一个双休日的夜晚，两人将准备好的一根长绳偷偷地卧在宿舍区旁的一条小路上，约定一人守一边，只要一有人经过就拉紧长绳。他俩等了好一会儿，终于发现一个骑自行车的从对面过来了，由于两人配合不好，骑车人侥幸过去。突然，他们发现后面又来了一个骑车人，于是做好了充分准备，就在骑车人前车盘滚压绳子的一刹那，绳子猛地被拉紧，正好钩住了车子的后盘，那人顿时一个鱼跃，跌趴在车前的地下，这下子可不轻，除了手、脸严重跌伤，还跌掉了两颗门牙。当两人得意地走过来抓“贼”时，发现那满脸是血的中年男人正是同楼的一位叔叔。以后可想而知了，治疗费、误工费、营养费两家各花去了几千元。两家原本就不富裕，眼看着辛苦挣来的钱白费给了，能心甘吗？为此，相互指责对方的孩子带坏了自己的孩子，闹得个面红耳赤。可这样的教育又怎么会真正使孩子克服不良习气呢？如有一方父母早将自己的孩子与对方隔离，自然地抽去其“薪”，使他们失去了接触的机会，恶作剧也就不复存在了。
评析
孩子良好习惯的养成，除了学校教育外，家庭教育更起着重要的作用。
父母是孩子的启蒙老师，父母的一言一行都直接影响着孩子的成长，面对独生子女，关爱是必不可少的，但这种爱要有度，必须是严中有爱。
从例1中可以看出，由于家长适时地运用了“釜底抽薪”之法，使孩子在不知不觉中克服了自身的不良习气。既没有伤害孩子的自尊心，又培养了孩子的良好习惯。
孩子小文虽然自控力差，但如果一味地采用强制的办法，不但不能解决根本的问题，还养成了依赖性、惰性以及倔强的个性，还有可能挫伤孩子的自尊心、自信心。当小文得知小梁的寄住不是因为躲避自己，而是生活上的特殊原因时，他也就不可能怀疑自己抄袭作业被别人发现，也就不可能畏惧父母，也就不可能产生心理负担。这样，自己丑陋的一面只好迅速隐藏起来。父母巧妙地采用“釜底抽薪”之法，孩子的依赖性没有了，哪里还有兴致去一味地玩拼装而不做作业呢？也正是有了父母的精心设计教育及事后的点拨，才使孩子体会到：只有合理地安排好学习时间，才能提髙自己的学习效果。优异的学习成绩离不开自己的辛勤劳动。
例2中，由于双方父母教育的疏忽，提供了孩子一起活动的机会，对他们在一起的活动情况又一无所知，从而引发了小孩的恶作剧。双方父母针对孩子结伴搞恶作剧的情形，又没有采取有效的措施，以致出现了严重的后果。即使在这个时侯，双方父母还没有认识到自身的教育责任，反而相互大吵大闹，相互责备，推卸责任，孩子没教育好，邻居间的矛盾又产生了。如果来个“釜底抽薪”，各自限制好孩子的行为，不留他们接触的机会，又怎么会产生那样的结局呢？
同学之间如出现例2中的不良现象，家长可用“釜底抽薪”之法，克服孩子的不良习气。
建议
家教应体现针对性。面对当前的社会现象，独生子女普遍得到家长的宠爱，因此使孩子逐渐养成了任性、霸道、自私、固执、暴躁等不良习气，父母的话当耳旁风。很多时侯，调皮的孩子聚在一起，想到的就是玩、吃、摆阔，抄袭作业，干恶作剧，长期下去，坏习气越来越多，父母又管不了，从而加重了学校教育的负担。如果父母一旦发现几个孩子在一起鬼头鬼脑，行为不良，就必须有针对性地运用“釜底抽薪”之法，当他们失去了合伙搞恶作剧的机会，家长的引导、监督也就有效了，孩子良好的习惯也就逐渐养成了。
家教应注重以柔克刚。所有的孩子都喜欢在鼓励与赞扬声中生活，有了鼓励才有动力，有了赞扬行动才会更敏捷。当孩子犯了错误遇到挫折或出现失败时，应耐心引导孩子发现问题，面对问题，解决问题，用谈话教育代替严肃的训斥，用不露声色的暗示代替直截了当的揭穿。孩子抄袭作业是一种暗箱操作，暴露于众，孩子会无地自容，如果采用“釜底抽薪”之法，孩子失去了抄袭作业的机会，无奈之下只得正视现实，正视自己，从而改正缺点。这样，不仅保护了孩子的自尊心，而且能更好地教育好孩子。
第24法空城法
兵书解语
虚者虚之，疑中生疑；刚柔之际，奇而东奇。
[译文]兵力空虚再故意显示出不加防守的样子，使敌人难以揣摩；在敌众我寡的情况下，这种用兵之法显得更加奇妙。
军事计由
马谡刚愎自用，诸葛亮错用此人失去了街亭。司马懿乘胜率军直逼西域，此时，阳平城中只剩下老弱病残的军士，诸葛亮无兵将可遣，情势十分危急。
诸葛亮叫军士撤下城头旗帜，敞开四门，本人则坐在城楼焚香、抚琴、饮酒。司马懿率军来到城下，见诸葛亮镇静自若，满不在乎。司马懿疑中埋伏，反而不敢轻举妄动，率军退走阳平城。
当司马懿明白过来，回师反击已经失去了时机，因为诸葛亮的援兵已到。诸葛亮设空城计保住了阳平城。
现代计意
【空城计】空城计是一种以虚充实的战术。现比喻某事物本来的面目是虚弱的，通过掩饰使人错觉为充实、强盛的样子，从而达到某种预期的目的。
家长发现孩子说谎或有掩盖自身错误的行为，并有发展趋势，家长除了用理说服教育外，有时也可通过某种活动，把虚掩成实，把无掩成有，把非掩成是，让孩子从中意识到不做说谎的孩子，要做诚实的孩子。但方法要适合孩子，不能弄巧成拙。
例1小玉小时候，每次考试后，小玉都将自己的试卷拿回家，给爸爸做分析。一次期中考试后，小玉像斗败的鸡一样蔫蔫地回到家，爸爸想，巳经到了期中考试的时候，小玉可能成绩考差了。便问小玉：“考了吗？”小玉忙说：“没、没……”凭爸爸的直觉，知道小玉说谎了。他也来了一个“空城法”，装着一副很知道的样子，一本正经地说：“我知道你考了，而且还知道你考得不理想，对吗？”小玉大惊失色，慌得脸一下子红了，耷拉着小脑袋，爸爸见小玉这样，便说：“人呀，应该诚实，不要说谎，说谎之后还要担心被发现，这多不自在呀！而且别人也不愿被欺骗，小玉你说对幺？”小玉越发不自然，吱吱地说：“爸爸，对不起，是我不对，我说谎了。我考得很不好，我想下一次考好了再告诉你的。”父亲听了后，说：“考得不好不紧，只要你努力，下次就会取得好的成绩的。但更重要的是人要讲真话。其实这件事，我也早就知道了，只是在等你主动说出来而已。”爸爸也没有接着责怪儿子，只是说，讲真话是需要勇气的，下次要为人诚实，不用说谎。对于学习成绩，只要认真努力，就一定会有进步的。
以后，爸爸只要发现儿子有说谎的迹象，总要通过某种方法，或假装知道，让孩子说出真话；或“顾左右而言他”，让孩子谈谈说假话的害处，要做诚实的孩子。
果然，在父亲的努力下，孩子再也没有说过谎，孩子的成绩有了显著的进步。
为了使儿子每天的家庭作业的质量得到保证，父亲尽管是小学毕业，但他每天坚持对孩子的作业做“检查”。其实儿子已经上初中，这些作业，只有“文革”期间小学水平的父亲已无法进行正误判断，但小玉的父亲，每天都用“空城法”，对作业看而不说，孩子也不知道爸爸的深浅。他甚至有时还用本子像模像样地做“记载”。虽然记载的字很潦草，有的自己也难辨认，但他对儿子的“检查”从不间断。父亲的“空城法”一直未被儿子发觉，他也有他的考虑，如果儿子发觉了，他就不用了。
有一次，爸爸听到小玉在和同学通电话聊着什么，原来是他的同学约小玉出去玩会儿。小玉向对方解释说：“不行，我爸爸要检査呢，我得认真做。”爸爸听了很是得意。为了把自己的“空城法”掩得更“实”一点，爸爸还把从老师那里了解得来的情况，现炒现卖地就小玉的作业做比较笼统的指导。当然更多的时候，爸爸总只是勉励儿子要好好学习。小玉觉得自己每天的作业都逃不掉爸爸的“关注的目光”，因而从不敢马虎，学习成绩跃居班首并保持一流。后来小玉的爸爸说：“我是小学生，儿子的作业也不大懂，但儿子知道我在看，他是不会马虎的。”
功夫不负有心人，小玉被耶鲁大学录取了，当时轰动了整个小城。邻里乡亲们向小玉的爸爸讨教教子的经验时，小玉的爸爸不无骄傲地说：“教育儿子嘛，也要唱唱空城戏，不过这个戏一定要唱好！”
例2阿进出身在一个农民家庭，母亲只上过一二年学，父亲也不过小学毕业。阿进很小的时候活泼可爱，讨人喜欢。
很快阿进上学了。有几次，阿进做好作业，请母亲帮他检查，母亲看也没看就摇摇头说：“你妈不懂，去问你爸吧。”阿进又跑去请爸爸检査。爸爸正忙着不耐烦地说“去、去、去，请你同学吧，我现在没时间。”阿进只好作罢，第二天到了学校，老师询问起爸爸妈妈检查作业的事来，阿进只好用谎言来回答老师说，爸爸妈妈都不在家。阿进没想到说谎能投这么好的巧。他由有一次两次变为经常说谎。爸爸妈妈从未发现过什么。后来阿进为“赶时间”，做作业干脆做一条落一条，再后来，发展为一条也不做了。老师为此家访，阿进的父母说，我们做家长的没时间，就是有时间也不懂。家访的老师非常生气：“起码看看孩子的作业，整洁不整洁，即使‘不懂装懂’，对孩子来点‘空城法’，也是有好处的。”可其父母总认为自己不管用。
转眼阿进上初二了。有一次，妈妈发现阿进的情书，便教育孩子。阿进矢口否认，说这是“诗”，妈妈还想再说两句，没料到，阿进反唇相讥：“妈，你懂什么？”便甩手而去。妈妈哑巴吃黄连，有苦说不出。阿进管自己的长发叫“艺术”，染的黄发叫“潮流”，上网玩乐叫“时代”，面对孩子的不是，父母难以说服，儿子一句“你懂什么！”就把两口子给打发了。
阿进成了远近闻名的“小老大”。有一天，来了两辆警车，公安人员带走了阿进，人们指着阿进的脸说：“你也只跟我们狠，今天怎么不狠了。”阿进父母含着泪说：“做娘做老子的没办法你，可有人有办法你呀……”
评析
小玉学业的进步与爸爸的“空城法”有很大关系。小玉说谎时，有时爸爸做出一副一本正经的样子，假装知道，使儿子面对“真实”自动说出原委，向爸爸承认了错误；有时“顾左右而言他”，让孩子从中认识到说假话的危害……儿子在爸爸以虚为实的教育下“再也不说谎了”。在爸爸一次又一次的作业“检査记载”面前，小玉也不知真假，心里常装着“爸爸要检査呢，我得认真做”，作业从不敢马虎，学业成绩上升很快。小玉爸爸教子的成功之处，就是抓住孩子的心理特征，运用“空城法”，对孩子是有好处的，但“空城法”也不能长此唱下去，关键的还是要提高孩子的学习自觉性。
例2中，阿进原本是一个活泼可爱的孩子，原本主动要求父母督査自己的作业是件好事，可父母态度是“不懂”和“没时间”，阿进只好向老师说谎，接着第二次、第三次，养成了说谎的习惯。他做作业发展到“做一条落一条”或干脆不做作业的地步。家访的老师说：“家长看孩子的作业，即使不懂，来点‘空城法’也有好处的。”可其父母总认为自己的水平低，无从教育。在孩子的心目中，父母是无能的，孩子长大了，出现新的误区，父母发现孩子真正出了问题，再进行教育时，被孩子一句“你懂什么”弄得哑口无言。反思这一过程，阿进的父母水平低或没时间也许是一个客观事实，但对孩子的不理不问总不是个办法。有时对孩子采用点“空城法”，还是收到好的效果的，阿进也不会发展成为“小老大”而违法犯罪。
建议
运用“空城法”要宜时宜人。父母要做有心人，及时了解和掌握孩子的学习进展和思想变化，做到心中有数，才能及时洞察孩子的动向和心理，从而把握良机及时对孩子采用“空城法”教育。对孩子的“越轨”行为，且无其他好办法的时候，可适当运用“空城法”，但要选择好适当的、利于孩子认识错误改正错误的氛围场所，把虚掩成实，把无掩成有，把非掩成是，让孩子从中改错的，发扬对的，这也是可行的。
运用“空城法”要把握分寸。既能让孩子不识破并能认识错误，改正错误，又不能给孩子造成过多的压力，让孩子“草木皆兵”，失去孩子应有的天性，更不能让孩子感觉这也不行，那也不行，做事畏首畏尾。
运用“空城法”要积极有效。在运用“空城法”时，首先要考虑使用“空城法”能否使孩子改掉错误，向好的方向发展。当孩子主动承认错误时，家长要尊重孩子，给孩子改错的机会，可以通过旁敲侧击、和风细雨的方法，让孩子从内心认识错误，改正错误，从而产生良好的教育效果。
