知识经济时代呼唤具有创新精神和实践能力的创业型人才。高等教育大众化背景下，大学毕业生的就业问题日益成为社会焦点问题，既对高校的人才培养提出了新要求，也使大学生思想政治教育更加复杂艰巨。大学生思想政治教育只有对载体进行不断改革创新才能做到与时俱进。现阶段，把大学生职业生涯规划和创业教育作为大学生思想政治教育新的切入点，将有利于提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。大学生职业生涯规划和创业教育是大学生思想政治教育的新领域，如何把大学生职业生涯规划和创业教育与大学生思想政治教育有效结合起来，实现大学生思想政治教育的不断创新，切实提高大学生思想政治教育的实效性，是当前亟待解决的一个重要问题。
第一节 职业生涯规划是大学生思想政治教育的新内容和新载体
随着高等教育大众化的推进和实现，大学生更多地关注起自我生命的质量、生存和发展的质量，以及人生价值的体现，其思想政治观念等呈现出许多新特点。而大学生职业生涯规划是有目的、有计划、有组织地培养大学生规划职业生涯的意识与技能，发展大学生综合职业能力，促进大学生职业生涯发展的活动，是以引导大学生进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。它与大学生思想政治教育相辅相成、相得益彰。一方面，思想政治教育是职业生涯的支撑，对个体职业生涯的发展起着引领作用。科学的世界观、人生观、价值观和个人理想信念是一个人成才的基础，是每一个学生成长的精神支柱，也是进行职业生涯设计的支撑点；另一方面，大学生思想政治教育长效机制的建立，又需要依赖职业生涯规划的开展，把职业生涯规划渗透进大学生思想政治教育工作中去，做到你中有我、我中有你。
实现思想政治教育与职业生涯之间的有机统一，不仅有利于推进大学生思想政治教育，而且还有利于满足新时期对高等教育人才培养的要求，共同实现着对学生的培养目标。
一、职业生涯规划进一步明确了大学生思想政治教育的目标
（一）职业生涯规划凸显了思想政治教育以人为本、实现自由全面发展的个体教育目标
思想政治教育的主要目的是将社会要求的思想观念、政治观点、道德规范内化为受教育者的动机和意识，然后再由受教育者将这些意识外化为行为并产生良好的行为结果。要提高思想政治教育的实效，达到思想政治教育的目标，我们必须遵循思想政治教育的客观规律。
以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的重要内容，是现代教育对高校人才培养的根本要求，同时也是马克思主义教育哲学思想主客体的辨证观点、全面的教育观点与历史观点的蕴涵所在。因此，用正确的思想去教育、引导大学生，使他们能坚持社会主义方向并为之而奋斗，努力将自己培养成为合格的社会主义建设者和接班人，是大学生思想政治教育的目标。但在目前的现实中，社会转型期各种矛盾的交叉和凸显，导致大学生思想政治教育目标由一次性的一元化定位转化为多元化、多层次的渐进式定位。今天，社会公众对高等教育的需求性质发生了根本的变化，已经从精英教育阶段的自我实现需要转变为生存需要。
也就是说，人们之所以接受高等教育，更多地是为了获得一种基本的生存能力。大学生思想政治教育要转变传统的思想政治教育模式，教育路径要贴近学生思想，贴近学生情感，贴近学生实际，与时俱进。这就要求教育行为和教育措施必须引起大学生积极的内心体验和强烈共鸣，从而引起大学生积极的组织行为，增强大学生学习的主动性和自觉性，增强大学生思想政治教育的有效性。而职业生涯规划的开展，将有利于新时期大学生思想政治教育实现预期的教育目标。因为，职业生涯规划的基本理念是以个性的提升为基础来发展个体能力，即个性的全面和谐发展，帮助大学生做一个和谐的、全面发展的人，或者至少为学生的全面发展奠定良好的基础。把职业生涯规划引入大学生思想政治教育领域，开展“量身定做”的有针对性的教育工作，以共性教育为前提，满足学生个性发展的要求，实现社会和个人的协调发展，实现大学生职业生涯探索期向确立期的过渡，将使大学生思想政治教育目标更加清晰明确。
然而，当前大多高校在对大学生实施职业生涯规划中没有充分体现人的自由全面发展的理念，而是过于注重学生求职时可能遭遇的具体问题的剖析和指导，把指导的着眼点放在大学毕业时的就业程序上，对学生未来职业生涯的教育缺少前瞻性。北森职业咨询公司与新浪网、劳动保障部开展的“第一次就业调查”调查结果表明：33.2%的人是先就业后择业，三分之一以上的人把第一份工作当成职业的跳板，而16%的人“没有太多考虑”就跟着感觉走选择了第一份工作。大学生就业后的一年内流失率高达50%，两年内的流失率接近四分之三。而在寻找第一份工作时，26.4%的人完全没有考虑过职业规划问题，66.8%的人考虑过但不全面，只有8.6%的人比较充分考虑职业规划问题。传统的观点是学生在校所学的专业与毕业后所从事的职业应该是一致的，即所谓学有所用，但在现实社会中却有相当一部分学生毕业后或者若干年后所从事的职业与在大学时所学的专业没有关系或关系甚少。不论是职业的横向转换，还是人在一种职业中的纵向发展，都表明了人作为主体，其职业活动、社会关系、人的需要、潜能素质等等都是一个永恒的追求和发展过程。
（二）职业生涯规划凸显了思想政治教育培养优秀人才、促进经济社会可持续发展的社会整体目标
社会的文明进步离不开高素质的人才，职业生涯规划本质核心在于促进人的全面发展和培养人的综合素质，满足社会对高等人才的需求，减少社会人才资本的浪费。中国有句古语：“凡事预则立，不预则废”，职业生涯规划是优秀人才成长和事业成功的导航仪。哈佛大学的一项追踪研究表明，没有明确目标的职业生涯是很难获得成功的，实际上，只有4%的哈佛大学毕业生能成人成才、获得成功，而他们所以成功的共同点都在于他们早早为自己的职业生涯做了规划，并且始终坚持。对大学生开展职业生涯规划，一方面可以全面提升大学生综合素质，提高就业竞争力。由于职业生涯规划建立在知己知彼基础上，是一个人的心灵地图，有利于大学生明确人生使命，确定自我的人生奋斗目标，把“要我学”变为“我要学”，有利于调动学习积极性，使大学生成为学习型个人，自觉进行终身学习，有利于发展学生个性，提高教育质量，这对于学校和社会都是一件有益的事。
另一方面也会使大学生的就业观念发生变化，以更为科学的态度审视自我和环境。当今社会是一个充满机会和选择的时代，大学生如果没有周全考虑自己职业生涯规划，找工作时就会比较随意，目的性不强，哪儿热闹往哪儿挤，甚至把工作报酬作为就业时最重要的参数。到了企业以后喜欢怨天尤人，对将要遭遇的种种困难没有心理准备，工作流动性大，这对个人和企业的长远发展都十分不利，对社会的教育投资也是一种浪费。因此，只有对学生进行职业生涯规划，才能促进学生职业和个人能力的匹配，更易做到人尽其才，才尽其用，既节约社会人力资本，又能最大限度地发挥个人潜能，推动社会进步、和谐与稳定，从而推动我国经济的快速、协调、良性发展。这些同大学生思想政治教育的社会整体目标是相一致的，通过职业生涯规划有利于实现经济、社会和人的协调发展，把个人发展、组织发展与社会发展紧密结合起来，实现个人目标与社会整体目标的有机结合、理想目标与现实目标的高度融合，这正是职业生涯规划中的双赢原则和利益最大化原则。
二、职业生涯规划进一步拓展了大学生思想政治教育的内容
（一）职业生涯规划以树立职业理想为切入点，开展“三观”教育
科学的世界观、人生观和价值观教育，能够提高大学生的认知水平，使他们正确认识和处理人与社会、人与人的各种关系和矛盾，防止和减少认识偏差；能够引导他们正确认识人生的目的和人生的价值，确立正确的人生态度和人生信仰，选择正确的人生道路；能够提高他们的道德和行为判断水平，使他们正确认识社会中的真善美和假恶丑，从而树立正确的价值取向和崇高的人生理想。因此科学的世界观、人生观、价值观和个人理想信念是一个人成才的基础，是每一个学生成长的精神支柱，也是进行职业生涯规划的支撑点。高校“三观”教育长效机制的建立，需要依赖职业生涯规划。因为在职业生涯规划过程中往往以帮助大学生树立职业理想为切入点。职业理想是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。俗话说：“志不立，天下无可成之事。”志向是成功的前提，大学生首先要树立正确的职业理想。
因为，职业理想在人们职业生涯设计过程中起着调节和指南作用。一个人选择什么样的职业，以及为什么选择某种职业，通常都是以其职业理想为出发点的。大学生树立职业理想的过程就是心目中进行职业生涯规划的过程，一旦在心目中有了自己认为理想的职业就会依据职业理想的目标，去规划自己的学习和实践，并为获得自己认为理想的职业而去做各种准备的。职业生涯规划就是要通过职业生涯指导课程、职业测评工具、职业指导活动等多种方式，来协助大学生澄清自己的价值观，了解自己价值体系的建立过程与基础，且不断的自我反省，对自己做人生透视，按照自己的兴趣、爱好来确定自己的职业理想并发展自己。当然，与此同时，任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约，社会发展的需要是职业理想的客观依据，凡是符合社会发展需要和人民利益的职业理想都是高尚的正确的，并具有现实的可行性。职业生涯规划还引导学生把个人的职业理想与国家富强、民族兴旺、时代发展联系起来。实现个人价值与社会价值的完美统一，对大学生进行生动的世界观、人生观、价值观教育，使其对今后的职业和生活有一个科学合理的期望值和设定。这成为大学生思想政治教育中重要的、不可缺少的组成部分。
（二）职业生涯规划以明确职业目标为导向，开展生命关怀教育
人生在世，总会不断地追问这样一些人生课题：人为什么活着？
怎样活着才更有意义？虽然生命对每个人来说都只有一次并非常有限，但不同的人生观和价值观却决定了生命不同的意义与价值。当今时代，一些大学生失却了精神家园和人生路标，失却了人生的参照系，彷徨、无奈、消沉，觉得“活得没意思”，他们既不尊重他人生命、也不爱惜自己的生命。因此，开展生命关怀教育是当前大学生思想政治教育的一个重要使命。生命关怀教育是面对生命，遵循生命的特性，全面提升生命质量和品位的教育。主要包括生命价值与意义教育、人格教育、自我发展教育、创新教育和实践教育等内容。通过教育，让大学生充分认识到，生命真正的价值并不仅仅是个体生命的存在而是其所表现出来的生活意义，人生最重要的意义和价值在于对他人和社会承担的责任和所作的贡献；通过教育，引导大学生激活并生成对自身、对他人生命的尊重、敬畏与热爱之情，增强对自己、他们与社会的责任感。
重视生命关怀教育，应是人性化的教育。以学生为本，以提升个体的生命质量为宗旨，服务于个体的生命成长和发展，关注个体生命存在的价值，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。“人心不同，各如其面”。大千世界，每个人都是独特的个体，都有独特的自我和精神世界。只有从每个人的生理、心理和思想实际出发，“一把钥匙开一把锁”，才能富有针对性，从根本上提升个体的生命价值和生活质量；重视生命关怀教育，应是生活化的教育。生活是生命之源，离开生活的生命关怀是苍白无力的。生命是生活的基础，生活是生命的显现。关注生活就是关爱生命。应从关注大学生的日常生活入手，采取切实有效的措施，帮助其释疑解惑和解决实际问题，缓解其来自经济、学习、生活和就业和职业发展等方面的压力，养成良好的心理素质，提高应对生活的能力；重视生命关怀教育，应是幸福化的教育。着名教育家乌申斯基说得好：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”教育的本质是服务，为学生的终生幸福服务，是教育的崇高使命和终极目的。通过生命关怀教育，使大学生理解幸福的含义，体验幸福的境界，提高创造幸福的能力，具备奉献幸福的品质，成为拥有较高生命质量的高素质、高品位的人才，促进个人与社会的和谐发展。
