其实每一个孩子身上都有优点，而我把沈斌的缺点放大，用不变的眼光看他，很少去发现和挖掘他身上的闪光点。言教不如身教，我只沉湎于自己课堂上的随机应变，却没有亲手捡起那把扫帚。后来看到一本教育理论书上说：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”书中还说：“有时，教师忘记了他们对于学生的评论是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的！”我忽然觉得这些话就是针对我说的，在扫帚事件中，我没有一句表扬，有的只是对学生讽刺、惩罚和批评，我的行为是不可原谅的！这件事已经过去很长时间了，但它如刺进肉里的铁片，每到下雨天，就隐隐作痛。后来，我曾给沈斌写了很多信，但都没有回音。每到飘雪的日子，我都在问：沈斌，你在远方还好吗？
很多年过去了，我离开了原来的学校。许多个冬天，洁白的雪飘落在校园，它们如白色的精灵从天宇飘落，纷纷扬扬的雪使校园充满了透骨的寒意，但也使校园充满了纯洁和美丽。每到下雪时，我都要走出办公室，拿起扫帚认真仔细地扫地上的雪。那把曾经清扫过许多垃圾的扫帚，轻轻地清扫着地上的积雪，也轻轻地清扫着我的心灵！
