让青少年为家庭解愁分忧
一般父母为了让孩子集中精力学习，从来都是不让孩子操心家务事，无论自己有多苦多累，也要含辛茹苦地把孩子培养得出色一些。但是孩子往往不了解家长的一片苦心，在花钱上还和同学攀比，他们这样的行为常常让父母很是伤心。实际上，与其把家庭的经济状况对孩子隐瞒下来，还不如把真实情况告诉他们。青少年，尤其是中国的青少年，多是很孝敬自己的父母和很珍视自己的家的，所以往往会为家庭解愁分忧。
一个家庭的经济状况是隐私问题，它可以促使一个家庭的破裂，也可以促使一个家庭更加和睦团结。对于许多父母来说，都不愿意把家庭的经济情况告诉自己的孩子，尤其是在自己家生活条件不好的时候，他们认为这样做，似乎显得自己无能或者会使孩子看不起他们，实际则不然。当家长把家庭的状况如实告诉孩子时，孩子认为家长把他们当做了家庭的真正的一员，这是家长对孩子的尊重，所以他们不但更能体谅父母，而且有可能拿出自己的积蓄帮助父母。
如果家长对孩子隐瞒了家庭中的不良的经济状况，效果也是非常有限的。心理学家说：
在大多数情况下，这种死要面子的做法是没有说服力的，实际上会招来更多的祸害。“青少年对家庭的各种问题极其敏感，所以对他们掩饰家庭的紧张气氛的本身，就不可能。”
心理学家认为：最佳的解决办法是，父母应该向青少年说明已经出现的或者潜在的经济状况，并告诉他们，应该怎样对待这个问题，让他们懂得为什么有可能节省各种费用，怎样正确地看待消费问题，并认真听取孩子的建议。
青少年已经有了独立的意识和自律精神，他们会和父母一道度过家庭中经济不好的阶段，因为在一个家庭战胜困难的这一过程中，金钱也许不是唯一的解决办法，帮助家长度过困难的精神支持要比金钱的价值高得多。
鼓励青少年帮助贫困者
现在各大新闻媒体都有关于贫困者情况的报道，而电视、网络等媒体已经把某些贫苦地区的景象直接带到了每个人的面前。一面是食无温饱，一面是乱花零钱，许多家长对此是深有感触，但也无可奈何。许多青少年不但在花钱上出手很大方，在吃饭上、穿衣上、生活日用品上浪费也很大。无论在自己的学习用具的使用上，还是在生活日用品的使用上，都没有足够的爱惜之心。家长在教育青少年们树立正确的消费观的同时，还应鼓励青少年帮助贫困者，积极献爱心。
帮助贫困者的方式有很多，如鼓励孩子捐款。做父母的可以以身作则，带领孩子参加各种募集活动，在领略到捐赠的意义后，青少年也会感受到金钱的真正价值所在。再如，经常教育孩子，心里要想着那些贫困者。当孩子的饭碗里的食品没有吃完，想要浪费掉时，就提醒他们：“在这个世界上，还有许多儿童和青少年在忍饥挨饿。”当他们长高了，衣服不能再穿了，或者有多余的衣服时，不要长期放在柜子里，要鼓励他们把这些东西送给班上生活不好的同学。另外，还可以通过讲革命故事、历史故事对青少年进行爱心教育，以培养他们对社会的责任心以及对金钱和物质的正确观念。
湖南省的一位家长采用给孩子发“工资”的办法，鼓励孩子珍惜金钱，帮助贫苦的人。
他说：“自己的孩子上了小学之后，和其他的独生子女没有什么区别，爸爸、妈妈、叔叔、奶奶、爷爷都很疼爱他，要什么就有什么，花钱大手大脚，养成了不爱吃饭爱吃零食的坏习惯。我多次教育他，但成效不大。后来，我改变了方法，和他定了个‘君子协定’：每个月发给他20元‘工资’，由他自己支配，自负盈亏。刚开始一个月里，他在不到10天的时间里将‘工资’挥霍一空。很显然，他很不自在，但因为有言在先，所以他没有找我要钱。但他却背着我，找爷爷、奶奶要钱，被我发现后，我就召开家庭会议，统一了行动，谁也不许在20元外再额外给他钱。慢慢地我发现孩子真的有点变化了：逐渐地不去买零食吃了，开始认真吃饭了，一年下来后，脸色都红润起来了。他懂得节约了。不久他还有了自己的一笔存款，在一次为‘希望工程’的捐款中，他拿出了自己的全部积蓄。以后的几次捐款，他在同学中还起到了模范带头作用，在期末时，还为我们捧回了一张‘三好学生’的大奖状。”
培养青少年向贫穷的学生献爱心，引导孩子把钱花在点子上不但是高尚情操的表现，而且还可以锻炼孩子的自制力。一些地方的老师开始在自己的班上，在同学中间以“献爱心，少花钱，多贡献”为主题开展班队活动。活动内容主要围绕向贫穷的学生捐款、捐学习用具等方面，具体由同学自己拟定，也有的老师重点号召个别特别爱花钱的同学和贫穷的学生交朋友，开展“一对一”、“手拉手”的活动。还有的老师在班上设立了长期的“捐款箱”、“辅助困难学生委员会”等机构，以便更好地、更持久地开展这一活动。
让青少年学会明智地使用钱
心理学家主张：对青少年的花钱问题不能忽视，对他们所进行的有关钱的方面的教育应该抓紧进行。因为小孩从很小的时候，就对钱有所感知了，他们知道：他们在商店里看到的各种可心的玩具和食品，只要有钱，就可以买下来。美国的一名家庭财务管理方面的教授建议，为了让青少年最早的树立认真对待钱的态度问题，就应该在商场里，让孩子看着父母向服务员交钱买东西的全部过程。
经常给青少年一点零花钱是一个家庭中的正当现象，给青少年零花钱时，应当采取最基本的管理手段，就是定期给他们钱而不应该是在他们向家长提出了要求时，再给他们钱，如果不采取这种办法，就容易使青少年在对待钱和对待物品上无法作出正确的判断。因为没有钱，而不能去买自己必要的商品，所以就容易形成纯粹为了钱而思考问题。
每次给青少年多少零花钱，多长时间给一次，应该根据收入和支出情况、青少年的年龄的大小、成熟程度的高低来定。心理学家认为：在刚刚步入青少年时期时，可以少给他们一点钱，当他们积累了使用钱的经验以后，给他们零花钱的次数可以减少一些，时间可以隔得稍微长一些，数量可以大一些，从不断地指导孩子花钱逐步发展到放手让他们自己支配钱。
随着他们支配钱的合理性的逐步增加，可以给他们更大的机动权，以进一步锻炼他们的独立能力以及较长期的“预算”能力，这样，到了青少年步入大学后，就能够安排自己整个学期的财务预算计划了。
对青少年的长期的使用钱的计划，其基本原则是大人要根据他们的实际需要给他们钱，既不要太少，也不要太多，因为太少了，就会养成他们优柔寡断的性格，买东西时，这也不敢买，那也不敢要。太多了也不好，这样容易使孩子随心所欲地乱花钱，根本不去考虑或选择。
心理学家认为：不要把给钱和让青少年干家务活联系在一起。家务活是每个家庭成员应尽的义务，这才是真正让孩子干家务活的正确道理所在。如果孩子干点家务活就要用钱来做交易的话，就会扭曲了正常的家庭关系，使父母讲不清楚道理。
在父母与孩子的关系上，在家庭培养孩子的问题上，不要想着用钱操纵孩子，否则孩子就会想方设法地让爸爸、妈妈高兴，然后在父母高兴时，提出要钱的要求。
教育学家还提醒家长们，也不要把钱和青少年的学习成绩联系在一起，这是一个极其敏感的问题。分数升高就给钱这不是教育孩子的正确办法。成绩的好坏和作业完成与否与给不给钱没有关系，因为分数高、学习好、完成作业本身就是一个奖励。
在青少年面对大千世界时，他们对社会上的各种物质有很大欲望，这是正常的、合理的，也是他们的天性表现。但也有必要向他们灌输节约的思想意识。因为对一个家庭来讲，如果孩子花钱放任自流的话，其结果必然是有害的。
美国的教育学家正在学校里开展一项关于开支方面的基本知识教育的活动。一些学校还专门设置了这门课程。在家里，可让孩子充当小采购员，购买一些日用品，如油、盐、酱、醋等，让他们学会合理计算花多少、剩多少，缺什么、买什么的道理。学会了这一步后，父母衡量孩子平时的需要，根据需要给孩子钱。孩子在父母的指导下，在这笔资金的范围内，筹划资金的运作。父母的作用在于监督孩子对零花钱的使用，并进行正确引导。
美国银行家协会在美国19个州开展了“光荣开支”方面的教育活动，受教育的人达到了几百万人，取得了相当好的效果。对待青少年的花钱问题，最重要的是让他们自我锻炼。在许多中小学的调查中表明：来自双职工的家庭的孩子，比其他学生在花钱方面的独立性强。由于父母都在工作中，他们被迫自己照顾自己，许多学生不得不自己在外面吃午饭。调查还表明：他们当中的一些青少年已经在放学回家的路上开始为家里买菜和一些日常用品了。
莱百卡珍是一个美国女孩，她虽然今年只有九岁，但她对如何支配她的积蓄已经有了相当丰富的经验。当她的“小银行”里装满了20美元时，她就把其中的17美元交给妈妈，让妈妈替她存起来，然后小心翼翼地把剩下的3美元放到自己的钱包里，作为零花钱用。她长期地、细心地积蓄这些钱，现在她已经有了400美元的存款了。小莱百卡珍说她要把这笔钱留作将来上大学时，自己为自己交学费用。
从这位美国小女孩的身上，我们可以感悟到：无论是富有的青少年，还是贫穷的青少年在明智的用钱这方面都需要采取谨慎、合理、适当的原则，要把花钱也当成一份事业认真对待。
零用钱不是随心所欲的小金库
现在在学校读书的青少年不同于过去了，许多青少年随着人民物质生活水平的提高，已经“富”起来了。青少年的钱的来源有很多，如“过节费”、“压岁钱”，亲戚朋友送给的“礼钱”，还有考试成绩达到了预期指标所得到的“奖金”等等。
青少年手中的零花钱逐步多起来了，怎样对待这个问题。这里有个家长的认识问题，也有个孩子的认识问题。有的家长认为钱这个东西，最好不要让孩子明白太多，也不能留在孩子手中，让孩子操纵，所以一律收缴，孩子有收入就要交给父母，父母可以包起孩子的一切衣食住行，孩子只要专心学习就可以了，不要在钱的问题上分散精力。有的家长则认为：
现在的孩子再也不能像自己小的时候那样了，自己的青少年时期过得太拮据了，现在就这么个独生子，尤其在孩子们相互攀比的情况下，不能让自己的孩子在同学面前丢人，不能露出穷酸样，所以随孩子的意愿花钱。孩子大多认为：这些零花钱是爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等给我的，就应该由我来掌握。这些零用钱就是我的小金库，我想怎么花就怎么花。
