“那个时候你说什么都多余，硬逼着他去学习也没用，多睡会儿也好！”马妈妈说，孩子的逆反心理特别强，强迫他学习不一定就有好的结果，晚上睡得好白天的效率也高，都是一样的，再说学习要靠后劲儿的，应该给他一个调整的空间，如果负担过重，一旦对学习失去了兴趣，就得不偿失了。
马爸爸、马妈妈的做法是对的，儿子很快调整了状态，以很高的分数考上了北京航空航天大学。上了大学，马晓光的眼界更开阔了，也更加懂得要用知识不断武装自己，他每天晚上都要到对面的北京医学院去看书，那里熄灯的时间要晚一些。妈妈去北京看他，问他寝室的同学：“马晓光在哪儿？”室友们说：“要找马晓光可不容易，他不一定跑什么地方看书去了。”而晓光有一句话，说得妈妈很心疼，“妈，我平时都不敢在寝室附近出现，一到那儿看见床我就恨不能跑上去大睡一觉！”也正是这样的努力，才使他取得了今天的成绩。
记者手记：在马晓光家吃午饭
采访完马晓光的父母，已是中午12点多了，马爸爸和马妈妈说什么都要留我和实习生小关在家中吃午饭，我们推托说下午还有采访，马妈妈说煮面条很省事的，实在是盛情难却啊。面条很快做好了，简单的面条被马妈妈做得很美味，每人的碗里还有一个荷包蛋和几个大虾。我问小关吃不吃荷包蛋，小关问我要不要吃虾，我俩一个不吃鸡蛋，一个不吃海鲜，小关还把葱花、香菜等配料都挑了出来，她小声说从小就不吃那些东西，马妈妈见此情景说：“真是疏忽，做饭前也没问问有没有忌口的，不过你们两个孩子怎么挑食呢？这样营养该不均衡了，以前我儿子不吃芹菜，也不吃香菜，说有股怪味，我告诉他就是因为那特别的气味才让它们含有其他蔬菜所没有的营养，说了也不听，我就把芹菜剁成馅儿包在饺子里，做得香香的，他根本吃不出来，以后也就什么都吃了，教育孩子不能随他们的性子，当然方法是最重要的！”
★儿童心理指指点点：
良好的家庭心理环境应该为孩子营造爱的氛围，其核心是对儿童人格的尊重与友爱。爱是儿童的基本心理需要，也是造就儿童健全人格的关键因素。然而，对孩子的尊重不等于放纵，关爱更不等于溺爱，这两者之间的关系如何权衡取决于父母的教育方式及对子女的教养态度。
现在独生子女家庭中对子女过于溺爱，已成普遍问题。
“溺爱型”的家长对孩子处处包办代替，致使孩子依赖、懦弱、缺乏独立性，环境一有变化，便无法适应，形成紧张焦虑的情绪。过分溺爱还将会阻碍幼儿的心理健康发展，使幼儿的情绪、态度、行为习惯停留在婴儿水平。
而“放任型”家庭中父母往往认为“树大自然直”，对孩子漠不关心，放任自流，养成孩子冷酷、攻击、情绪不安等心理，但这些孩子的创造力和社会性发展较好。
“严厉型”家庭中家长对孩子寄予过高的期望，认为必须全力以赴保证孩子的学业，为此无视儿童的独立性与自主性，设置许多清规戒律，并过多和过早地对孩子施行正规学业教育。
在“民主型”家庭中，家长平等地对待、尊重孩子，家长与孩子能相互交流各自的看法，对孩子不成熟的行为进行限制，并坚持正确的观点，使平等尊重与适当限制相结合，有利于儿童独立性、自信心与能动性的养成，具有直爽、亲切、爱社交、能与人合作、讲友谊、爱探索等特点。
因此，父母要爱孩子，理解孩子，并用合理、科学的教养方式和教养态度来对待孩子。民主权威型的教养态度是比较可取的教养态度，父母只有充分尊重孩子，从孩子的生理、心理特点，个性差异出发，因材施教，这样才有可能达到你所期望的教育效果，有利于儿童身心健康发展。
每次见儿子都要备课一周
父母离婚时，达达被法院判给了爸爸。达妈不能像别人的妈妈那样随时随地教孩子如何生活和学习，为了掌握儿子更多的成长信息，达妈可谓用心良苦——除了每周一次的见面，达妈还通过电话、写信等方式尽可能多地和儿子沟通，达妈说：“是爱给予我力量！”
妈妈只是个称呼，爱你的人就是妈妈
达达刚上小学，爸爸妈妈就离婚了，达达跟着爸爸在一起生活。达妈想，虽然她不能和孩子生活在一起，但是对孩子的关爱和教育却一点不能少，要把离婚对孩子的伤害减少到最低。
每周达妈只能和孩子见上一面，为了这一面，达妈要认真准备一星期，把要说的、要做的都列在纸上，达妈说，他爸爸当然爱孩子，但是父亲代替不了母亲对孩子的教育。因为每次见面的时间有限，哪个词语怎么用，哪句话怎么说，达妈都要仔细斟酌，像上台演讲一样一遍遍地在心里演练。
父母离婚后，达达遇到的第一个问题就是有了新妈妈，对这个新妈妈他不能接受。“爸爸让我管那个女人叫妈妈！”“那你叫了吗？”“没有，她不是妈妈！”达妈扯着儿子的小手说：“虽然生你的妈妈只有一个，可是妈妈这个称呼却不是唯一的，你看，妈妈管爸爸的妈妈也叫妈妈，那是因为她会像妈妈那样爱我，我也会像女儿那样爱她。”
达达说，那女人看起来很凶，达妈说，新妈妈怎么会凶呢？那是因为你害怕她，才会觉得她凶。再说，你不给她好脸色，她也不敢对你有笑脸啊。达妈对儿子说：“你叫她妈妈，她就会用妈妈的方式爱你，你叫她阿姨，她就是阿姨，永远成不了一家人。”渐渐地，达达接受了新妈妈。
达妈说，对孩子进行爱的教育，首先是让孩子懂得如何去爱别人。
大人别讲“大道理”，孩子爱听“小道理”
达妈很看重每周一次的见面，每次见面她都在寻找孩子的问题，只有暴露出问题，才能很好地帮他解决。达妈发现达达很难集中注意力，坐不住板凳，老师也多次在家长会上提到这个问题。达妈说：“虽然儿子学习成绩不是很好，但是别人问我的时候，我都说‘不错’，不是怕别人笑话，我坚信我儿子最终一定是最优秀的！”
孩子都是积极向上的，只是有的时候管不住自己，也不知道如何去管。这时候，大人千万不要讲“大道理”，而是要用孩子的方式告诉他们。达妈给达达讲了这样一个故事：人的内心有两个孩子，一个叫“小我”，一个叫“大我”。“小我”很不听话，他想做什么就做什么，对自己没有约束；而“大我”可塑性强，你想让他变成什么样他就能变成什么样，可“小我”和“大我”两个人很不友好，总是“打架”，他俩谁打赢了，那个“谁”就变成了你自己。所以说，写作业溜号、上课不注意听讲不是你的错，都是“小我”惹的祸，这时你就要行使你的权利，管理好“小我”，不要让他作怪。
达达想，这太有意思了，学习成绩不好原来不是我的错，是那个叫“小我”的不听话。有一天达达给妈妈打来电话：“刚才我写作业时，写着写着就鼓捣起文具盒来了，我知道是‘小我’不听话，又来搅和了。”“那你是怎么做的？”达达得意地说：“让我打跑了，我和‘小我’说，别来打扰我，我不喜欢你！”
孩子一旦学会了如何战胜自我，就尝到了胜利的甜头，久而久之就养成了好的习惯。
别说“妈妈帮你分析”，那样会把孩子吓回去
在和“小我”的斗争中，达达改掉了很多坏毛病，以不错的成绩升入了初中。初二上学期开学不久，有一天一大早，达妈就接到了达达的电话。电话那端的达达情绪低落，“妈，你能让我信任吗？”“当然，妈妈是你最值得信任的人。”原来，今天学校期末考试，达达没有去学校。听到孩子说出这样的话，相信没有一个家长不急的，达妈十分震惊。可是她告诫自己：要稳住！孩子把他生命中最柔软的东西给了你，你一定要保护好，决不能伤着孩子。
“孩子，你说不想去考试，那是为什么呢？能把你的感受告诉妈妈吗？”达妈说，那一刻她只是一个倾听者，而不是家长，千万不要说“妈妈帮你分析”这样的话，那样会把孩子吓回去的。达达说，他也不知道为啥害怕考试。达妈说，这样吧，妈妈帮你一起想，我要是猜对了，你就说“是”。怕排名次？怕同学看不起你？怕爸爸说你？达达都说“是”。达妈开玩笑地说，把这些害怕的因素都看成“小鬼”，咱们“砰砰”地一枪一个把它们都消灭掉，达达听了妈妈的话，笑了。
达达更加信任妈妈了。达妈说，你说你要是考不好，进教室同学都会看你，你可以做个试验，没考试的时候你走进教室，数一下有多少同学在看你，考完试假如没考好，再观察有多少同学看你——说不定还减少了呢。达达又说，考试的时候有的同学“哗啦哗啦”地翻卷纸，我烦。达妈说，考试时“哗啦哗啦”翻卷纸的大多都是不会答题的，他们都不会就你会，你还烦啥啊。达达在那边不说话了，达妈知道儿子想明白了，果然，达达说：“妈，不说了，我现在就去学校，考试还来得及。”
家长表现太强，孩子就会变弱
考试风波过后，达达的状态一直很好，对学习像着了魔一样，除了学习他什么都不想，什么都不做。达妈说，这虽然是好事，可是一旦他在学习上遇到了挫折，就会无法排解，会陷入更大的痛苦之中。果然，达达孤注一掷后并没有达到预期目标，达达有些受不了了。
达妈说，学习要学好，身体也要锻炼好，兴趣也得发展。人生不是就只有学习一件事，生活是丰富多彩的，假如只是某一样没做好，还可以在其他方面找到快乐。达妈没有去要求达达该怎样做，不该怎样做，而是和儿子约定每周二和周六的晚上一起出去打篮球、踢足球，让他在运动中找到快乐和自信，可是达达因为长时间不运动，协调性和灵活性都很差，常常被伙伴们嘲笑。
达妈当时想到了教儿子打乒乓球，因为这是两个人的游戏，她能控制细节和结果。达妈从几岁就开始练习打乒乓球，是个乒乓球高手。然而，达妈没有在孩子面前大展技艺，而是故意“藏拙”。她告诉儿子，她左手执拍，球打得不好。达达赢了，达妈还假装不服气地说：“我就不相信你个小孩还能打过我，我回去要好好研究研究，下一次一定赢你！”下次再战的时候，达妈果然就赢了。每场比赛达妈都让达达自己用画“正”字的方法计分，让他实实在在地感受到胜利的喜悦。达妈说，她最喜欢看到达达胜利时自信的笑容和呐喊，那实在太珍贵了！
达妈说，有些家长总是在孩子面前表现得很强势，告诉孩子他就是榜样，就是权威。其实，家长表现太强了，就会把孩子的成长、发展空间给挤压没了。家长适当地表现得弱一些，孩子才会轻松，轻松了才能快乐，而快乐是学习好、生活好的前提和基础。
★儿童心理指指点点：
父母与孩子进行心理上的沟通是十分必要的，父母可及时发现、了解孩子的心理问题，并以正确的方法给予引导，这对孩子的心身发育是有益的。父母应细心观察和研究自己的孩子，孩子在不同的年龄阶段有着不同的心理发育特点，家庭教育就必须根据孩子心身发育特点来进行，否则会给孩子增加不必要的心理压力，甚至影响孩子的人格发育。父母要与孩子进行心理上的沟通，就应掌握沟通的方法。
孩子虽小，但同样不喜欢命令式口吻，喜欢受人委托。所以，每当父母要求孩子做一件事情时，作为孩子的养育者，如果总是难以忘记自己“教育者”的角色，就会在和孩子沟通时难以保持平等的地位，“你要”、“你应该”、“你不能”等词语会常常挂在嘴边，其结果是家长谈得越多，就越可能说一些不该说的话，这样，孩子就渐渐失去了与家长交流的愿望。
与孩子的沟通，实际上是两个生命的碰撞。家长与孩子沟通的艺术，主要表现在以下几个方面：1、父母要学会倾听；2、营造和谐的沟通氛围；3、要让孩子发表意见；4、尊重孩子，保护他的隐私；5、多赞美，少批评。
总之，父母要有足够的耐心。有些问题孩子不一定能很快理解，父母要帮助孩子慢慢认识，慢慢沟通，别希望着通过一两次聊天，就能和孩子成为知心朋友。毕竟父母与孩子之间的年龄、心理和思想感情等各方面都存在着巨大差异，理解需要一个过程。如果过于急躁，沟通就会成为泡影。只有掌握与孩子交谈的艺术，做孩子的朋友，才能使两代人做到真正意义上的沟通。
潜移默化的威力是无穷的
赵堃竹：5岁，现就读于泰山路小学一年级，全国少儿英语等级考试幼儿一级，中国音乐学院考级委员会颁发的社会艺术水平二级证书(钢琴)；能够背诵《三字经》《弟子规》《论语》《大学》《孙子兵法》等国学经典。
