（2）实施创业教育能更新大学生的就业和择业观念，促进大学生全面发展，是解决大学生就业难题的有效途径当前，我国的就业机制逐步向纵深发展，就业的渠道不断拓宽，就业的途径及流向呈现出多层次、多渠道、多方位的特点。但是，随着高等教育从精英化向大众化的发展，特别是2008年美国次贷危机引发的全球金融危机来势凶猛，实体经济受到严重影响，大学毕业生就业形势越来越严峻。国家及各省市政府先后出台了一系列有关大学生创新、创业政策和措施。国家为缓解就业压力，鼓励大学毕业生创业，制定了一系列优惠政策包括政府贴息贷款，免工商注册费，简化注册手续流程，免税、免费培训、免费咨询、免费风险评估等。近期国家又出台了一些新政策，如注册资金可以分期到位，允许将家庭住所、租借房、临时商业用房等作为创业经营场所等。国家的这一系列举措表明了政府支持毕业生创业的决心，为毕业生创业提供了良好的政策环境。引导大学生投身创业实践，可以在新型工业化和农业产业化梯度转移中内生一批中小企业创业者，为我国经济的可持续发展积蓄力量。发达地区的产业转移会带给欠发达地区许多发展商机，欠发达地区一批商业意识和创业技能较强的创业者能找到创业的契机，大学生应成为创业的主体。但由于不少大学生不具备创业素养，即使有创业的灵感和愿望，在项目、资金、技术条件具备时也无从着手。创业教育正是遵循创业发展的客观规律，增强大学生的创业信心，掌握创业技能，学会捕捉商机，提高创业管理能力。
（3）实施创业教育，是打造我国高校的核心竞争力，促进我国高等教育可持续发展的客观要求在未来的高校竞争中，核心竞争力的培育是至关重要的，高校的核心竞争力来自于培养大学生的人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神。创新人才培养模式要在教育规模的扩张中，适应精英教育向大众化教育转变，就业型教育向创业型教育的转变。必须找准办学定位，围绕办学目标形成自己的办学特色和优势。尤其是处于欠发达地区的地方高校和民办高校，要形成自己的竞争优势，进一步做大、做强、做优高等教育产业，塑造教育品牌，提升自己的核心竞争能力。开展创业教育，引导大学生投身创业，是促进我国高等教育的可持续发展，提高大学生核心竞争力的有力举措。创业教育可以培养大学生的创业素质和创业技能。通过引导创业者兴办企业可以促进社会财富增长和社会全面进步，创业对经济社会发展的巨大作用已被全球特别是以美国为代表的西方发达国家取得的社会发展成就所证实。
（4）实施创业教育，是坚持以人为本积极探索创新人才培养模式的重要内容，是新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的重要载体创业教育首先是一种崭新的教育观念，它旨在从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。开展创业教育，实际上将是一场深刻而持久的高等教育改革。这是一种以就业为导向的教育模式，但又有别于一般的职业教育，它并非建立在传统的“填空式”的就业理念基础上的，而是化被动为主动，强调创业也是一种就业形式，自主创业同样可以获得辉煌的人生价值。创业教育在办学理念上更加尊重人格自由，尊重个性发展和调动学生的潜能；在教育目标上着重强化提高创新创业素质；在教育方式上突出学生主体积极性与实践的相结合。
（5）实施创业教育，是新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的重要载体。
党中央、国务院对高校大学生开展创业教育是十分重视。近年来，国家及各省市先后出台了一系列鼓励大学生创业的激励和优惠政策，各地建立了大学生创业教育中心，设立青年创业基金，极大地推动了我国高校创业教育实施。我国高校将创业教育纳入高校的人才培养目标体系之中，积极深入开展大学生的创业教育，加强大学生创业教育的理论与实践研究，建立创业人才脱颖而出的科学机制，努力探索创新创业人才培养机制和构建有中国特色的大学生创业教育体系。逐步实施以通识教育为基础的素质教育，使学生的知识、能力和素质协调发展，科学精神和人文素养有机融合，改革专业教育体系，优化学生的知识结构，实现学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值理念的有机统一；在这一体系中，创业教育不仅仅是教育方式和教育内容的改革，而且是大学生思想政治教育功能的重新定位，是带有全局性、结构性的教育创新和教育发展的价值追求，是一种与时俱进的时代精神，以培养创新创业型人才为价值取向的新的教育思想和教育理念，是对教育本质及规律的全新诠释。
（二）推动大学生创业教育平台建设
实施创业教育是关系到高等教育全局和社会整体发展的系统工程，需要政府和全社会的共同努力。要通过广泛而持久的舆论宣传使全社会转变旧有的就业观念，树立创业是一种高质量就业的新观念；破除创业教育只是学校工作的旧观念，树立全社会共同推动创业教育的新观念，使推动创业教育成为社会、高校、家庭和个人自觉的行为。为此，需要积极开展推动大学生创业教育的行政、教学、服务平台建设。创业教育的行政管理平台是基础，教学平台是关键，，服务平台是保障，只有相互配合，创业教育才能得到深入发展。
1.创业教育的行政管理平台建设
我国的创业教育尚在起步和摸索阶段，开展创业教育和学生进行创业活动需要学校积极主动争取在政策、资金、技术和服务方面的协调和支持，努力搭建一个软硬件设施良好的创业教育的行政管理平台。
（1）以高校的教学管理部门即教务处等为主体，以培养大学生的创新精神、创业精神，提高其创业意识为重点的管理方式，以教学部门为主体的创业教育方式。其实现形式是调整教学方案，扩大选修课程比例，开设“创业管理”、“大学生创业”、“创业学”等课程；改革教学方法，倡导参与式教学；以鼓励学生创新思维为导向，改革教学评价体系与评价方法。
（2）学生管理部门即学生处、招生就业处或团委承担创业教育的主要任务，以学生管理部门为主体的创业教育管理方式。其实现形式是开设创业讲座、组织创业计划大赛和创业社团等第二课堂活动。尤其是创业计划大赛已成为高校一道亮丽的风景线。我国的“挑战杯”已被称为高校的“奥林匹克盛会”。创业大赛培养了大学生的创新能力和创新素质，催生了一批大学生创业公司。一般的创业活动通过学生社团开展起来。这种管理方式的重点是提高学生的创业能力。
（3）学校设立创业管理学院或大学生创业园区（创业基地）来管理学校的创业工作。高校就可以吸纳社会上的风险投资基金、企业家的捐资等，通过多种渠道整合社会资金，成立专门的创业基金来资助自主创业的学生和团队；通过创办创业沙龙、提供创业资金和创业咨询等专门服务，为学生创办公司提供现实的可能的指导。还可以积极与金融、税务、工商、人事等部门协调，为大学生创业争取优惠的扶持政策，如为大学生创业提供减免税款的待遇，提供多种形式的小额贷款，健全人事档案托管、职称评定制度等；高校还可以将创业实践融入地方建设，建立校企合作平台、校外创业实践基地等，达到学生、学校与企业共赢的局面。
在鼓励大学生自主创业的同时，也要允许创业失败的发生，宽容面对大学生的创业失败。这就需要政府、社会、高校甚至是家庭付出相当的耐心和努力，建立起创业教育保障体制，保障创业学生的合法权益，保护学生自主创业的积极性，在残酷而有序的市场竞争中让学生真正锻炼出创业本领，推动创业教育持续、健康、稳定地向前发展。
2.创业教育的教学管理平台
（1）深化学分制教学管理体制改革。学分制是个性教育的基础和平台，是学生个性发展的体制保证，积极推进学分制教学改革可以为学生创造个性发展的空间。特别是打破专业的限制、课程的限制、资源的限制、时间的限制和不合理政策的限制，给学生个性发展以宽松的空间。
（2）试办“创业学”副修专业。目前国外不少大学已开设“创业学”的专业，甚至在硕士层次。我国开设创业学专业还有困难，但设置创业学副修专业的条件已经成熟。创业学专业的开设有利于提高我国创业教育的层次，使更多的有志学生系统地得到创业培训。
（3）进行以创业为导向的课程体系及评价体系的改革。要形成由选修性的创业课程、专业性的创业讲座和课程性的创业启示组成的创业教育的课程平台建设。选修性的创业课程是培养学生创业精神、创业意识和创新方法教育的相关课程。专业性创业讲座是指，以学科划分为基础，对在某一领域或某一行业，如何创业进行针对性的创业讲座。课程性的创业启示是指结合课程的特点，在挖掘本课程应有的创新性、创造性教育的内容的同时，融入有关创业教育的理念和创新的教学内容，培养和丰富学生的创业意识和创业知识。
3.创业教育的服务平台建设
（1）学生社团与大学生创业。学生社团是学生以共同的兴趣为基础形成的非正式群体，使不同专业、不同年级、不同院系的学生享受充分交流的平台。学生在社团中长期交流与合作比较容易形成的共同的价值观和共同理念成为创业必备的重要元素。首先，紧紧围绕“挑战杯”创业计划大赛开展学生的社团活动，不断提高社团创业的层次。其次，设立“社团创新奖”。“社团创新奖”可实行申报制，每年评定一次，有利于提高大众化的社团创新能力和创新意识。最后，完善相关政策，引导、鼓励和支持大学生成立各种形式的学生科技型创业社团，大力扶持学生社团开展各种创业活动。
（2）教师科研与大学生创业。高校教师的科研工作具有很强的专业性、创新性和前沿性。学生在校参与教师的科研工作中不但可以增强学生的专业素质，还可以培养学生创新精神。首先，应推行项目参与制。鼓励学生积极参加教师的科研项目，尤其是具有实用价值的开发性等合作项目。其次，积极推行课题导师制，鼓励教师指导学生从事科研活动，开展学生课题立项，学校划拨专项基金支持学生的科技活动。设立大学生科技成果奖，每年在学生中评选出一批优秀科研成果。最后，鼓励教师以各种方式指导学生自主设计、创办、经营商业企业或科技公司，从事商务活动、技术发明、成果转让、科技服务等等。
（3）后勤服务与大学生创业。后勤管理和服务工作为学生提供创业实践的平台，直接发挥育人功能。大学生后勤创业平台有三种形式：提供管理岗位、参股式后勤服务实体和学生经营服务实体。提供管理岗位，即提供一些与学生生活密切相关的管理岗位，如宿舍、饮食、环境卫生等管理岗位，使学生在具体的管理和服务中学会管理，丰富创业知识，提高创业技能。参股后勤服务实体是指学生通过技术、创意、劳动等形式与后勤服务实体形成利益共同体，共同开发校内市场，达到创业实践的效果。学生服务实体是指学生自主投资、自主经营、自负盈亏的服务实体。学生可以开始独立创业的实践。
四、大学生创业条件与创业方向
（一）大学生创业必备条件
大学生有创业热情，但由于经验欠缺、能力不足、意识偏差等原因，导致创业成功率明显偏低。对此，大学生创业指导专家、上海市创业教育培训中心校长徐本亮分析认为，大学生创业必须具备以下条件：
