曾经看过这样一个故事：一位工程师忙于设计图纸，可五岁的儿子哭着喊着让工程师陪他出去玩。工程师想了一个办法，把一张画有世界地图的纸撕碎，说：“你把这张地图拼好，我就陪你出去”。工程师心想：“慢慢拼吧，一上午恐怕也完不成，我可以安心工作了”。可是，刚刚过了五分钟，儿子说：“拼好了。”工程师看了拼图，大吃一惊，儿子竟然拼的毫无差错，一张完整的世界地图展现在工程师面前。工程师感到惊奇，翻过地图一看，反面是一张美女图像，儿子是按美女图拼的，地图也恰恰拼好了。这是巧合，但这个故事给了我深深的启迪：教学中，面对学生所犯错误，我们常常持否定态度加以批评指责，其实，对许多问题，如从反面考虑，找出解决问题的方法，结果或许会更加圆满。
记得一次地理复习课上，全班同学都沉浸在朗朗的背书声中，唯李虎一人低头沉默，原来在看武侠小说。任课老师都知道，李虎是一个调皮捣蛋，不爱学习，和老师作对最频繁的学生，采取批评强制政策，可能适得其反，心想：“他爱看小说，未必不是一件好事，说明他有‘看小说’这一爱好，兴趣是最好的老师，我何不顺水推舟，以小说作为切入点，培养他对地理学习的兴趣呢？”课外活动时间，我找到李虎和他面对而坐，微笑着说：“李虎，老师发现你很爱看小说，这很好啊，可以扩展知识面，对语文写作也很有帮助，但上课时间看，恐怕不太合适吧，会影响你的正常学习，课余时间看，我还是大力支持的。现在，我这儿有一本科学性强，适合中学生看的书，给你拿回去看吧”。说着，我把一本《世界地理未解之谜》递给了他。他默默接收了。此时我仍担心，一是担心他在课堂上看，二是担心他对此书不感兴趣。一星期过去了，实践证明，我的担心是多余的。一天，他找到我说：“老师，给你书，我看完了，以前我以为地理就是地形、气候、河流，枯燥无味，看了这本书我明白了原来地理这么有趣，知识丰富，涉及面广，世界上有这么多未解之谜，这么多令人神往的地方，我真想去看看埃及的金字塔，去太空遨游，去南极看看这个‘白色世界’……”他滔滔不绝地讲了二十分钟。看他兴奋的表情仿佛已置身于自己的梦想之地。听完他的讲述，我鼓掌鼓励道：“好的理想，好的追求，只要你现在充满信心，好好学习，你的目标会实现，努力吧！”他坚定地点点头，似乎明白了自己前进的方向。
以后的地理课上，最认真的是他，最善提问题的是他，看着他学习知识如饥似渴的眼神，也促使我的课讲得更加生动完美，其他同学也由此受到感染，都开始热爱地理了。
【反思】
由此我深深地体会到这样一个道理：“世有伯乐，而后有千里马”，每个学生都有自己的内心世界，有自己的闪光点，而很多时候，由于老师的疏忽，很多‘千里马’被遗忘。太阳有黑子，碧玉有瑕疵，何况我们的学生。学生犯错误在所难免，就看我们如何处理，“种瓜得瓜，种豆得豆”，教育何尝不是如此呢？我们做老师的，要善待每一个学生，学会多个角度思考问题，从细微处观察，因材施教，指引每一个学生走向适合自己发展的道路。
教育孩子很简单，关键是看自己怎样理解教育。同样是教育，却是两种意想不到的效果，相信孩子喜欢的是第二种，我也是。换种角度看孩子，换个角度理解孩子，这样阳光才会更灿烂。
四、以学生为本，因材施教
【案例】
每一棵树苗都很非凡
