第四，随着改革开放的日益深入，新旧体制的转换过程中，大学生心理问题也日益增多。据国家教委1989年的一份调查报告显示，存在不同程度心理疾患的大学生达20%以上，目前大学生的心理问题已成为休学、退学、死亡的主要原因。为了提高大学生的社会适应能力，培养开拓创新精神，开发潜能，塑造健康人格，急需加强心理健康教育，开展心理咨询。
第五，健康观念的变化，医学模式的转换，使高校医务人员开始重视心理社会因素在健康、疾病中的作用。除了传统的药物治疗之外，心理治疗的方法也开始运用于防止心理疾病中，这促使医务人员参加到心理咨询中来。
第六，思想政治教育工作者在工作实践中体会到，许多看似思想意识、道德品质的问题，其实是由心理问题、心理障碍所引起，若从心理咨询的角度做工作，往往收效更好。德育理论界的研究认为，德育应包括四个方面，即政治教育、思想教育、品德教育和个性心理健康教育。从而，一批思想教育、学生工作部门的同志投身于心理咨询，这对我国高校心理咨询的发展产生了重大影响。
以上诸因素的共同作用使我国高校心理咨询得以发展起来，并逐步走向正规化的轨道，在大学生全面成长的过程中起着越来越重要的作用。
2.国内高校心理咨询的发展
我国高校心理咨询从无到有，经历了一个逐步发展的过程，大致分为以下三个阶段。
第一阶段指1988年6月以前。20世纪80年代中期，上海、北京、浙江、山西、四川、湖北、山东等地的一些高校陆续自发地尝试开展心理咨询，但基本上是松散的、无组织的、缺乏联系的、探索性质的。
第二阶段是指1988年6月～1990年11月。这是一个重要的发展阶段。1988年6月在上海交通大学举办了“首届高校咨询教育理论与实践研讨会”，汇集了全国57所高校139名代表。这次会议写下了我国高校心理咨询发展史上的重要一页。这一时期是高校心理咨询由松散走向组织、由小到大、由自发到自觉、重视理论与实践探索的时期。
第三阶段指1990年11月至今。这一阶段的显著标志是高校心理咨询机构的建立。中国心理卫生协会常务委员会于1990年初讨论通过成立“大学生心理咨询专业委员会”，并于1990年11月在北京师范大学召开全国大学生心理咨询专业委员会成立大会，宣告中国高校心理咨询进入了一个新的发展时期。
专业委员会成立以来，开展了一系列的活动，如创办《大学生心理咨询通讯》，举办心理咨询班，发展委员，开展国际学术交流指导地方工作，并于1992年7月在清华大学，1993年8月在大连理工大学分别召开了全国大学生心理咨询专业委员会第二、第三届学术年会。
除此之外，一些省市如北京、上海、四川、辽宁、湖北、浙江等地相继建立了地区性的大学生心理咨询研究会。学校内部成立心理咨询机构的院校也逐渐增多。原国家教委于1994年5月在江西师范大学首次举办了高校心理咨询教师培训班，明确表示心理咨询是高校培养教育人才的重要组成部分，这对高校心理咨询工作的开展无疑将起到巨大推动作用。
3.国内高校心理咨询机构的模式
从目前高校心理咨询机构的建制情况看，应该说走的是一条具有中国特色的道路。由于心理咨询在我国还处在一个发展的初级阶段，还没有一个规范、成熟的模式，由此形成了各高校结合自身实际的多种心理咨询机构模式。
（1）以心理系为依托的心理学模式。这主要是一些具有心理系的院校，他们不管是在人员素质上还是在理论水平和实践经验上都具有一定的优势，这些院校的心理咨询机构多以心理系为依托，注重运用心理学的理论与方法为学生提供有效的心理帮助。
（2）以思想政治教育队伍为骨干的教育模式。经常与学生接触并十分熟悉高校思想政治工作者，对大学生中众多心理问题能够洞悉，对培养未来合格人才具有高度认识，清楚地意识到心理素质的培养是大学德育教育的重要组成部分。良好的社会适应能力、较高的心理健康水平应是合格人才的重要标志。经过严格的训练和不断的学习实践，以思想工作者为骨干的心理咨询机构的建制，成为我国高校心理咨询的特色，这些机构多隶属德育教学部（室），社会科学系或学生处，坚持为学生提供多方面的咨询服务，开展各种心理健康教育，如健康课、讲座等，有力地推动了高校心理咨询工作的开展。
（3）以校医院为阵地的治疗模式。一些院校的医务工作者，他们在治疗学生躯体疾病的同时，逐渐认识到有些疾病与心理因素有很大的关系，特别是一些身心疾病如胃病、皮肤病等更是由心理因素所致。为此，他们在进修了一些心理咨询知识的基础上，在校医院建立心理咨询门诊，将心理治疗与药物治疗相结合，对一些患有身心疾病、心理疾病的学生进行有效的治疗。
4.国内高校心理咨询的运作
大学心理咨询机构的运作包括机构的名称、规模工作的时间、工作的形式与方法以及主要的工作内容。
（1）名称与规模
高校心理咨询机构的名称各不相同，其中“学生心理咨询中心”、“咨询服务中心”、“心理咨询室”等。从机构的规模来讲，也因学校而不同，如浙江大学心理咨询中心下设“五室一部”，分别为：心理咨询室，心理门诊室，心理测查室，心理教育室，心理研究室和刊物编辑部。机构的工作时间也因学校重视程度以及咨询人员的人数等多种条件而不同。
（2）工作的形式与方法
当前高校心理咨询的主要形式为个别面谈咨询，除此之外一部分学校也开展了电话咨询、集体咨询、通信咨询等。心理咨询采用的理论和方法多为从国外引进的理论与方法，比如精神分析、行为疗法、来访者中心、认知疗法等。由于文化、价值观念的差异，在对大学生心理咨询的实践过程中，也在逐步探索适合中国人心理特点的心理咨询理论与方法。同时不拘泥于某一理论，而是采取综合疗法，即多种方法综合使用，根据求询者的咨询内容，因人而异，因事而异，选择适当的方法。
（3）主要工作内容
从目前我国高校心理咨询工作的开展情况来看，心理咨询机构主要进行以下工作。
①个别咨询。学生凡涉及有关学习、人际关系情绪性格、恋爱交友、择业与发展、人生观等方面的困扰或疑难问题，都可来咨询机构通过与咨询员的个别面谈，讨论解决。
②团体咨询。针对学生中的特殊问题，制定团体咨询计划，如“交朋友小组”、“自信心训练”、“自我探索与潜能的开发”等，通过团体活动帮助有相似问题的学生通过互助得到成长。
③电话咨询。一些咨询机构备有专用电话，为那些面谈有顾虑但又急需帮助的学生提供方便。
④书信咨询。书信咨询作为中国特有的咨询方式，也成为一些高校心理咨询机构的工作内容，专门的咨询信箱为那些想通过书面解决心理困惑的学生提供了很好的咨询途径。
⑤心理健康专题讲座。为了普及心理健康知识，增强学生自我保健意识，帮助学生掌握保持心理健康的方法，聘请校内外心理学专家开设专题讲座，已成为心理咨询机构的重要工作之一。
⑥心理测验。各咨询机构备有各种心理测查表，根据咨询要求和学生自愿，可进行如人格特征、智力水平、职业选择、精神卫生等方面的测试，并由专门训练的咨询员负责测查并解释结果。
⑦新生心理档案的建立。每年新生入学，对其进行心理健康调查，建立心理档案已成为一些高校心理咨询机构的日常工作。建立心理档案多采用“大学生人格健康问卷（UPI）”、“卡特尔16种人格因素（16PF）”等。
⑧心理丛书及资料的借阅。一些咨询机构设有图书期刊专柜，备有各种心理学与增进心理健康的书籍及音像资料，学生可以借阅或复制，如放松训练的录音带、心理健康教育的录像带等。
⑨培训心理卫生骨干。定期为教师、学生政工干部、学生心理健康协会的会员举办各类培训活动，是一些高校心理咨询机构的任务。让被培训者了解大学生常见的心理问题以及鉴别方法，掌握初步的助人技巧等，把心理咨询作为一个系统工程。
⑩开展国内外学术交流。定期进行案例讨论、学术讨论已在一些高校形成一种制度。高校心理咨询学术年会的定期召开，也有力地推动了我国高校心理咨询工作的开展。同时，我国高校与国外一些地区心理咨询学术团体、大学心理咨询机构建立了较广泛的联系，如同美国、德国、日本、英国等开展了多方面的学术交流。
开展科研工作。虽然心理咨询在我国高校开展不久，但在科研方面却取得了可喜的成就，出版了众多的有关心理咨询和心理健康方面的著作和教材，不计其数的论文，在大学生心理发展规律、大学心理咨询理论与方法、大学生常见问题的有效解决等方面取得了长足的进展和丰硕的成果。
