（一）立意高远的镇中书香文化
“书香”是我国古代传统文化中常见的一个名词，这是我们中华文化特有的一个典雅的词汇。书香是指文化，指高雅的典籍，也指读书人的书卷气息和文化氤氲。对一个校园而言，书香校园本是应有之义。但在学校文化建设的热潮里，人们在慢慢淡忘这种最根本的文化，甚至认为是一种不需要建设的文化，那就是我们“读书的学校里闻不到书香”，这似乎成了教育中普遍存在的怪现象，特别是在高考重压下的高中学校，教师、学生埋头于教辅资料之间，其他书籍被打入冷宫，其实，这样的阅读怎么能代替学生的全部阅读呢？这样的阅读现实如何为学生的发展提供全面发展和创新能力需要的个性化知识储备？
尊重个性就是尊重生命。我们相信，个性化阅读才能促进学生的个性发展。
而个性化阅读是建立在师生大量阅读的基础上的。“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于民族的阅读水平。”苏霍姆林斯基还认为：“读书对一个人终身的发展、终身的成长具有非常重要的作用。”他说：“学校毕业以后的教育主要是自我教育。”那么，一个人的自我教育靠什么？靠阅读习惯的养成。阅读习惯养成了，学生自我教育水平提高才成为可能；如果没养成阅读的习惯，也不会养成自我教育的好习惯。
所以他说：“当一个人在上学的年代里爱上阅读，学会通过阅读认识周围世界和认识自己的时候，他毕业以后的自我教育才有可能；如果在学校里没有打下自我教育的基础，如果一个人在走出校门以后不再阅读，不知道阅读为何物，或者只是限于看那些侦探小说，那么他的精神世界就是粗鲁的，他就会到那些毫无人性的地方去寻求刺激性的享受。”所以，我们要让阅读成为每个人的生活方式。同理，没有书香的校园，不是真正意义上的校园；没有书香的文化建设，是空洞的文化建设，甚至有专家提出，书香校园是校园文化的精神底色，应该让师生养成阅读的好习惯。因此，营造书香校园是提升学校文化品位的不二之选。
学校文化凝聚着一个学校的价值取向和群体精神，体现着学校所追求的目标，是学校发展无形的向导。而书香校园则是学校文化的集中显现，代表着一所学校的办学品位。近年来，镇海中学全方位、深入打造书香校园，引领师生精神成长，一座书声琅琅、书香袭人的校园已然形成。走进镇海中学，你总可以被一种别致的文化氛围所浸染，所触动。近年来镇海中学把打造书香校园纳入了学校重点工作，把它当作学校走内涵化发展道路、提升学校办学品味的内在需要。除此之外，镇中人也从百年校史的“梓材荫泽，荫庇学子，源远流长”的文化渊源中，继承、丰富和发展了镇海中学一脉相承的“青青梓荫山，结社传书香”的读书传统，“书香校园”建设对于镇海中学，既是弘扬传统文化，也是发展先进文化的重要举措。近年来，在树立大阅读理念、营造书香环境、培养书香教师、建设书香课程、开展书香活动等方面取得了喜人的成绩，实现了“书香满校园，书香促成长，书香冶个性，书香催创新”。
（二）多元互动的书香文化运作机制
在多年的“书香校园”建设探索中，我们认为，在“书香校园”建设中，至少要从以下几个方面着手开展：首先是班级读书文化的兴起，或者班级图书角的建设，把班级图书架做起来。其次是学校图书馆的建设，让图书主动流进师生常在的活动场所，不妨开设流动书库。让学生在课余休息的时候，甚至在自修课的时候，他可以拿到书阅读。第三，要有领导的重视。学校里要有一把手校长或者分管校长、或是教务处主任亲自抓，总要有人对读书负责，要亲自干预、亲自抓这件事。第四，要有一些机构或一些组织。比如，“教师读书会”“学生读书会”、兑门书社等，定期不定期交流阅读心得，交流思想。第五，开展丰富的阅读活动。第六，建立相应的阅读评价体系，使阅读活动深入人心的同时，树立起一些阅读标杆，推进“书香校园”建设向纵深发展。
1.树立大阅读理念
近年来，镇海中学扎实践行“立足现代教育、弘扬传统文化、熔铸人文精神、培育世界公民”的办学理念，大力弘扬科学精神和人文精神，营造浓郁的人文氛围，积极开展校园读书活动，推动学校“书香文化”教育品牌的形成。在“书香校园”建设中，树立大阅读理念，给学校的书香校园建设，无疑注入了一剂强心针和开辟出一片阅读新天地。
所谓“大阅读”，既读人文名著，也读科技经典；既可以是手捧经典，也并不一定就是开卷，还可以听讲座听音乐观影观赏高水平演出等艺术活动（听一场高质量、高水平、高纯度的专题讲座，其收获不但绝对不会少于阅读一本心仪的书，而且有更形象、更生动、更活泼的一面，正所谓“听君一席话，胜读十年书”）；既读有字书，又读无字书，学校不仅重视让学生多读名书，也强调给师生搭建“拜名师、访名校、寻名胜”的机会和平台，让师生外学而内化，使读书之功显成效。
在大阅读理念的引领下，近年来，镇海中学涌现出诸多文化品牌，读书节、艺术节、校“百家讲坛”、“镇中学子讲坛”、“人文科技录像活动课”、教师读书会、全国阅读示范工程文学社——镇海中学学生读书会、“全国中小学九十九佳文学社报（刊）”——《梓荫书友》杂志、学生读书会、兑门书社、教研组外出学术考察活动、江南名城（镇）文化采风系列活动……
2.营造书香环境
环境对人的发展起着决定作用。校园环境是一片土壤，它能养育人；校园环境更是一种精神，它能凝聚人。营造浓郁的书香环境，是打造书香校园的基础。镇海中学在营造浓郁的书香环境方面做了大量细致的工作，取得了良好的成效。
营造自然、人文相融合的校园“立体”阅读环境——学校充分挖掘并发挥环境的暗示和熏陶作用，用心设计，精心维护，为学生提供一个自然、人文相融合的良好校园阅读环境。
镇海中学校园拥有得天独厚的历史文化，这里汇集了抗倭、抗英、抗法、抗日及解放战争时期的历史遗迹，共有17处之多，其中3处是全国重点文物保护单位，它们与镇海海防遗址一起被列为全国36个共青团中央命名的“全国青少年爱国主义教育基地”之一和******公布的100个爱国主义教育基地之一。丰富的文化遗迹和丰厚的历史馈赠，在近10年间得到了不断修缮、充实、保护，它们的育人价值和阅读意义，通过“新生第一课”和生动活泼的“阅读嘉年华”活动，得以重温和光大。
让师生随眼能看到。除了在教学楼、办公楼、教师书吧、学生阅览室等处挂上师生的阅读格言和阅读书画外，针对学校校园环境一流，文化底蕴深厚的特点，在校园环境中原有的古典与爱国主义相结合的景点基础上，加以整治，点缀以“诚信”、“慎独”、“思”、“尊师亭”等有现代人文气息的石景、亭景。从2005年至今，校阅报栏的文化图片展已展出图片已超100期，每期的图片展融知识性、教育性、趣味性和艺术性为一体，选题广泛，内容丰富，选用图片极具视觉冲击力，既有订购的图片，更有图书馆老师从众多书刊资料剪贴、编辑而成的大量图文。这些做法还曾在宁波市教育装备站组织的宁波市图书馆同行参与的观摩活动中进行现场展示会。学校从2005年开始推行的镇中学子人文寄语至今已超过10000条，已汇编成读书校本教材《浙江省镇海中学学子凡语》两辑。学子人文警句重在原创，贵在体验与自省。这一创举被新华网、新浪网、《中国中学生报》、《都市快报》和《东南商报》等多家媒体报道。
让师生随耳能听到。校学生广播站“读书时间”节目，从2004年开播以来，播出超过200期，播诵美文、学生优秀读书笔记超过300篇。
让师生用动作能演绎到。组织课本剧、读书小品活动、阅读辩论赛、朗诵会和“阅读嘉年华”等丰富多彩的活动，让阅读的华彩能通过师生自己的表演演绎出来。
校内长长的阅报栏和“星语心愿”墙，张贴各种知识和见闻，开阔学生视野，成为连接学生和社会、文化之间的一座桥梁。
建设藏书丰富、装备现代的学校图书馆——学校图书馆常被誉为学生的第二课堂。镇海中学非常重视学校的文献信息资源建设，学校拥有5150平方米的图书馆，可藏书22万，同时容纳800名师生共同阅览。计有书库6个，990平方米；供学生使用的借阅厅和阅览室5个，920平方米；教师资料、阅览室共613平方米；报告厅1个，360个座位。图书馆总藏书10余万件（册），包括线装古籍、《四库全书》等，每年订阅期刊近500种，报纸60余种。
为了满足高水平教师读书沙龙活动的需要，学校还在风景优美的植物园中建设一个200平方米的师生书吧，师生们可以喝着咖啡品着茶伴着音乐进行阅读活动。
创建突破时空限制的图书馆网站——充分利用校园网络的适时性与交互性，开设“读书网站”和“梓荫书友”专栏，指导学生如何有效利用图书馆和网上信息资源，推荐学校图书馆的新书和好书，宣传图书馆组织的各项读书活动。
“读者交流”为师生提供读书交流平台，“镇中文库”和“电子阅览室”向读者推荐优秀的图书。
设置方便、实用的班级图书角——为了让学生随时有书可读，学校发动各班设置读书角。图书角的书籍来源于每位学生，班级定期更换图书馆图书报刊。图书角是教室里的一道亮丽风景线，学生们借书阅读的热情很高，大家交流读书心得，推荐好书，促进彼此的阅读和进步。
成立学生兑门书社。在学校大力支持下，在教学楼附近（对面），建立学生兑门书社（“兑门”既为“阅”字的合体，又是教学楼“对门”的谐音），书社采用积分制，接受全校师生的图书捐赠，由于阅读活动深入人心，宁波市关工委特地赠送3000元图书以示支持，书社义工和宁波大学园区图书馆和校图书馆建立长期联系，调拨图书几千册，同时，书社不定期从图书馆挑选、轮换图书充实书社的书库，书社还备有“读书墙报”，供学生们画画、写诗、抒发感想、提意见等，充分展示自己才能。
创办各具特色的读书杂志——镇海中学有许多教师和学生自己编辑、出版的报纸和期刊，它们是师生宣传科学知识和先进理论、表达自身思想与情感的重要媒介；它们是一条条奔走的信息流，在校园里传播着各种具有积极意义的消息和画面；它们是一道道亮丽的风景线，向社会展示着学校的丰富的精神底色。它们既有教师读书会的《教师读书通讯》，学生读书会的《梓荫书友》，还有学生自发编辑的《陪唱团》和心理社编辑的《健康心理、美好人生》口袋书等，通过这些报刊，师生们“我手写我心”，营造出了一种和谐向上的校园书香文化。
“桃李不言，下自成蹊。”丰厚的校园文化底蕴，浓郁的校园读书氛围，潜移默化地陶冶着学生的心性，激发着学生对知识的追求，对阅读的渴望。
3.培养书香教师
阅读，是万世之基，也是素质教育的基本途径，是提升教育水平的重要法宝。要打造书香校园，为学生提供优质的服务，首先应该把教师培养书香型、学习型教师。镇海中学在教师中倡导“让读书成为享受，让思考成为自然，让写作成为习惯”，大力培养学习型、反思型、研究型的教师队伍，并在教师中评选“读书明星”。
学校建立机制，激发教师广泛阅读。为了达到读书使教师丰富起来、深刻起来、精彩起来的目的。学校建立了“一补二评三奖”机制。“一补”即每学期补贴教师读书会等阅读骨干200元不等的报刊费；“二评”是评比读书明星、读书优秀教研组；奖是奖励读书优胜者、论文发表者、竞赛获奖者等，使教师的读书行为从激励逐步发展成为自觉、自发和自律读书行为。镇海中学大力推行的鼓励教师订阅文化教育报刊制度，教师人均订阅教育文化报刊数2.5册，大部分报刊费用由学校报销，广大教师还充分利用好学校为每位教师办的席殊书屋购书卡、新华书店购书卡，自购书刊。
