4.写作者自身的知识状态（话语知识、主题知识）也是影响写作认知负荷的重要因素。话语知识水平高的学生比水平低的学生，更容易组织材料以形成有效的写作。个体的主题知识越丰富，写作涉及该主题任务时所需的心理努力就越小，认知负荷就越低，写作成绩也就越好。
5.在写作中，“自由目标效应”和“样例效应”对不同写作水平学生具有不同的促进作用。“自由目标效应”对高水平写作者的促进作用比低水平者要大，“样例效应”对低水平写作者的促进作用比高水平者要大。
（二）启示
本研究的一些结论对于中小学写作教学具有一定的启示作用：
1.小学写作教学中常用的“看图作文”可以有效地促进中低年级小学生转译技能（如书写等）的完善，对于高年级学生而言，文字型材料对写作的促进作用更大。所以，从小学高年级（五、六年级）开始，写作教学应减少“看图作文”练习，相应增加文字型材料作文的练习。但是，目前学校教学中，初中、高中还进行一定数量的“看图作文”，甚至高考作文还时不时地推出“看图作文”，这可能会在相当程度上抑制学生写作水平的发挥和提高。
2.“自由目标效应”和“样例效应”两种教学设计原则可以与我国中小学写作教学中常用的“自由命题作文”和“仿作”相对应。我国教育界对“自由命题作文”是相当肯定的，认为是促进学生创造力发展的重要途径；而对“仿作”在一定程度上是持批判态度的，认为这种方式约束了学生写作能力的发展。我们认为，这不能一概而论，必须首先对学生作客观分析，因为这些教学方法对不同水平学生具有不同的促进作用。
九、主要贡献与不足
（一）本研究的主要贡献
（1）本研究从我国写作研究的理论与实践出发，对国外心理学，尤其是写作认知加工和认知负荷理论的实证研究进行了全面回顾和较深入的分析、探讨，首次尝试性地提出了写作认知负荷理论的分析框架和假设，并通过实验研究验证了这种假设的合理性，这种系统地运用定性和定量相结合的研究方法，在写作研究领域中还是较少的。
（2）本研究对写作时工作记忆中加工功能和储存功能进行了初步区分，指出了写作过程中主要阶段所对应的认知活动，以及认知负荷的可能来源。
（3）本研究通过对写作任务的系统研究，澄清了一些实际教学中容易混淆和模糊的问题，如图片型材料与文字型材料在不同条件下的作用。
这些研究在一定程度上深化了国内外心理学界已有的研究，又提出了亟待进一步探讨的新问题。
（4）本研究尝试性地对认知负荷理论与建构主义学习理论的分歧之处进行了实证研究，发现问题的关键在于认知负荷理论在一定程度上忽视了个体差异，而且由认知负荷理论所导出的两条教学设计（“自由目标效应”和“样例效应”）对不同水平的写作者具有明显的不同作用。这在一定程度上促进了分歧的解决。
（二）本研究的不足一个不容忽视的事实是，我国写作研究较少涉及认知加工领域，国外研究也是从20世纪70、80年代才开始。我们的研究主要是探索性的，由于受各方面条件的限制，也肯定存在一些不足。
（1）本研究是探索性的，对一些较为复杂的写作心理机制的研究，由于受实验条件等诸多因素的制约，只能沿用传统的研究方法，并未采用现代认知心理学研究中一些精细技术，这在一定程度上削弱了研究结果的解释力。
（2）国内外写作研究中的一个突出难题，就是因变量指标的客观量度问题和实验控制问题，这些都可能直接影响实验结果的可信度。本研究主要采用写作成绩来区分写作质量，尽管也采用了国内外研究中常用的3人评阅法，以最大限度地减少评分误差，但主观量度的可靠性仍是一个问题。同时，现场实验法也会带来一些不可避免的误差。
（3）在认知负荷理论的研究中，认知负荷是通过心理努力来测量的，即量表法（主观）和生理指标（客观），但由于受条件限制，对认知负荷也只能采用一些间接的方法，如从写作质量（成绩）的角度进行推测。这样，也就一定程度上削弱了实验的信度。
（4）本研究若能从学生年龄发展的角度再展开，可能会更完善。
［附录] 实验
实验1
实验1a 加工任务
（一）听与再现句子
给出一组句子，每句7~10个字，均为陈述句，相互之间无关，每组中的句子数逐步增加。将一组句子读给被试听，然后，要求被试写出每句的最后一个词，并回答一个问题。
［例]
我去操场上跑步。
小明回家吃中饭。
提问：小明去何处吃中饭？
小刚从学校回到家。
柑橘是江南的特产。
人们又听到了汽车马达声。
好人一生平安。
提问：柑橘是什么？
（二）听与造句
给出一组句子，每句7~10个字，均为陈述句，相互之间无关，一组中的句子数逐步增加。将一组句子读给被试听，然后，要求被试写出每句的最后一个词，并用该词造句。
［例]
我去操场上跑步。造句：战士们跑步上了高地。
小明回家吃中饭。造句：食堂里开始供应中饭了。
他去超市买了一辆新自行车。
飞机将于今天下午3点起飞。
天空正下着大雪。
（三）语义分类
给出一组词，每个词显示2秒钟，然后，说出分类的名词，再说出与该分类有关的其他名词。
［例]
水果，杂志，苹果，西瓜。
提问：哪个词是说明一种东西的类别的？与该词有关的词还有哪些？
梨与苹果哪个词出现过？
（四）语义联想
给出一组词，每个词显示2秒钟，然后，要求被试对该组词进行分类。
［例]
西瓜，电脑，苹果，电视机。
提问：请你将刚才看到的词进行分类，电灯与苹果哪个词出现过？
（五）短语序列
给出一组短语，要求说出哪个形容词出现过。
［例]
红色的小汽车，黄色的小花，白色的西装。
提问：小花是怎么样的？
（六）故事再现
实验者朗读一段故事，让学生写出这个故事。
实验1b 存储任务
（一）语音记忆
实验者向被试显示一组无意义单词（6个），然后，要求被试从20，22，24……向后数，6秒种后停止；再要求其回忆看过的无意义单词（写出），回忆出一个给一分，不管其顺序。
无意义单词：des，seeg，seg，geez，deez，dez。
（二）再现无意义单词
向被试显示6个无意义词，每个词显示1秒钟，然后，要求被试写该词。
无意义单词：bim，pog，dkd，bufty，tadding，pnomocher。
（三）再现无意义单词中的字母
向被试显示6个无意义词，每个词显示1秒钟，然后，要求被试写该词第四，第三，第二，或最后一个字母。
无意义单词：twem，zirdnt，bufty，tadding，translibsodge，mon‐glustamer。
（四）再现无意义单词中的字母串
向被试显示8个无意义词，每个词显示1秒钟，然后，要求被试写该词最后三个字母，开头二个字母，或第三、四个字母。
无意义单词：plip，raff，adjex，thnm，vunhip，knoink，cigbet，baf‐motbem。
实验2
实验2a
实验指导语：“同学，请你仔细观察下面的图片，接着，写一篇400字以上的看图作文，题目自拟。”
图片材料（略）。
实验指导语：“同学，请你仔细阅读下文，接着，作一些联想，扩写成一篇400字以上的作文，题目自拟。”
文字材料：
林林跟着奶奶去集市买菜，路过一个弄堂口，见一个小贩在卖田鸡（青蛙）。她俩停住了脚步。小贩笑嘻嘻地问：“买田鸡呀？”奶奶皱着眉说：“罪过，罪过，田鸡是吃害虫保庄稼的呀！”小贩一听，脸一板，头一偏，不理睬她俩。她们刚朝前走了一段又折了回来，奶奶说：“你桶里的十来只田鸡我全买了。”小贩一边收钱，一边拿起剪刀准备杀田鸡，奶奶忙说：
“别杀，你给我把田鸡装进袋里！”小贩按着奶奶的话办了。
林林和奶奶回家，走到半路的池塘边，把全部田鸡从袋子里倒了出来。田鸡们一蹦一跳，跃进了池塘里。林林和奶奶会心地笑了。
实验2b
1.以《杨厅长打猎归来》为题，作适当联想，写一篇记叙文。
记叙文阅读材料：
20世纪80年代初的某一天，刚官复原职的N省建设厅杨厅长和李秘书，走在蒿草丛生的湖边。
“烟中列岫青无数，雁背夕阳红欲暮。”西风，秋水，雁阵，衔着落日的远山，交融在一起，更增添打猎者的无限兴致。
“嘎——”传来一声水禽被惊动的鸣叫。杨厅长从李秘书手里接过一支崭新的猎枪，爱抚地摸了一下。这是一支双筒猎枪，枪身瓦蓝铮亮，枪口黑黝黝的，透出一股子逼人的寒气。从前他打游击时，也没拿到过这么好的枪。
“吱嘎——嘎呷”，从附近湖面的荷梗残苇中，窜出几只白颈灰毛的水鸭子，在空中扑腾乱飞。“砰——”杨厅长抬手开了一枪。一缕白烟消散，一只水鸭子像断了线的风筝，从半空中坠下。
“打中喽，打中喽！杨厅长，您真不愧是当年游击队里的神枪手。”李秘书像个孩子一样跳着嚷着，奔过去捡猎物。
杨厅长只是“嘿嘿”笑了几声，拍着枪，连声说：“好枪，好枪！”
……
他俩拎着猎物，朝着远处停着的黑色轿车走去。杨厅长说：“老王这家伙，介绍的地点还蛮不错呢。”
李秘书试探地凑上前去说：“他是您的老部下嘛。这次他请你批500吨建材物资给他……”
“你不要为他做说客。不批，半吨也不批；针尖大的洞，也会刮进斗大的风。咱党员干部，那歪门邪道不要搞。”他停了一下，朝烟波迷茫、水天一色的湖面望去，“好景致，可惜婷儿没有同来。”
“她今天有更高兴的事儿。”李秘书故作神秘地笑笑，说：“王主任托了文化厅的老马，同意把您的女儿调到省实验话剧团工作。”
“嗯？”杨厅长的眉毛拧了个结。李秘书只当没看见，坐进轿车，手扶在车门上，仿佛自言自语地说：“就拿这辆车来说吧，也是王主任出力调拨给您的。那回大姐犯病住院，还多亏了这辆车接送。”
“该死，早把我当猎物给瞄上了。”杨厅长下意识地握紧了枪把想。李秘书一眼溜到枪上，像又想起了什么，说：“王主任知道您喜欢打猎，这枝猎枪，就是他特意托人送给您的……”
车发动了。杨厅长陡然一惊，不觉倒抽一口冷气：黑黝黝的双筒枪口，冒着寒气，就像两只黑洞洞的眼睛，死死地瞄准了他……
2.以《蚂蚁的联想》为题，作适当联想，写一篇议论文。
议论文阅读材料：
说来有趣，蚜虫这种小东西，虽然其貌不扬，本事也不大，但蚂蚁却对它巴结得不得了。何故？原来，蚜虫在汲取植物汁液之后，排泄出一种带有糖分和水的东西，洒在植物的枝叶上，就是所谓的甘露，俗称蚜蜜。蚂蚁对蚜蜜这种东西最感兴趣，常常尾随其后，用自己的两只触角轻轻拍打蚜虫的屁股，使其感到快意，随即排泄出蚜蜜，供其享用。每当蚜虫在一片植物上大肆吞嚼，只留下残茎败叶之后，蚂蚁就把蚜虫背在自己身上，转移到另一处食物充足的地方去。有时，当蚜虫的天敌七星瓢虫来捕捉它时，蚂蚁们会群起而攻之，直至将七星瓢虫赶走。
这不禁使人联想起那些溜须拍马者，他们的某些特征，不是与蚂蚁有点类似么！凡是某某上司、领导所喜好的，他们便千方百计地去奉迎。你不愿听反面意见么，他会对你百般恭维奉承；你喜欢什么物品么，他们会想方设法给你弄到；要是有人批评你，他会前来帮忙解释，以至反驳。总之，投其所好，避其所讳，使其快意。不过，像蚂蚁拍蚜虫是为了吃蚜蜜一样，这些人的拍马，也都是有目的的：或者为了个人的名利地位，或者为了得到某些好处，等等。一言蔽之，拍人之马，图己之利也。
蚂蚁与蚜虫合伙的结果，是把一株株植物的绿叶吃光。拍马者与喜欢拍马者之间臭味相投的结果，是败坏党的优良作风，损害人民利益，蚕食社会主义这棵大树的绿叶。因此，我们既要消灭自然界的害虫，更要清除社会生活中的“害虫”。
3.以《集装箱运输》为题，写一篇说明文。
说明文阅读材料：
集装箱运输主要是指把适合装箱的货物装入集装箱内，再用车、船、飞机载运的一种运输形式，主要用于小件杂货运输。
采用集装箱运输，为实现装卸、搬运、中转、储存的机械化、自动化提供了有利条件，从而提高了运输效率和效益。小件杂货的品类、规格繁多，大小轻重不一，物性不同，传统的小件杂货运输形式，要花费大量人力装卸、搬运、中转、储存，效率低、成本高。集装箱运输的优点在于：①节省包装和仓库费用。集装箱本身具有一定的抗压强度和密封性，货物装在箱内就可免去或简化运输包装。集装箱可以露天堆放，相对减少了仓库的需要量及其建筑费用。②减少运输损耗。集装箱结构牢固，并可避免货物捣载，因而在运输过程中货物质量和安全可以得到保证。③可以实现装卸作业机械化，减轻劳动强度，提高劳动生产率。
