第一单元 语音技巧
习训目标
知识学习目标：
·正确认识有声语言
·了解语音、语调相关知识
能力培养目标：
·能利用气息调节、共鸣控制等技巧有效美化自己的声音，并使吐字归音准确清晰
·能恰当运用停顿、重音、语速、句调、语气等技巧，使口语表达生动准确，有吸引力
情景案例
王琪大学毕业后到了恒达商业集团任总经理秘书，工作勤奋努力，文字表达能力强，写文章又快又好，深得领导赏识。但王琪的有声语言表达却不敢让人恭维。她出生于一个偏远的山区，方言很重，原来自己没觉得这有什么大问题。可是工作后咬字不准的发音缺点给她造成了很大的困扰。各种会议上宣读材料、公共场合传达总经理的指示等，总有人很费力还没听懂。特别是她想尽力说得准确，结果一紧张，说话时又喉咙发紧，舌头打结，声音也变得尖利起来。她十分苦恼。有一次，她电话通知全体部门经理开会，把“十点”说成了“四点”，结果造成会议无法按时进行。总经理虽然没有明说什么，但王琪知道这次他是有点不满了。
项目任务
1.从王琪的实例中你得到了什么启发？看看我们自己和身边的人是不是也常常因语音不准而闹出笑话？
2.人的声音可以通过训练变得好听起来吗？谈谈你的看法。
任务分析
王琪因为说话时发音不准，语音难听给自己造成了很大的困惑，也给工作造成了失误。她十分苦恼。其实，这种发音上的缺陷是可以通过系统的发音技巧训练而改变的。只要能够掌握正确的发音方法和技巧，坚持不断地进行训练，就会有成效。绕口令可以进行呼吸训练，能够扩大胸腔容量，有效控制气息。练习时，要注意从容适度，要快而柔和，用鼻子而不是用嘴吸气。用嘴吸气声音会给人气喘吁吁的感觉。呼气要均匀、平缓，舒畅自如，切忌强制造作。读绕口令时，要求连续快读，一气呵成。但不可为了追求一气读完，便含糊、吃字，注意每一个音要发得清楚准确。
相关知识
（一）有声语言概说
1.有声语言的含义
有声语言，是指用语言表达或接受思想和感情的、以说和听为形式的口头语言。它是人们在社会交往中凭借语言传递信息、交流思想和感情的一种言语形式。在传情达意的过程中，它是最直接、最常见、最普遍的一种基本语体。有声语言表达技巧指的是人们在说话中所使用的高超技能和巧妙的表达方法。它是在一般口语技能的基础上，经过反复训练，掌握了口语表达的规律，积累了较丰富的经验，从而获得了一定表述自由的结果。有声语言是人们在表达思想感情时以声音形式诉诸听众的一种言语运用过程。他会受到时间和空间的限制，不具存留性而具临时性，一经发出，无法再进行推敲和修改。因此，人们在说话时语音必须准确清楚，并恰当地掌握语调的高低升降变化，合理地安排停顿、重音，及运用变化感情的一些特殊技巧，准确无误地把要说的意思表达出来，把一个个文字符号变成鲜活的话语，让听者获得思想情感的启迪和声音美的享受。
2.有声语言的特点
（1）有声性。有声语言是靠语音来表情达意的，其中各个语言单位均有声音，且根据表达的需要，须对声音做高低升降、快慢起伏的语调变化。这是有声语言的本质特征。
（2）自然性。有声语言即自然语言，相对书面语来说，它更通俗、平易、自然。它保留了生活现象中许多语音、语汇、语法现象，如方言、俚语、俗语、暗语、还有儿化词、象声词、叠音词、语气词以及省略现象、易位现象等。表达时显得灵活自如，生动自然。
（3）直接性。有声语言的传达和交流一般是面对面进行的。信息的传递和接收明白、直接，不必像书面语一样要通过视觉反映。有声语言还可以通过丰富的非语言技巧来配合进行，使表达更形象、更立体化。
（4）即时性。有声语言突发性强，现想现说。很多话来不及认真思考就要表达，有时难免不严密、不完整，要及时更正补充，并运用一些重复、补充、插入语来填补表达的空缺。
（5）灵活性。有声语言的表达可根据地点、人物、话题的需要进行灵活的变动与调整。表达者可以随机应变，因情制宜。
3.有声语言的基本要求
（1）准确。准确就是要求有声语言的表达要正确，合乎规范。一方面是指有声语言要合乎全民族的语言规范，即发音准确，吐字清晰，用语规范，用词正确，符合语法修辞原则。如不把“西安”说成“先”，不把“师范”说成“稀饭”等。另一方面符合全人类共有的逻辑规范。逻辑性是全人类都要遵守的，任何人说话都要使用概念，运用判断，进行推理，都要接受同一律、矛盾律、排中律等逻辑规律的指导。就要求口语表达时一定要做到概念明确，判断准确，推理合乎逻辑，否则将严重影响表达效果。
（2）简洁。简洁就是要求以最经济的语言手段输出最大的信息量，使听者在最短的时间内获得较多的信息。它包括紧扣话题，重点突出；语脉清晰，层次井然；逻辑性强，有说服力；不含糊其辞，不重复啰唆等。要使表达简洁，首先要思想明确，心中有数。其次要词汇丰富，反复锤炼字句。还要使语言纯净，少说空话、假话、废话。
（3）生动。要想使有声语言表达动之以情，晓之以理，明之以意，导之以行，还要求语言生动形象，才能产生强烈的感染力和说服力。要使语言生动形象可从以下几方面努力。一是多使用形象化的语言。可以把抽象的、深奥的理论形象化、浅显化，使其绘声绘色。二是多使用幽默诙谐的语言。这样可以吸引听众，强调自己的主张，还可以缓解紧张气氛。三是适当使用修辞。可以使语言更富有艺术感召力和表现力，增强有声语言表达的感情色彩，给听众留下深刻的印象。
（4）通俗。说话要让人听懂，因此，说话者需采用来源于生活，合乎人们听觉习惯，通俗易懂的口语，尽量使听者感到亲切、自然。具体的做法是：多用口头词汇，少用书面词汇，如：“这件事要即刻着手办理”（书面）“这件事要赶快办”（口语）；多用现代词汇，少用古代词汇；多用通行词，少用方言词汇；多用形象性词汇，少用抽象性词汇；多用普通词汇，少用专业词汇；多用动词，少用连词；多用格言，俗语（惯用语、谚语、歇后语），少用成语。
（二）有声语言的发音技巧
语音是由人的发音器官发出来的能够表示一定意义的声音。它是语言的物质外壳和载体。语音必须标准规范，清晰圆润。可从以下几个方面进行训练。
1.调节气息
俗话说练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足，声音无力，用力过猛，又有损声带。所以我们练声，首先要学会用气。
吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下，你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。
呼气：呼气时要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时，有时需要较长的气息，那么只有呼气慢而长，才能达到这个目的。呼气时可以把两唇基本合上，留一条小缝让气息慢慢地通过。也可像用嘴轻轻地吹掉桌面上的灰尘一样，平稳、均匀，慢慢地用嘴呼出气流。
学习吸气与呼气的基本方法，你可以每天到室外、到公园去做这种练习，做深呼吸，天长日久定会见效。
2.控制共鸣
人类语言的声源是在声带上，也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。但是声带发出的声音很微弱，通过共鸣才能得到扩大和美化，使声音响亮而好听就需要共鸣器。人发声时直接引起共鸣的是声带上方的喉、咽、口、鼻腔；此外，胸腔、前额、两颧部分也有共鸣作用。共鸣控制得好，可以使声音变得洪亮、圆润，蕴涵感情。
口腔是中音共鸣区，它是硬腭、软腭以下，胸腔以上的喉咙、咽腔、包括口腔各共鸣体。它可以使声音丰满、坚实；胸腔是低音共鸣区，它可以使声音听起来洪亮、厚实；头腔与鼻腔是高音共鸣区，它可以使声音变得高亢、清亮。三者中，中音是基础，高音是色彩，低音是感情。三者整体配合，可以使声音既丰满圆润，宏量浑厚，又朴实自然清晰真切；还可以加大音量，变化音色，使声音变化无穷。
说话要获得良好的共鸣，必须真正找到“抗”、“通”、“挂”的感觉。“抗”，是指气息运动的对抗，双向运动的感觉，这是产生良好共鸣的基础。“通”，是指整个声道要十分通畅，不憋不挤，颈部脊椎要自然伸直，胸部要放松，不僵不憋。口腔要打开，不能咬着牙发音。喉头自然放松。总之，从下至上整个贯通，气柱能十分通畅地向上向前流动，发音感到很自然，很舒展。“挂”，是指声音不能直筒筒地出来，要有一种被吸住的感觉，好像“挂”在前硬腭上。这样，才能明朗、光润、省力。
共鸣的要领有三：第一，扩共鸣腔，张大嘴说话。这样，口腔、咽腔、舌头放松，喉头处于吸气位置，整个发生通道畅通无阻，就可以获得最大限度的共鸣。但不是任意扩大，而必须根据说话的需要加以控制。第二，控制舌头。舌头前部举得过高，口腔扁平，声音单薄；舌头下压过分，发音声道向前延伸，声音混浊不清。因此，关键是控制舌头。舌头的伸缩可以改变口腔的形状，对共鸣产生重要影响。第三，均衡协调。肌肉过于紧张，声音僵硬，没有弹性；肌肉过于松弛，声音不集中，没有力度。因发声时，应该保持均衡紧张的状态。还要注意协调。人们常常只注意控制自己的唇、舌、齿而忘记控制咽肌。咽肌直接关系到软腭的闭合，如果不能协调运用，就造成“漏气”而出现鼻音。其他各个部位也同样需要均衡协调。
重要提示
发声的基本要求是：发声时喉部要放松，喉部放松了，声带就能振动自如，发声也轻松省力，声音自然悦耳动听，再借助适度的共鸣来扩大音量，美化音色。
3.吐字归音准确
吐字归音是语言艺术中的咬字发声方法。说话时如果发音器官的活动不到位，相近的字音区分不清，就会吐字模糊，含混不清，字音含混不清影响意义的表达，也会使语音不优美不动听。因此，要过好语音关，就得进行吐字归音训练。
（1）说话对吐字的要求
说话对吐字有两方面的要求，一是真，二是美。“真”，指准确规范，清晰真切。要按普通话的发音规律发音，不能错也不能含混；要干净利落，真真切切。“美”，指发音好听，集中圆润，灵巧流畅。要做到：集中而不散漫，饱满圆润而不单薄扁涩，灵活轻巧，流畅自然而不笨拙呆板。
（2）吐字归音要领
我们把一个汉字分为字头、字腹、字尾为三部分，吐字归音是指对字头、字腹、字尾的完整处理过程。对字头、字腹、字尾的处理，分别叫做出字、立字、归音。
出字：要求准确有力，刁住弹出。字头包括声母和韵头。发好字头主要是要把握好声母的发音部位、方法和韵母的四呼。要注意“刁”与“弹”的感觉。刁住要刁的巧而不死，过死则僵，过松则泄；弹出要弹得轻捷有力，不黏不滞。
立字：要拉开立起，圆润饱满。立字是对字腹即韵母中主要元音的处理。关键在口形该大开时不能半开，该圆唇时不能展唇，口腔开合适度，松紧相宜，立音舒展丰满，坚实稳定。
归音：要趋向鲜明，到位弱收。归音是对字尾即韵尾的处理，口腔由开到闭，肌肉由紧到松，声音由强到弱。
三个阶段的具体要求是立字发音的动程大，时间长，出字和归音的动程小，时间短。
（3）枣核形——吐字的整体处理
把上面的要求综合起来，字头的刁住弹出，字腹的拉开立起，字尾的到位弱收，就形成了吐字归音的“枣核形”。这样的吐字，点面结合，清晰饱满，给人以美感。“枣核形”即：声母、韵母为一端，韵尾为一端，韵腹为核心。从发音时口腔开度的变化来看，正好是由闭到开再到闭的过程，两头小中间大；从时值来看又是两头短，中间长。“枣核形”正是吐字归音的“珠圆玉润”状态，它体现着字音的清晰圆润、颗粒饱满。“枣核形”是一个有机的整体，要求整个音节有滑动感、整体感。以“天tian”为例（如图）
训练吐字归音，主要是训练唇、齿、喉、舌等发音器官的灵活性。具体训练方法见“五（三）吐字归音训练”。
实践训练
（一）呼吸训练
1.突然，窗外飘来一股炒菜香味。是烧肉还是煎鱼？请闻闻看。
2.抬重物时，必须把气吸得较深，憋着一股劲，后腰膨胀，腰带渐紧。这是正确的呼吸方法。多抬几次重物，找出以上感觉。
3.假设桌面有许多灰尘，要求吹而有不能吹得尘土飞扬。练习时，按吸气要领做好准备，然后依照抬重物的感觉吸足一口气，停顿两秒钟左右，向外吹出气息。吹气时要平稳、均匀，随着气息的流出，胸腹尽量保持吸气时的状态，尽量吹得时间长一些，直至将一口气吹完为止。
4.数枣：出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一则绕口令，一口气说完才算好。
5.数数：一一个一，一二二一一一个一，一二三三二一二一一一个一，一二三四四三二一三二一二一一一个一，一二三四五五四三二一四三二一三二一二一一一个一，一二三四五六六五四三二一五四三二一四三二一三二一二一一一个一，……一二三四五六七八九十……一一个一，……看谁能数的多。数得少的分析原因，是吸气不得要领，吸气不足？还是控制不住？针对自己的不足，反复练习。
（二）共鸣训练
1.设想咬一个大苹果，或者打一个哈欠，这时，我们的口腔，咽腔都随之扩大，整个发声声道畅通无阻，口盖也抬起并收缩为拱形，舌头放松，喉头处于吸气的位置。保持在这个位置发音，就可以得到最大限度的共鸣。
2.模拟汽笛长鸣声di——或者鞭炮声pi li pa la，体会气束冲击硬腭前部的感觉，体会口腔共鸣。
3.有感情地朗读下列句子，要求打开口腔，放松胸部，鼻腔畅通，发音时适当偏后，使声音宏亮、浑厚。
阳——光——明——媚——
乘——风——破——浪——
红——旗——飘——
军——号——响——
子——弟——兵——
别——故——乡——
4.大声呼唤训练
假设一个目标在80～100米处，呼唤以下句子：
老——王——，等——等——！
苗——苗——，早——点——回——家——！
小——民——，快——回——来——！
呼唤时注意控制气息，并注意体会延长音节时“三腔”共鸣的感觉。
5.读诗词，要求放慢速度，有意识地夸张，尽量找出最佳共鸣效果。声音适当偏后，使之浑厚有力。
红——军——不怕——远——征——难，
万——水——千山——只——等——闲。
五岭——逶迤——腾——细——浪，
乌蒙——磅礴——走——泥——丸。
金沙——水拍——云——崖——暖，
大渡——桥横——铁——索——寒。
更喜岷山——千——里——雪，
三军过后——尽——开——颜。
（三）吐字归音训练
1.练唇功
方法一：（1）双唇阻住气流，然后突然放开，爆发出b或p音。（2）双唇紧闭，用力撅嘴，嘴角后拉，交替进行。（3）双唇紧闭，撮起，向上、向下、向左、向右，交替进行。（4）双唇紧闭，撮起，左转360度，右转360度，交替进行。
方法二：b、p、m、f与a、o、i、u等韵母相拼，可使双唇更灵活。
训练材料：
“天上一个棚，地上一个盆；棚碰盆，盆碰棚；棚塌咧，盆打咧；你说棚赔盆，还是盆赔棚。”
2.练舌功
方法一：（1）刮舌面，舌尖抵住下齿背，舌中纵线部位用力，用上门齿刮舌面，将嘴撑开。（2）舌尖与上齿龈用力接触，突然打开，爆发d、t出音。（3）舌根用力抵住软腭，阻住气流，突然打开，爆发出g、k音。（4）舌的力度练习，闭上双唇，舌尖顶住左右内颊，交替进行，再紧闭双唇，舌在唇齿之间左右环绕，交替进行；舌尖左右立起，交替进行。（5）弹舌，用舌尖连续弹上齿，使舌部放松灵活。
方法二：d、t、n、l、zh、ch、sh与a、e、ou、an、en等韵母相拼，可增强舌头的弹性和灵敏性。
训练材料：
“南边来了个喇嘛，手里提着五斤塔玛，北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭，喇嘛要拿塔玛换哑巴的喇叭，哑巴不愿换喇嘛的塔玛，手里提着塔玛的喇嘛打了腰里别着喇叭的哑巴一塔玛，腰里别着喇叭的哑巴也打了手里提着塔玛的喇嘛一喇叭。”
3.练齿功
方法：z、c、s、与-i相拼，j、q、x与I、in、ing相拼等情况，有助于练齿功。
训练材料：
“隔着窗户撕字纸，字纸里面包着细银丝，细银丝上爬着四万四千四百四十四个似死似不死的死虱子皮。”
4.练喉功
方法：ng、k、h等声母与a、ang、eng、ong等韵母相拼，有助于训练喉咙过紧，声音嘶哑等问题。
训练材料：
“粉红墙上画凤凰，红凤凰黄凤凰，粉红凤凰花凤凰。”
5.吐字归音综合训练
方法：绕口令练习
（1）三山撑四水，四水绕三山；三山四水春常在，四水三山好村庄。
（2）石榴树，结樱桃，杨柳树上结辣椒。吹着鼓，打着号，抬着打车拉着轿。木头沉水底，石头上面飘。小鸡刁了个饿老鹰，老鼠捉了个大花猫，说的都是颠倒话，你说可笑不可笑。
（3）谭家谭老汉，挑担到蛋摊，卖了半担蛋，买了半担炭。挑担到炭摊，买了半担炭。满担是蛋炭。老汉往家赶，脚下绊一绊，跌了谭老汉。破了半担蛋，翻了半担炭，脏了新衣衫。老汉看一看，急得满头汗，炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒饭。
（4）破皮袄破了个破皮窟窿，会补破皮袄的来补破皮窟窿，不会补破皮袄的别来补破皮窟窿。
（5）梁家庄有个梁大娘，梁大娘家盖新房。大娘邻居大老梁，到梁大娘家看大娘，赶上梁大娘家上大梁，老梁帮着大娘扛大梁，大梁稳稳当当上了墙，大娘高高兴兴谢老梁。
注意：咬住字头，读响字腹，收准字尾。
相关链接
有助于语音训练的绕口令材料。
（1）新脑筋，老脑筋，老脑筋可以学成新脑筋，新脑筋不学就变成老脑筋。
（2）你能不能把柳树下的那头老奶牛拉到留念山牛奶挤奶房来挤牛奶，然后把牛奶拿到留念村送给南边住的刘奶奶？
（3）南边来了两队篮球队员，男运动员穿了蓝球衣，女运动员穿了绿球衣。不怕累，不怕难，男女运动员努力练投篮。
（4）路东住着刘小柳，路南住着牛小妞。刘小柳拿着大皮球，牛小妞抱着大石榴。刘小柳把大皮球送给牛小妞，牛小妞把大石榴送给刘小柳，牛小妞的脸儿乐得像个红皮球，刘小柳的脸儿笑得像开了花的大石榴。
（5）金凤凰，银凤凰，凤凰山上画凤凰。金凤凰画红凤凰，银凤凰画黄凤凰。金凤凰不让银凤凰画黄凤凰，银凤凰不让金凤凰画红凤凰。金凤凰只好画花凤凰，银凤凰只好画粉凤凰。
（6）傅家屯老扈会种树，扈家庄老傅会养兔；老扈致富多种树，老傅致富多养兔；养兔致富的老傅跟种树致富的老扈比富，扈家庄的老傅和傅家屯的老扈都成了富户。
（7）凤凤和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。
（8）屋前一堆粪，屋后一堆灰，灰混粪，粪混灰，灰粪混成一大堆。东混粪，西混灰，粪灰、灰粪都是肥。
（9）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。四不是十，十不是四，十四不是四十，四十不是十四。谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是十四，就打谁四十。
（10）树上挂个小枣，树下站个小赵。小赵打小枣，小枣掉进草。小赵在草里找枣，枣太小不好找。小赵分开草细细找枣，找到了掉进草里的枣。
（11）长虫钻砖堆，长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。
（12）三月三，三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，湿了三件衫。小三山上大声喊：“离天只有三尺三”！
（13）报纸是报纸，刨子是刨子。报纸能包刨子，不能刨桌子。刨子能刨桌子，不能刨报纸。
（14）四位老师是石、斯、施、史，石老师教我大公无私，斯老师给我精神粮食，施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙，我感谢石、斯、施、史四老师。
（15）叶上一条蚕，树上一只蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在树里唱。
第二单元 语调技巧
情景案例
午休时，张林正在办公室津津有味地玩着游戏，正酣战时，李主任进来说：“小张，刚才吃饭时我把钥匙忘在六楼食堂了，麻烦你帮我去拿回来，好吗？”小张回答说：“好！”
项目任务
你觉得张林会是什么心理状态？他当时会用什么方式说话呢？请模拟张林回答，并说说你这样处理的原因。
任务分析
张林午休时在玩游戏，是很不情愿帮主任去拿钥匙的。如果他用下抑的语调说“好”，那不情愿和勉强的心理暴露无遗，会让领导不舒服。如果他用上扬的语调说“好”，就会让人觉得愉快而留下好印象。“好”字只有一个写法，却可以用许多种语调说出来，表达出各种不同的意义，产生各种不同的效果。在口语表达中，语气语调也是表情达意的重要方面，不可忽视。
相关知识
（一）语调的内涵
语调是情感的产物，具有明显的感情色彩。情感是丰富多彩的，语调也是丰富多彩的，没有固定的模式。也就是说不同的语调表达不同的思想感情。它能帮助说话者更准确的表情达意，使听者产生不同的感受和效果。一个人的讲话，语调越多样化，他的话就会讲得越生动活泼，越丰富有趣。但必须注意的是，语调的正确运用，只能以讲话者的思想感情为依据，否则会影响准确的传情达意，影响讲话的效果。
语调是由于思想感情、语言环境的不同或为加强某种表达效果而在读音上表现出来的高低升降的声音形式。语调的声音形式是综合体，跟音长、音强、音高、音色都有关。主要表现在高低升降上，尤其表现在句尾。
（二）语调的要素
语调的基本要素：停顿、重音、语速、句调、语气。
1.停顿
重要提示
停顿要好的心理素质做支撑，停顿是一种艺术，它决定着语音技巧50%的效果。
停顿是指说话或朗读时语句或词语间的间歇。它既是生理换气的需要，更是表情达意的需要，还是听众领悟思考的需要。它可以使内容表述更清晰，语言节奏更鲜明。停顿恰当，不仅可以调节气息，更重要的是可以恰如其分地传情达意。停顿一般分为三类：
（1）语法停顿。反映句与句之间、句内词语间的语法结构关系，在书面上以标点符号为标志。不同的标点符号，表示不同的意义内容，因此停顿的时间也不一样。顿号停顿的时间最短，逗号、冒号、分号次之，句号、问号停顿的时间稍长。至于感叹号、省略号、破折号可根据语句表达的情况做适当停顿，可长可短。如：
夜幕/开始降下来。（主谓间停顿）
一个小孩的手|紧拉着一个中年妇女的手。（动宾间停顿）
清早出发的时候，天气晴朗暖和，/没想到中午突然刮起了暴风，下起了大雪，气温急剧下降。（表语义转折的地方需较长停顿）
（2）逻辑停顿。为了表达某一感情，强调某一观点，突出某一事物而作的停顿。往往与逻辑重音相伴相随，停顿时间比语法停顿稍长。如：
要知道，/给/永远比拿愉快。（强调“给”——奉献精神）
她买了一件衣服/很漂亮，她又做了一件事/十分愚蠢。（强调“她”无知无能，徒有其表。）
（3）感情停顿：为表达某种复杂而激动的感情而作的停顿。这种停顿是由人的思想感情决定的。它可以大大增强语言的生命力和感染力。如：
荷姐姐说：“娘上了年纪，眼神不济了，我的手指比脚丫子还笨，往后你得学做针线活儿。”郑整儿说：“这/太/难为人了，我好歹/是个男子汉。”（“太”前后的停顿表现了着实为难，但又不敢直说，才支支吾吾把话说了出来的心理）
当我在医院里苏醒过来，第一件事就是睁开眼睛，可是，怎么也睁不开呀。后来。睁是睁开了，但周围一片漆黑，我喊，我哭……我总算知道了，从今以后，伴随我的只是茫茫黑夜……（当战斗英雄安文忠讲到“只是茫茫黑夜”之后，足足停顿了半分钟左右，表现了因双目失明而悲痛欲绝的心情）
2.重音
在言语表达中有意识地把一些词语或句子说得重一些，就形成了重音。它能强调重点，突出主要情感。重音不能过多，重音越少主题越突出。重音的处理灵活多样，不能一味加大加重音量。重音可分为三类：
（1）语法重音：根据句子的语法结构确定的重音。它不带特别强调的色彩，重音只是稍稍加重，位置也比较固定。如：
今天星期天。（短句子中谓语常为重音）
我们去北京。（谓语后又出现宾语时，宾语常为重音）
潮水般的人群涌过来/北风呼呼地吹（修饰语常为重音）
像花儿一样鲜艳，像露珠一样晶莹。（做比喻的词语常为重音）
（2）逻辑重音：为了突出强调句子的某种特殊含义而把某个词语重读的现象。它由说话时的环境、说话人的思想感情以及特定的修辞要求来决定。逻辑重音不同，它所表达的意思也不同。如：
小张会唱歌。（不是别人）
小张会唱歌。（不是不会）
小张会唱歌。（不是听歌）
小张会唱歌。（不是会唱戏）
风停了，雨住了，太阳出来啦。（表承递）
古时候有个人，一手拿着矛，一手拿着盾在街上叫卖。（表并列）
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（对比）
（3）感情重音：是内心节奏加快，情绪特别激动时形成的重音。它能传达出爱憎、喜悦、悲哀、兴奋、愤怒、欣喜等感情。使语言色彩丰富，增添血肉，充满生气，真切感人，有强烈的感染力。如：
你怎么这么胡涂！（加重“胡涂”一词的音量，可传达出说话人惊愕气恼的感情）
此外要注意重音不是一味地加大音量，而可以有多种表达方式。如：
这可是大.买卖呀！（升高“大”的音量，轻重对比是鲜明的。中间可有“脱节”痕迹，把说话者那种引诱、贪婪的形象表现出来）
我恨不得杀.（sh——a——）了他。（重音慢说、快中显慢的方法可以加深听众的印象，达到强调的目的）
小明，轻.点呀！（重音轻说。重音词由实变虚，声少气多，语势减弱，与非重音的响亮形成反衬）
祝福大家前程似锦，身心健康，万./.事./.如./.意.。（一字一顿。运用停顿是加强重音的常用方法，尤其是一字一顿更可加强表达力度，给人留下更深刻的印象）
3.语速
语速就是语言的快慢缓急。语言的快慢同个人的风格、心理状态、讲话内容、语言环境等多种因素密切相关，和语言的轻重、停顿也密切相关。语速的快慢要根据说话的内容来定，同时要做到快慢得体、急缓适当、快而不乱、慢而不滞，使语言富有节奏变化。
（1）快速：表现紧张的场面、动作和心理。欢呼、畅谈、争辩、斥责、快乐、焦急、慌乱、愤怒等，语速较快。一般应控制在每分钟200个字左右。如：
你是谁，为什么闯进我的家？
我们太高兴了，我们终于成功了！
（2）中速：表示一般的叙述、说明、议论。情绪平稳。中速控制在每分钟180个字左右。如：
这就是我校的实训基地，总面积有1800平方米，可供500学生同时操作。
汽车飞快地行驶，路边的小河静静地流着。
（3）慢速：表示沉痛、悲伤的情绪，或暗示、嘲讽等意味。慢速控制在每分钟150个字左右。如：
在一个宁静的夜晚，他悄然离开了我们，没有留下一句话。
每一个孩子都需要母爱，可我给自己孩子的太少啦！
4.句调
表示一个句子的高低升降变化。它一般分为升调、平调、降调及曲折调四种。句调是语气外在的快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总合。直接表明说话者的思想感情和态度，必须根据需要抑扬变化，交错套叠。
（1）升调：语调由低逐渐升高，语势呈上升趋势，音高的最高点靠近句尾。常用于呼唤、号召、惊疑、反问等。情绪较紧张，情感较为激昂。可加强表达效果，引起听者注意。如：
中国人死都不怕，还怕困难么？（反问）
起来，不愿做奴隶的人们！（号召）
啊！你说什么呀，奶奶！（惊疑）
目的地不远了，同学们，加油啊！（鼓动）
（2）平调：语调平直舒缓，没有太明显的高低升降变化。
多用于表达内容分量较重的文句，如庄重、严肃、悲痛、冷漠、虔诚、神秘、冷漠淡然、思索回忆，以及一般叙述、说明或哲理性很强的语句。表达时情绪稳定，心情平静，声音较平和。这种语调有利于把意思说得清楚、完整，有利于显示比较平静的、庄严的态度和感情。如：
烈士们的英名将永垂不朽。（庄重严肃）
“进来，坐吧。”姐姐懒洋洋地说。（冷淡）
注意呀，这里面大有文章。（神秘）
外交无小事，一言一行，举手投足，都代表着政府的形象、国家的尊严。（叙述）
（3）降调：声音从高扬逐渐下降，音高的最高点靠近句首。一般用于情绪平稳的陈述句；坚决自信、肯定沉重的语气，感情强烈的感叹句；表达愿望的祈使句等。此时，心情往往较沉重或较松弛，所以语势渐降。有助于表明态度、感情，也有利于鼓励听者并促使他们去行动。如：
十年的变化多大呀！（感叹）
张老师，给我们讲个故事吧！（请求）
我们的目的要达到，我们的目的一定能够达到。（坚决、自信）
牺牲的烈士们永远活在我们的心里。（沉重）
（4）曲折调：语调成先降后升或先升后降的语势，往往把句中需要突出的词语加重、拖长拐弯着念。曲调位置不完全在句末。由于心理复杂多变，说话的调子也就曲折、变化多。多用于情绪波动，感情复杂时。常表达讽刺、厌恶、幽默、含蓄、怀疑、思索、反语、佯装不解、语意双关、意在言外、有意夸张、意外惊奇等语句。可以使语调起伏变化，提高讲话的生动性，还可渲染话语的感情色彩，增强感染力。如：
是我的错，你没错。（讽刺）
你，你干得了吗？（怀疑）
这葫芦里装的是什么药？不会是……（思索）
哦，做人还要有诀窍？（佯装不解）
什么？他来了？（意外）
没想到，他竟会有这等“好心”！（反语）
5.语气
语气指朗读时所包含的思想感情和具体的声音形式。朗读学实际上是语气学。思想感情是“神”，声音形式是“形”。语气就是口语表达中语句的“神”和“形”的结合体。有什么样的思想感情，就有什么样的气息状态和发声方式；有什么样的气息状态和发声方式，就有什么样的语气。因此，要把握语气技巧，就应当把握好思想感情、气息状态和发声方法、语气三者之间的关系，把这三者融为一体，并能够做到运用自如。
说话时要以准确、具体的思想感情作为依据，通过声音的高低、轻重、快慢、虚实、明暗、刚柔等的对比，达到表情达意的目的。
（1）挚爱的语气
蕴涵亲密钦慕感情态度的语气。表达时，气息徐缓而深长，口腔宽松，气流舒而散，唇舌着力轻柔，语声具有温和感。
如：他魁梧的身形，温和的脸，明净的额，慈祥的目光，热情而有力的声音，时时出现在会场上，课堂上，杨家岭山下的大道边。
（2）憎恨的语气
蕴涵厌恶痛恨感情态度的语气。表达时，气息运足并猛塞，口腔窄紧，气流冲而聚，唇舌阻气强硬，语声具有挤压感。
如：好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！
（3）喜悦的语气
蕴涵高兴快乐感情态度的语气。表达时，气息饱满而上扬，口腔似千里行舟，气息似不绝清流，唇舌轻弹，气流轻快，语声具有跳跃感。
如：春天来了！春天来了！
（4）悲痛的语气
蕴涵伤心痛惜感情态度的语气。表达时，气息沉缓如尽竭，口腔凝滞如负重，气流松散无力，唇舌缓动，语声具有迟滞感。
如：到扬州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌流下泪来。
（5）惧怕的语气
蕴涵害怕担心感情态度的语气。表达时，气息上提或倒吸，口腔像冰封，气流凝滞不动，唇舌动缩小，语声具有紧缩感。
如：我的电脑怎么黑屏了？中毒？！我的资料啊！
（6）焦急的语气
蕴涵着急紧迫感情态度的语气。表达时，气息短促而迅疾，口腔似弓弦，飞箭流星，气流如穿梭，经纬速成，唇舌快点，语声具有紧迫感。
如：王秘书，李总到底啥时候来呀？再等下去只怕银行那边要下班，今天就提不出款来了！
（7）冷漠的语气
蕴涵冷漠淡然感情态度的语气。表达时，气息微弱而平出，口腔松懒，气流稀薄散泄，唇舌少力，语声具有冷寂感。
如：“哼！”先生冷笑着，“你们不卖，人家就饿死了么？各地方多的是洋米洋面；头几批还没吃完，外洋的大轮船又有几批运来了。”
（8）愤怒语气
蕴涵气愤生气感情态度的语气。表达时，气息粗重而直喷，口腔如鼓，气流如椽，唇舌如锤，吐字如炮，语声具有震动感。
如：不是说‘固若金汤’吗？谁知堤内是豆腐渣！这样的工程要从根本查起，对负责设计、施工、监理的人都要查。人命关天，百年大计，千秋大业，竟搞出这样的豆腐渣工程、王八蛋工程，腐败到这种程度怎么得了？
（9）疑惑的语气
蕴涵怀疑、犹豫等感情态度的语气。表达时，气息轻细而内收，口腔欲松还紧，气流欲连还断。唇舌欲断还黏，语声具有踟蹰感。
如：不可能吧？王秘书辞职了？
实践训练
（一）句调训练
1.朗读这篇文章，注意句调的变化。
《狼和小羊》
狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊，就故意找茬儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”
小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”
狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你在背地里说我的坏话！”
可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事儿，去年我还没生下来哪！”
狼不想再争辩了，眦着牙逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。
2.根据提示，用恰当的语调说出下面的句子。
你到这里来过？
（1）高兴（这太好了！）
（2）惊讶（真没想到。）
（3）怀疑（这可能吗？）
（4）责怪（你不应该来呀！）
（5）愤怒（太不像话啦！）
（6）惋惜（唉！无可挽回的过失。）
（7）轻蔑（这种地方你也来，你是什么东西？）
（8）冷漠（来没来过与我无关。）
你这个人！
（1）奇怪（你怎么突然变卦了？）
（2）气愤（你竟然干这种事？）
（3）埋怨（你怎么姗姗来迟！）
（4）惋惜（多下点工夫就好了！）
（5）感激（你想得真周到！）
（6）嗔怪（你真会缠人！）
3.下面的句子有不同的句调，试试看你读得怎样？
（1）你不认识我啦？我是宣传部的呀！
（2）对不起，请你委屈一下。
（3）年轻，有无可比拟的优势。
（4）他呀，说什么风太大，天太冷，路又远，就是不愿意去。
（5）雨花石不卖的吗？
（6）听说！听说！可是为什么就不找他本人了解情况呢？
（7）啊！？怎么会是这样！
（8）世界上最简单明了的是什么？是真理，真理。
（9）要做你自己做，我可没兴趣。
（10）什么人权自由，平等博爱，全是骗人的鬼话！
（二）停顿训练
1.试用不同的停顿读出下列句子的不同意思。
（1）妈妈看见女儿笑了。
（2）我不会修电脑。
（3）我同意他也同意你怎么样？
2.用恰当的停顿读出下列语句。
（1）饭总是要吃的，事情总是要做的。
（2）我就偏不信这个邪。
（3）你丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞，而当你再去抢救小孙孙的时候，房子已经平了。
（4）每个人都有自己的人生航线，但是没有一条会是笔直的路线，它充满着曲折，我的经历就是这样。
（三）语速训练：读句子，注意语速的变化
1.天啊，这是什么世道？为什么？为什么他们这样狠心？
2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。薄薄的轻雾浮起在荷塘，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照，但我以为这恰是到了好处的——酣眠固不可少，小睡也别有一番风味。
3.反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心里是什么状态，他们的心怎么长的！其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世上早没有人了。
（四）重音训练
1.读下面的句子，注意体会句子的重音。
（1）我在读英语。
（2）什么叫拼搏？什么是拼搏？什么是我们需要的拼搏？
（3）正义是杀不完的，因为真理永远存在。
（4）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
2.朗读短文，注意重音。
丢锄头
一人从地里回来，妻子问他：“你的锄头呢？”这人大声答道：“忘在地里啦。”妻子责备说：“你也不轻声点！要是给人家听见，还不捡走哇？快去把锄头取回来！”这人忙回到地里，可锄头已经被人捡走了。回到家后，这人轻轻地凑到妻子耳朵边小声说道：“锄头不见了。”
露珠与汗珠
露珠对汗珠轻蔑地说：“都是水珠，但却截然不同。我是露珠，洁白无瑕，晶莹闪烁；而你，我不必挑明，你也应自知羞愧的。”
“咱俩还有个区别。”汗珠并不内疚，坦然地说：“你迎着太阳溜了，而我却迎着太阳诞生了。”
露珠哑口无言。
鲁迅敬母
鲁迅是不多喝酒的。他小时候，母亲常提到他的父亲酒后失态，告诉他不要多喝酒，所以鲁迅尊重母亲，从未醉过。鲁迅的母亲爱看小说。当母亲由家乡移居北京后，鲁迅常在上海买些畅销小说给母亲浏览消遣。在鲁迅书简中收集鲁迅写给母亲的问安信就有50封之多，拳拳赤子之心可见一斑。
（五）语气训练
1.根据提示，用恰当的语气说下面的句子。
这是你写的作业？
（1）高兴——大有进步。
（2）怀疑——这不可能。
（3）惊讶——真没想到。你不是一贯不交作业吗？
（4）惋惜——唉！不该写成这样啊！
（5）轻蔑——你有这本事？
（6）责备——简直太不像话了！
2.用愤怒、紧张、失望、不关心、不耐烦、兴奋、神秘、惊恐8种情感说以下例句：
（1）“我不知道他会不会来，已经等了三天。”
（2）“其实你不需要留在这里，那边的事没有你完成不了。”
（3）“这半年一直都是这样子，大家都习惯了。”
第三单元 综合训练
角色扮演
背景说明：
王奇和李泌都是市环保局办公室的秘书，也都是业务骨干。他俩理论水平、文字工夫不相上下。前不久，王奇的文章在省业务研讨会上宣读并获一等奖；李泌的论文发表在省级刊物上“编者按”对论文评价极高。
王奇扎实肯干，有才也很谦虚，很注意处理和同事的关系。李泌个性比较孤傲，恃才傲物，比较自我中心，不太在意别人的看法。局长长期担任领导工作，廉洁奉公，爱护人才。
环保局副局长职位正好空缺，局长有意在这两位年轻、有才的秘书中挑选一个作为副局长候选人。一个晚上，局长不打招呼，突然走访了俩人，分别同他们谈话，进行前期考察。通过交谈，进一步了解俩人的内心世界和性格特点，以初步确定副局长候选人。
训练材料（谈话内容）
（王局长先到王奇家。）
王奇：局长晚上好，欢迎光临，快请坐！
局长：小王啊，祝贺你，写得一手好文章，能在省业务研讨会上宣读，拿了一等奖回来，对树立单位良好形象起到了重要作用。局领导对你表示感谢！
王奇：不敢当，不敢当！局长亲自登门感谢，我真有点受宠若惊了，要说感谢，应该我感谢局领导才对呀！
局长：你这小子，别装谦虚，咋的，也跟我玩起深沉来了？
王奇：我真的不是谦虚。说真的，我三年前大学毕业到处求职碰壁，若不是您收留了我，我哪有今天啊？
局长：不能这样讲嘛！我当时觉得你理论水平不错，专业基础、文字功底扎实，我们单位恰好又缺这样的人才，所以……
王奇：多谢领导抬举。论理论，局长您可是我的老师。我那篇小文就是根据您在单位大会上的讲话精神做出来的。应该说，您就是精通环保理论线路的“导游”，而我呢，只是一个初来乍到的“游客”。以后还是希望您这位“导游”多多指路，我才不会迷路哇。局长：（微笑、点头）文章写得好，光有理论还不够，还得有实践体会。你在实践工作中肯定有很多自己的体会嘛。
王奇：还谈不上有很多体会。体会来自对实际工作的思考。我们部门工作比较多，但这是一件好事，工作多就是机会多——实现人生自我价值的机会多。我们的员工进取心挺强的，都不会放弃人生机遇的。大家共同努力做好工作，才会有新鲜的、深刻的体会，这是我写好文章的灵感之源啊。写出好文章其实不是我个人有什么了不起的能耐。
局长：你这小子，会写文章，口才也不赖啊！今天就谈到这里吧，告辞了。
王奇：谢谢局长，再见！
（大约过了半个小时后，局长来到李泌家。）
李泌：噢，是局长大人！
局长：怎么？是不欢迎呀还是感到惊讶？
李泌：太惊讶了，我觉得日理万机的局长可是没有时间进小老百姓家门的呀！
局长：你可就瞎说了，你们家我不是第一次来吧？你也不是小小老百姓呀，你的文章能在省报发表，很不一般嘛。我这趟来是特意表示祝贺的！
李泌：哦，那是小菜一碟，有劳大驾喽。老婆呃，局长贺喜来了，沏茶！
局长：别张罗啦。我晚上很少喝茶。
李泌：局长，这茶可是我上个月出差，从武夷山买回来的“二月毛尖”呀，早想给您送点过去。既然您来了，就先尝尝吧。
局长：是吗？
李泌：这茶很不错的，我前几天在省报上发表的那篇文章，就是喝了这茶以后，特别来神，简直是文思泉涌啊，一气呵成就把它写出来了。
局长：那一定很辛苦吧？
李泌：是啊，不过我还年轻，吃得苦中苦……
局长：你写文章要经常熬夜，白天又要工作，得注意身体呀！
李泌：谢谢局长的关心！晚上熬夜确实辛苦，对白天的工作有一定的影响。可我们部门的员工不理解，还说我不带头干。您说他们能跟我比吗？我晚上还在做贡献，他们呢，一下班回家就可以放松了……
局长：我希望你立足本职，做到工作学习两不误！就这样吧，时间不早了，我得告辞了。
李泌：局长，请留步，拿点茶叶回去尝尝。
局长：你很辛苦，留下自家享用吧。晚安！
李泌：局长，再见！
角色安排
学生三人一组分别扮演局长、王奇和李泌。
训练要求
1.要求准确把握人物心理，恰当地运用语气、语调技巧，准确地传情达意；
2.语音标准规范，吐字发音清晰，声音圆润饱满；
3.势态语言大方自然。
成绩评定
分小组进行点评。根据学生在角色扮演中的表现，结合训练要求，给出优、良、合格、不合格四个成绩等级。
