我们要培养孩子的想象力，而不是扼杀孩子的想象力。有一位非常聪明的孩子，一天，爸爸去上班，将手表遗忘在客厅的茶几上。那是一块镀金的手表，是妈妈送给爸爸的生日礼物。孩子好奇地拿起来左瞧右瞧，发现里面有一根针在“滴答滴答”地走动。它为什么会走动？它“肚子”里装着什么东西？孩子很想知道里面的奥秘。他从柜子里抱出一个小工具箱，里面有锤子、扳手、改锥等工具，但是他不知道用什么工具才能将这块手表打开，拿扳手试了试，不行，又用改锥试了试，还是不行。他拿起锤子敲了敲表壳，没想到表壳一下就裂开了，露出了表盘上的针，孩子很高兴，很想将针拿下来，看它还会不会有“滴答滴答”的响声。
整个上午，还都陶醉在拆表的快乐里。中午爸爸下班回家，一眼就看到了摊开在茶几上被孩子拆得七零八落的手表，他气得脸色煞白，一把将孩子从沙发上拎起来重重地摔在地上，然后顺手抓起一根皮带，一边骂着“败家子”，
一边狠狠地抽打孩子，孩子疼得哇哇大叫，抱着头在地上乱滚……
其实，这样的例子还不少。很多时候，当孩子发挥想象力，产生一个大胆的想法时，他们总会担心这样的想法会不会被当成异想天开，会不会得到别人的支持。在学校，当孩子有一些新奇的想法后，老师往往会因为标准答案或者其他原因限制孩子想象力的发挥。在家里，当孩子有了新的想法时，父母往往会认为孩子不务正业，对孩子予以压抑和打击。在学校和家庭的两面夹击下，孩子的想象力越来越贫乏。
我们应该理解孩子，宽容地对待孩子。孩子天生就是爱想象的，他们对世界的了解远没有我们成人这么深入和宽泛，因此，面对一些事物时，他们喜欢用自己的想象解决问题。而我们成人往往又喜欢拿我们的标准来衡量他们，用我们认为是“正确”的做法来限定他们对事物的认识。因此，就出现了上述结果。其实，孩子的想象力是天生的，也许最开始他们的想法看起来有些“荒诞”，但是随着年龄的增长，如果孩子的这些想象能够得到鼓励，那么它就可能成为孩子的理想，最后转变成现实。其实很多发明家的发明创造都是从想象中诞生的。
因为有想象，爱迪生创造了电灯，生活由黑暗变为光明；因为有想象，莱特兄弟发明了飞机，我们可以周游世界；因为有想象，瓦特发明了蒸汽机，我们脱离了马车的不安稳；因为有想象，牛顿发现了万有引力，让我们更加了解世界……如果莱特兄弟看到小鸟飞翔，不敢“异想天开”；如果瓦特看到沸腾的壶盖，不敢大胆想象；如果牛顿看到苹果落地，没有求新求异的勇气，这一切的一切都将不可能。
所以，我们父母千万不要轻视想象的作用，不要认为那些看似不可思议的想象是不务正业。其实，想象对人类具有重要的意义。爱因斯坦曾说“想象力比知识还重要”，就是因为很多活动都离不开想象。想象可以帮助我们预见活动的结果，指导我们行为的方向；想象还可以补充我们知识经验的缺陷，当我们无法直接认识某些事物时，我们可以通过别人的描述来想象出他们的样子，从而达到我们认识这一事物的目的。
为了提高孩子的想象力，可以从以下几个方面努力。
指导孩子丰富头脑中表象的储存
因为表象是想象的基础材料，所以，谁头脑中的表象积累得多，谁就有更多地进行想象的资源。在日常生活中，要启发孩子多观察、多记忆形象具体的东西。去博物馆参观，到郊区游览，参观各种公益活动，走亲访友等，都可以记住许许多多的表象。为了记得多，记得准，记得牢，可以请孩子用语言描述，或者家长与孩子相互描述。还可以通过写日记，把头脑中的表象再现出来。
文学作品、电影、电视，形象化的东西特别多，让孩子有意识地留心各种各样的人物形象和景物形象，有利于增加表象的积累。
指导孩子扩大语言文字的积累
想象以形象形式为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起重要作用。因此，要让孩子扩大语言文字积累。比如，背诵的课文要记牢，要有一个文学名句、名段摘记本，随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，而且利用休闲时间翻阅。这样在想象时，可以拓宽想象的天地，增加想象的细密程度和丰富程度，从而促进想象力的发展。
支持孩子参加课外兴趣小组活动
课外兴趣小组活动是驰骋想象的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法，还是天文、地理、生物、化学、航模、舰模、电脑，每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高孩子的想象力十分有益。当孩子们的兴趣小组成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想象力会突飞猛进地发展。
鼓励孩子编故事、讲故事
孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸
妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。
带孩子多接触自然
大自然的一切都可以引发孩子们无穷的遐想，变幻无穷的白云，绿莹莹的草地，动植物奇异的保护色……都是孩子们思考的焦点。父母经常带孩子出去走走，有意识地引导他们去观察、去想象，这些事物就会在孩子头脑中存贮下来。一旦他们发现观察到的和学习到的东西不一致时，他们的好奇心就开始膨胀，就会开始想尽办法弄清楚答案。只要孩子的好奇心被激发了出来，孩子就有了探索的动力和想象的空间，想象的习惯慢慢就形成了。
创设适合聪明孩子智力发展的环境
“美国天才发展中心”公布的研究成果表明：95％的天才儿童在将来的发展中并不总能把优势保持下去，他们的弱点使得他们的智商发展停滞甚至下降。因此，后天创设适合他们智力发展的环境就显得相当重要。
在我们周围，的确有不少智力超前发育的聪明孩子，许多聪明孩子的父母会花费更多的心血教育孩子，却不知道：聪明孩子的身心发育，常常会由于某些智力超常发展而引起不平衡。这种不平衡，如果不能得到家长的理解，就无法采取适宜的措施维护孩子的身心健康发展，同时也无法为孩子的智力优势的充分发展打下良好的基础。
一般说来，家有智力超常孩子的家长应该注意以下几点：
只能因势利导，不能要求过高
一些家长认为，孩子越是优异，就越是要在智力发展的各个方面表现突出。如孩子数学超常的话，父母就期望他在阅读、绘画、舞蹈、演奏等方面也都超常出众。
有这样想法的父母并不了解，聪明孩子智力发展是不平衡的。有的5岁儿童在某一方面的智力可以达到9岁左右的水平，而在其他方面仍然接近实际年龄。如果家长要求他们在一切学科、一切活动中都表现出智力超常，就会使他们因不能实现家长的期望而疲惫不堪，结果，由于心理上的压力反而使他们比普通儿童丧失更多的智力潜力。
家长应当了解孩子的智力发展倾向性，掌握孩子智能的特点，因势利导，使聪明孩子发挥出独特的智力优势。
让孩子尽情地表现出童心、童趣
一些家长认为：既然孩子智力早熟，那么，在情感发展上也应该跑在普通
儿童前面。他们不能接受孩子像普通孩子那样天真幼稚。比如，他们觉得很奇怪：孩子和大人一起轻松自如地讨论科学难题的同时，还会爬到妈妈的膝盖上，依偎在妈妈怀里，要妈妈抱一抱、亲一亲。
这些父母并不了解，聪明孩子首先是儿童，他们具有超常的智力并不等于情感发展已趋于成熟，他们和同龄的普通儿童一样，也有情感兴奋性、外露性以及亲情满足上的需要。
儿童情感发育自有其特点，这与孩子的智力天赋没有直接关系，家长如果不注意满足孩子的情感需要，孩子常常会因为他们的童心得不到理解而感到不安。
家长应当了解孩子情感发展的特点，让他们尽情地表现出童心、童趣，使他们独有的创造性天赋在适当的环境气氛里得到充分的发挥。
聪明孩子的身体发育与一般的“笨小孩”是一样的，但还是常常会有这样的情况：家长看到聪明孩子和大孩子交谈或进行智力游戏时，会非常高兴。而看到他们做体育活动、游戏玩耍时，甚至与同龄的“笨小孩”为伍，便大为恼火。他们认为，这会影响超常孩子早日成才。
其实，聪明孩子仅仅是智力发展比普通儿童快得多，他们的体格发展水平并没有超过同龄人。如果家长剥夺了他们和同龄儿童游戏的权利，反而会影响孩子的生长发育，使他们的身高、体重、肺活量、肌肉力量的方面落后于同龄人。
聪明孩子的身体素质下降了，大脑的发育、智力的发展也会受到影响。
父母要解除聪明孩子与同龄儿童一起活动游戏的禁令，使孩子在活动中既锻炼了身体，又开发了大脑。
注重培养孩子的语言智能
语言智能是指语言理解及表达能力，也泛指演说、书写、解释、修饰、记忆等方面的能力。有较强语言智能的孩子表现为擅长运用口头及书面语言，喜欢口语或书写的辩论方式。他们喜欢听别人朗读、讲故事，听相声，喜欢提问（特别喜欢问“什么”和“为什么”），热衷于与任何一个能成为他听众的人对话，永远也不会满足于简短的答案。他们还喜欢闭上眼睛，在脑海中幻想他们
所听到的景象。
培养孩子的语言智能，家长可以和孩子玩玩字词游戏，做做各种填词游戏和感兴趣的字谜；可以用录音机录下一段话，然后让孩子听这段录音，以修正他的音色、音调和语法；常常与孩子谈论事情或心事，引导孩子把自己的想法或意见表达出来；培养孩子学习另一种语言。
培养孩子的数学逻辑智能
数学逻辑智能是运用逻辑和科学的方式思考的能力，也就是归纳、分析、推论、概括、计算、假设的能力。有较强数学逻辑智能的孩子，比较喜欢数学或科学类的课程，常常自己提出问题寻求答案，喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展比较感兴趣，喜欢发现别人言谈行为的逻辑性缺陷，喜欢下棋或思考性的玩具。
培养数学逻辑智能有不少有趣的方法：玩利用谋略和逻辑的游戏，如国际象棋、跳棋、多米诺骨牌等；诱导孩子对事件、故事、电影提出想法和批判；观看电视中有关科学和数学的教学节目，或参观科技馆、天文馆等场所，对科学问题展开思考及问答；买一套百科全书，充分利用其中的知识对孩子进行训练；家长可以经常跟孩子玩带有数字的游戏，并利用生活中的各种机会来教孩子数学。
培养孩子的视觉空间智能
视觉空间智能是指能准确地看到周围影像，并留意细节的能力。多用图像记忆、应用观察来理解，专注力佳，比较喜欢观察。有较强视觉空间智能的孩子，倾向于运用图像思考，喜欢画画、劳美活动、想象游戏、视觉游戏等。
为了加强孩子这方面的能力，可以让他多玩拼图、魔方、迷宫等需要想象力的游戏；多练习看地图，辨识方位；家长要鼓励孩子将思维应用画图展现，使别人了解他所要表达的意思；每天花几分钟观察四周，享受各种细节，如阳光照射的角度、各种设施的形状或其他任何能吸引目光的事物；多参加艺术性活动，如画展、雕塑展等；最好能帮孩子布置一个色彩协调、美丽的生活环境，为他们提供足够的视觉刺激；让孩子用不同色彩的笔画图画、写笔记，或
是用不同颜色的纸、卡整理笔记，让色彩引导孩子的记忆线路。
多给孩子提供学习和思考的机会
