经济全球化为世界经济发展带来了机遇。各国之间在经济、科技、文化、教育以及人员之间的交往日益频繁，第三世界国家可以参与跨国公司经营，可直接借鉴先进国家的管理经验，留学生可以到发达国家去学习。但是经济全球化也会给各国带来风险和挑战，如各国经济相互依赖加深，市场更加开放，可能会导致一些第三世界国家的经济领域——金融、保险、证券等，受到外国跨国大财团的操纵，各国之间的资金差距可能会进一步拉大，民族矛盾、武器买卖、毒品泛滥等将会加剧，西方价值观、西方“文化霸权主义”，将进一步向第三世界国家渗透，对此我们应保持清醒的头脑。经济全球化是一把双刃剑。我们教育工作者应充分利用一切有利条件、有利时机吸收国外先进的东西，抵制消极的东西，加快我国教育现代化、教育国际化步伐，使我们培养出的毕业生是能进入国际市场的高素质、高水平人才。
3.知识经济大崛起的挑战
21世纪将是知识经济大崛起的时代。知识经济是农业经济、工业经济的继续和发展，也是相对于农业经济、工业经济而言的。知识经济是以知识为基础，以现代科学技术为核心的经济，体现出知识在经济发展中的地位和作用日益明显。知识经济标志着，继农业经济、工业经济之后的新时代的开始，是社会发展、人类文明进步的必然结果。人类社会经历了三次革命性的转变。第一次是从动物向人转变，第二次是从原始社会向农牧社会转变，第三次是从农牧社会向工业社会转变。这次是第四次，从工业社会向知识社会转变。
决定经济和生产发展的有三个要素：劳动力、资金、科学技术。在不同的发展阶段它们的主次作用是不同的。在农业经济时代，劳动力是第一要素；在工业经济时代，资金是第一要素；在知识经济时代，科学技术、知识是第一要素。也就是说，当知识和科学技术在经济发展中成为三大要素中第一要素时即称知识经济。当然，农业社会和工业社会并非不需要知识。没有农业、畜牧科学知识，就不会有农牧业的发展；没有蒸汽机、纺织和冶金技术，就没有工业经济的发展；没有电磁学理论，就没有电气时代；没有相对论，就没有核技术时代。所以，知识是任何时代不可缺少的。但从整体而言，农业经济、工业经济的特点是物本位经济，是物质型经济。比如传统的农业经济是以土地和体力劳动为基础，以土地的种植为中心，起决定性作用的生产工具是犁、锄头等。在农业经济社会里，谁拥有土地，谁就拥有了财富。在工业经济时代，基本的生产要素是资本和能源，是以大规模使用和消耗原材料、资源和能源为基础的，技术工人发挥了知识的作用。在工业经济社会中，谁拥有资金，谁就拥有财富。但随着社会的发展，知识在科技和经济发展中的作用越来越大，贡献率越来越大。工业经济时代的产品靠消耗大量材料、能源；知识经济是以知识为基础，以信息技术为支柱，原材料和能源的消耗大大减少。知识经济崛起于20世纪80年代，当时以信息和通信产业为代表的知识型产业开始成为发达国家经济的主要增长点。信息经济是知识经济的初级阶段，是建立在信息的传播处理基础上的经济形态；而知识经济是以信息为动力的经济形态，知识经济的主要特点是知识化、全球化、网络化、数字化和虚拟化。
知识经济时代对教育提出了更高更新的要求，对教育提出了更大的挑战。前知识经济时代，对经济起决定作用的物质，即土地和资本，那是物本位的时代，人受物质的统治，人为对象所异化，知识、教育没有起决定性作用。知识经济是人本位经济。知识经济是一种高智力的以知识为基础发展起来的经济形态。它的形成和发展的前提就是需要大量能够创新知识的人才。在知识经济社会中，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量，更取决于人才的质量。发展知识经济，就必须先从知识经济的基础着手，也就是要从培养人的创造能力上下工夫。知识经济需要创新知识、创新人才，自然也需要创新教育。1997年10月英国《经济学家》杂志提出大学是“知识工厂”，认为大学不仅是知识的创造源、人才的培养库、文化的传播者，也将是经济增长源。
4.社会发展转型的挑战
以人均GDP达到1000美元为标志，就总体水平而言，我们已经越过了解决温饱的发展阶段，逐步进入了以提高生活质量为主要目标的新的发展时期。按世界银行的分类，我们走出了低收入国家行列。从国际经验看，向中等收入国家迈进对各个国家都是极为重要的历史时期。在这期间消费结构升级，工业化进程加快，城市化速度上升，人口大量转移，国土面貌日新月异，社会财富迅速增加。这是一个经济结构、社会结构急剧变动，具有持续的、巨大的增长潜力的时期。我们所处的这一时期又与相对和平的国际环境和经济全球化及国际产业结构转移相契合，形成了经济发展极为有利的条件。这就是中央所说的“重要战略机遇期”。之所以说这是一个极为重要的时期，一方面经济、社会转型，提供了经济持续增长的强大动力；另一方面经济、社会和环境的不均衡，使各种矛盾不断暴露。此外，这一时期也是消耗资源最多，人与自然较量最为严重的时期。这一时期既充满机会，也充满矛盾。因此，以怎样的理念、选择什么样的发展模式来驾驭这一至关重要的经济社会发展期，对我们国家的发展历程具有关键意义。
目前，中国城乡发展的不均衡、区域发展的不均衡、收入分配的不均衡、经济社会发展的不均衡、人与资源环境的不均衡已经到了相当的程度。其中贫富差距是不均衡中最重要的因素。无论是沿海与内陆日益扩大的收入差距，还是农民与其他人口收入日渐拉大的差距，都是必须关注的首要问题。如果城乡统算，中国的基尼系数，可能已经超过了0.4。城乡居民收入实际差距已经达到5∶1～6∶1。这说明在某些方面社会的不均衡已经到了可承受的边缘，成为制约发展的主要因素。如果差距不断扩大的趋势继续，即便国内生产总值提得再高，社会也不一定稳定，广大人民百姓也不一定能享受幸福，甚至还会遭受自然力量的报复，最终使发展中断。
经济增长要使每个人受益，重点是改善贫困人口的状况。在我们进入一个重要发展阶段和全面建设小康社会开始的时候，确立以人为本，全面、协调、可持续的发展，是解决我国经济社会诸多矛盾的基本途径，对实现全面建设小康社会具有决定意义，是通过发展真正使广大人民群众受益的基本保障。要改善贫困人口的状况其基本的方法是通过教育，使其增加就业技能，增加收入，改变贫困。因此，大学生就业，特别他们中的贫困生的就业是改善贫困人口和家庭状况的重要组成环节，并且普遍提高民众的素质是应对社会转型的最好方式。
5.美国次贷危机引发的全球金融危机挑战
当前经济形势严峻，2008年美国次贷危机引发的全球金融危机来势凶猛，实体经济受到严重影响，金融动荡导致美国等发达国家消费降低，需求减少，影响到我国出口，一些出口企业效益锐减，甚至倒闭。金融危机下的大学毕业生就业面临前所未有的困难。教育部部长周济在2009年全国普通高校毕业生就业工作会议上作重要讲话时指出，要以“非常时期、非常责任、非常决心”来对待和做好今年的毕业生就业工作，强调要不惜“动员千军万马，走遍千山万水，道尽千言万语，用尽千方百计”来为毕业生就业服务。
我们生存在一个飞速发展、急速变化的全球化世界之中，随着知识经济社会的到来，科学技术迅速发展，现代社会急需既有相应的知识技能，又具有开拓进取的创新意识、创新能力、实践能力，同时还具有竞争与合作精神、工作效率高的人才。面临诸多挑战，当代大学生必须寻求改变，制定人生战略，使自己把握住变化的方向，并使之转化为机会，进而充分地施展自己的聪明才智。
（三）高校毕业生就业难原因
中国社会科学院发布的2008年《社会蓝皮书》显示，2007年全国近500万高校毕业生中，当年有100万没有找到工作。大学生就业难已不是一个新话题了，昔日的天之骄子，今天面临着沉重的就业压力。2008年经济危机席卷全球，失业人群规模大幅攀升。受国际金融危机影响，我国经济增长速度趋缓，对就业的拉动能力减弱。同时，高校应届毕业生创历史新高，高校毕业生就业成为焦点中的焦点，严峻的就业形势在2009年初受到全国“两会”代表委员们的高度关注。“大学毕业生个人急、学生家长急、社会各界急”是大学生就业难的真实写照。大学生就业难带来了一连串问题：为什么在我国经济快速发展、生产技术仍显落后、急需大批科技人才时，会出现大学生就业难现象？总体上分析，当前高校毕业生就业难主要存在以下几个层面的原因：
1.金融危机直接影响毕业生就业前景
自2007年初美国次贷危机爆发以来，国际金融起伏震荡。由次贷危机引发的“金融海啸”已演变成为全球性的金融危机，进入2008年以来，次贷危机更是逐步恶化并有可能向经济危机发展。受国际金融市场动荡多变，世界经济增速明显放缓等因素影响，我国经济增速明显放缓，市场的信心面临挑战。全球金融危机使金融、证券投资、国际贸易、房地产、汽车等行业受到很大冲击，首先是跨国公司和外包公司业务萎缩，减少用人数量或者冻结招聘；其次是国内为国外产业提供零部件、原材料、半成品的制造业、出口型企业也受到影响。从宏观的角度看，相当一段时间内，外向型企业对劳动力的需求不会有大的增长，雇佣需求的增长远远赶不上大学毕业生人数的增长速度。所谓的大学生就业难问题已经逐渐成为一个社会化的问题。毕业生的需求受到较大影响，首先减少的是财经类管理人员的需求，其次是技术人员的需求，再次是建筑、能源、机械、IT类专业。一些原本就业前景看好的热门专业人才需求骤减，让毕业生不知所措。
2.高等教育大众化导致毕业生就业大众化
近几年，高校不断扩招，高等教育已经从精英化阶段进入大众化阶段，每年的毕业生人数不断增加。图7-1是我国高校历年本科毕业生人数统计。2009年全国高校毕业生超过了600万，连续8年有明显增加。高校毕业生供大于求，呈现“买方市场”，毕业生就业进入“大众化”阶段。随着高等教育水平的不断提高，高学历人群越来越多，高校毕业生将与留学人员、研究生人群同台竞争。在毕业生供大于求的情况下，用人单位对毕业生的要求越来越高，用人单位希望招聘综合素质高、动手能力强、踏实肯干、具有良好团队合作精神和创新精神的大学生，这对大学生的综合能力培养提出了更高的要求。
3.毕业生自身存在的各种问题也导致了毕业生就业难现在的大学生大多来自独生子女家庭，从小学到高中一直是同龄人中的佼佼者，没有经历过挫折和磨难，认为考上大学将来就有好工作，没有危机意识，不重视综合素质的培养，加上不少大学生大学学习不认真，动手能力差，缺乏实践经验，大学生整体素质有下降趋势，缺乏脚踏实地的精神，导致在就业时出现眼高手低的局面。金融危机的影响使原本就业前景看好的热门专业就业竞争激烈，毕业生没有充分的心理准备，尤其是那些混文凭的学生变得更加茫然不知所措，加剧了他们对于就业的恐惧，不敢以自信的心态去面对就业，参与竞争。
4.毕业生一些不正确的择业心理也导致就业难
毕业生在就业的过程中往往会出现以下几种心理：（1）攀比心理。以身边同学的择业标准来定位自己的就业标准。（2）过于自信的心理。总认为自己可以找到更好的工作，“这山望着那山高”，最后错失良机。（3）过于自卑的心理。认为自己学习能力和工作能力不如别人，只要是同学竞争的岗位就不敢参与竞争。（4）盲从心理。认为大多数人青睐的工作就是好工作，不考虑自己的性格能力是否合适，或者一味觉得工资高、待遇好的工作就是适合自己的工作，不能给自己准确定位；或者盲目选择大城市、机关事业单位。（5）依赖心理。长期以来养成依赖性，过分依靠家长和学校，缺乏独立精神。
这些不正确的择业心理突出表现在以下几个方面：
（1）大学生的预期收入与用人单位提供的工资之间存在匹配上的困难。调查发现，我国应届大学毕业生收入预期高估幅度在40%左右，远远高于美国和欧洲等国的10%左右。薪水是人们对一份工作最基本的要求。在2003年北京团委组织的一次针对毕业生的调查中表明，大学生们对薪水要求并不低，在回答“您求职要求的工资底线”时，近六成（56%）人的选择集中在1000元到3000元之间，其中只有15%的人能接受每月挣1000～1500元，两成人可以接受自己的工资在1500～2000元，认为2000～3000元比较合理的占21%。
