有人说，孩子如同外星人，他们降临到地球上，对地球一无所知。刚开始，他们要逐渐了解地球人的生活规则；上一年级后，他们要开始学习地球上的知识。而这一切在久居地球的我们看来是非常容易的，所以，我们在失去耐心的时候会对孩子说：“怎么这么简单的事情你都做不好呢？我看你有点笨。”也可能会说：“笨死了，这么简单的题都做错。”……这种种说法也许只是我们在发泄一时的情绪，并不代表我们真实的想法，但是，孩子对我们的评价却是十分敏感的，我们的评价对孩子的成长有着至关重要的影响。
晓彤的妈妈小的时候由于特殊的原因没能上学，所以虽然生活艰难，但她还是让晓彤在7岁的时候背上了书包。晓彤放学回来写完作业，妈妈有时会看看她的作业本，边看边感叹：“写得真好。”如果恰好有客人在，晓彤妈妈还会将作业本给客人看，并说：“瞧，我家晓彤写得多好！”其实晓彤的字写得歪歪扭扭的，但晓彤妈妈这么说，客人也往往会附和：“的确写得很好。”晓彤听到这种评价，就想：“我明天还要写得更好！”因为有这种良性的评价做伴，晓彤的作业做得一天比一天好，成绩也日渐优异。
美国学者陶乐思·诺蒂在《你给孩子什么样的环境》一文中说：“指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；……嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；……鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；……”小学一年级的孩子已经具有了模糊的理性思维能力和判断能力，我们对他的态度在一定程度上影响着他对自身的看法和评价。
如果他的耳边总是充斥着我们说他“笨死了”、“这么笨，学习有什么用啊”等声音，他就会认为“我很笨”、“我不行，我努力也不会有好成绩的”……这种对自我的负面认识会慢慢磨掉孩子的自信心，让他在任何事面前都会退缩。所以，我们对这个“外星人”孩子要多一些耐心、宽容，要给他自信心，而不是怀疑、打击他。
☆让孩子相信自己是聪明的
有一种针对三四岁孩子的玩具电话，会帮助孩子认识数字、颜色、动物等，其中有一种功能是“考考你”，即让孩子根据语音提示回答哪个是红色，或者数字6在哪里，或者哪个动物是狗……如果孩子连续答对3道题，电话就会夸赞说：“耶，你真聪明。”很多孩子听到这句话都会非常高兴，可见，夸三四岁的孩子聪明他都会高兴，更不要说一年级的孩子了。
有一天，妈妈看到放学回家的小雨闷闷不乐地坐在沙发上，就过去关心地问她：“怎么了？”
小雨没有回答妈妈的问题，而是反问妈妈：“妈妈，我是不是很笨啊？”
妈妈愣了一下，说：“当然不是了，你为什么这么问？”
小雨说：“都学好几个星期了，我的几个拼音还是写不好。今天测验又错了几个，同桌说我‘笨！笨！笨！’”
妈妈明白了原委后说：“我们小雨很聪明，幼儿园老师不是总夸你能想好多办法吗？你写不好是因为你还小，还不能很好地控制手的肌肉。多练习练习就好了，没关系的！”
小雨有点兴奋地问道：“真的吗？”
妈妈回答：“当然了。”
小雨这次高兴地说：“那我现在就去练。”
看着女儿轻松的背影，妈妈如释重负。
孩子知道聪明好，也希望自己是聪明的，尤其是被人肯定聪明更重要，所以，当一年级孩子遇到学习上的困难时，要给孩子灌输一种“我很聪明”的思想观念，让孩子相信自己有能力解决困难。
☆让孩子看到自己是在不断进步的
一年级的程程兴冲冲地拿着成绩单跑向接他的妈妈，说：“妈妈，我这次考了97分。”妈妈撇撇嘴说：“97分有什么好炫耀的，你看你们班的岩岩，人家考了100呢。”程程顿时像被霜打了似的。
人外有人，天外有天。比较固然能让人进步，但是看不到进步的比较会让人产生绝望情绪。我们如果能看到97分比85分、95分高，并及时让孩子看到他的这种进步，他就会肯定自己，也会对自己下一次的进步充满信心。否则，他会感到妈妈的心就像一个填不满的洞，学习会成为他的负累。
一个孩子有没有天分不重要，重要的是他有没有学习的兴趣，有没有自信。如果一年级的孩子没有自信心，他就会对学习产生畏惧心理，也就不会爱上学习。所以，我们不仅不能怀疑、打击孩子，还要想办法让孩子肯定自己、相信自己。
