和体验。美国一些心理学专家的研究成果表明，孩子是否能成功解决问题，更多地取决于他们的经历而非聪明程度。家长可以有意识地为孩子创设一些自我解决问题的机会和条件，包括设置一些困难，让孩子多些锻炼，多些经历。比如，让孩子独自到小卖部买东西，看他如何表现；有意晚些到幼儿园接孩子，看他怎么办。
王先生的做法也不错：他把他家许多打电话的“业务”都交给5岁多的儿子，给煤气公司打电话，联系换煤气；给快递公司打电话，寄快件；给家政公司打电话，找人清理下水道……你别小看打几个电话，孩子能从中得到不少锻炼，他学会了与人沟通，增强了应对生活中复杂情况的能力。
最后，还要特别强调一点，家长应当相信孩子有解决问题的愿望和能力，通过自己的经历和实践，他们能够学会自己解决问题。我们要做的就是给孩子足够的机会，为他们修一座解决问题的“桥梁”，教给他们解决问题的技巧，努力在家庭中营造解决问题的气氛。
不定期地举行家庭会议
人们都认为应该培养孩子解决问题的能力和习惯，但却很少付出努力。有一种方法让你有机会在孩子面前展现你解决问题的技能，这就是不定期地举行家庭会议。时间大约一周一次，而且是大家都方便的时候。无论是对父母还是对孩子，大家都要感到参加家庭会议是非常必要和非常有意义的。于是，你就给孩子传递了这样一种信息，你严肃地承担了作为家长的义务，忠诚于自己的家长职责，并想尽力帮助孩子掌握通向成功的情感和社会技能。
每一次家庭会议，时间可长可短，一般以半小时到一小时为宜。内容可以是家庭和家庭成员之中遇到的问题、一个电视或电影节目、某种社会现象、孩子遇到某些困惑等。而且还要掌握几个要点：事先有所准备（确定会议的内容、议题）；准时开始和结束；大家都持平等的态度；别人说话时不要打断；不要批评别人的观点和感情；让每一个人都有机会参与并充分发表见解，但不要强迫；对不正确的观点，一定要充分以理服人。
年幼的孩子走过人生的每一步，都需要帮助、指导和支持。
孩子们喜欢有机会帮助父母解决重要的问题，他们的观点也应该受到尊
重。必须牢记：孩子们能够通过自己的经历学会解决问题，为他们创造机会，让他们自己解决问题，不要总是包办代替；通过家庭会议，在孩子面前展示你解决问题的技巧，从而在家庭中营造解决问题的气氛。
用欣赏的眼光看待孩子解决问题的方式及能力
孩子毕竟是孩子，他们眼中的世界与我们成人的是不同的。他们解决问题的方式及能力也许不合乎我们的观念，但是我们要用一种欣赏的眼光去看待。给予孩子一个欣赏的眼神，给予孩子一个鼓励的行动，这些都能给予孩子无穷的力量。孩子会在这些眼神和行动中更积极地去解决遇到的问题。
孩子是我们的未来，他们将独立地面对未来的社会，独立地面对一切问题。我们不能给予孩子未来的一切，能给予孩子的只是独立解决问题的能力；但是当我们真正给予孩子解决问题的能力时，就等于给予了孩子未来的一切。
教孩子学会“以退为进”地解决问题
为了更有效地解决问题，只要人生目标的大方向没变，有时候选择以退为进的策略，也不失是一种明智的选择。
有时候，一味地硬冲硬打未必是一种最好的方法，以退为进也是一种人生的策略。
我们在谈到成功之道时，更多地强调要有一种勇往直前的精神，一种积极进取的精神。但是，有时候，一味地硬冲硬打未必是一种最好的方法，以退为进也是一种人生的策略。
的确，“疾风知劲草，人须有傲骨”，面对险恶的局势，人应当有一种宁为玉碎、不为瓦全的精神。这种不达目的誓不罢休的“视死如归”的精神我们自应提倡，也是我们一直所倡导的一种精神。但是，客观世界是复杂多变的，就某个具体的事情来说，也有其“时”、“势”的问题，在某些特定的时间里、环境下，采取以退为进的方法，也是一种积极的人生策略，而并非是消极退让。
在驾驶汽车或者乘坐汽车时，细心的人会发现这样一个现象：当装载重物的汽车爬坡爬得气喘吁吁时，司机总是减挡，而不是加挡。这是为什么呢？因为退是为了更好地进！
从“汽车爬坡减挡”这一现象，联想到我们的现实生活，也会给人以深刻的启发。
每个人的人生道路都不会一帆风顺、畅通无阻，难免会碰到这样或者那样的挫折与困难。古人云：“欲速则不达。”意思就是说，在遭遇挫折和困难时，如果我们一味地强求速度，追求结果，在工作过程中不讲究方式方法，就会适得其反，并撞得头破血流，而且也无法到达预期目的。就像装载重物的汽车爬坡一样，如果驾驶汽车的人采取只进挡不退挡的方式，发动机就会熄火，汽车失去前进动力，就会有连人带车一起滑下坡底的危险。
因此，在生活当中，要让孩子学会借鉴类似“汽车减挡爬坡”的做法，以
退为进，三思而后行。这种曲线的生存方式有时比直线的方式更为有效。要想使成功希望的可能性增大，那就要求我们面对压力、障碍，后退几步，再加上冲力。
以退为进的努力方式，是一种有效的成功策略。它表面是退缩，实质是进攻，后退是为了更好地进。就像拉弓箭一样，先把弓箭向后拉，目的是为了把箭射出去。人生中的进退取舍道理正是如此。
家长不妨给孩子讲述一下这样一个故事：
一个青年向一个富翁请教成功之道。富翁拿了3块大小不等的西瓜放在青年面前：“如果每块西瓜代表一定程度的利益，你选哪块？”“当然是最大的那块！”青年毫不犹豫地回答。富翁笑了笑，说：“那好，请吧！”富翁把最大的那块西瓜递给青年，而自己吃起了最小的那块。很快富翁就吃完了，随后拿起桌上的最后一块西瓜得意地在青年眼前晃了晃，大口吃了起来。
通过这个故事，要让孩子明白：富翁吃的瓜虽然没有青年的大，却比青年吃得多。如果每块代表一定程度的利益，那么富翁占的利益自然比青年多。
富翁之所以成为富翁，就是因为他有不同常人的头脑。面对一些利益诱惑，他们总会放弃眼前的利益，而最终获得却是比眼前利益要大、要多数倍的东西。
在实际生活中，要让孩子掌握“以退为进”的智慧。诸如“退一步海阔天空”之类的哲语，无不体现出了这样一种智慧。
战国时，田忌同齐王赛马，田忌一开始就以劣马出赛，齐王认为这是田忌屡战屡败、破罐破摔的表现。他盲目骄傲，仍按上马、中马、劣马的老套路出马，齐王胜了第一场，却连输了两场。这个故事最生动地展现了“以退为进”策略的智慧。
当然，要想让孩子做到“以退为进”，抓住“退”和“进”恰到好处是最重要的。把握好“失”和“得”之间的分寸是重点。因为“退”并不是一味地忍让、败退；“进”更不能不假思索，急躁冒进。必须让孩子懂得：退应有底线，进要有节制。至于“底线”和“节制”则因事而异，需要我们灵活地判断和处理。总之，策略的关键就是抓住以退为进的最佳机会。该出手时，就果断出手，绝不能拖泥带水。
充分发挥孩子的创造性潜能
家长都希望自己的孩子是有创造性能力的。其实，对孩子创造性的培养，家长的作用至关重要。家长的教育观念和所采取的方法，会直接影响对孩子创造潜力的挖掘。为了充分发挥家长的作用，可参考如下建议：
家长不要忘了培养自己的创造力
俗话说：“什么样的父母，教出什么样的子女。”这道理同样适用于创造力的培养。因此，在父母努力启发孩子创造力时，不要忘了同时培养自己的创造力，使父母成为能欣赏创造力，并能与孩子创造力互动的主力。
怎样成为有创造力的父母呢？
答案很简单，只要保持积极用心的态度，以及宽厚仁爱的心就够了。
为什么呢？因为专家经过研究发现，孩子创造力之所以能培养，往往是因为父母心胸开放，观念通达，他们真正喜爱小孩，能接纳孩子的奇想，以及孩子的失败。这种民主、慈爱又开明的父母，他的一举一动都将是启发孩子创造力的最佳原动力。
因此，家长不必为了培育创造力，将家庭生活弄得紧张、沉重；更不必一改常态，变成严肃又过分认真的父母。当然，培养孩子创造力更不可操之过急，否则，孩子会觉得你把他当做试验品。
真正成功的创造力培养者，是能与孩子一起学习、一起成长，像个挚友般地倾听孩子的心，了解孩子的举止，知道何时给他掌声，何时扶持他一把，从来不嘲笑，从来不气馁，没有命令、没有压抑。
要教育孩子学会读书，学会思考
家长不能只满足孩子学会，而更要教孩子会学，虽然两者仅仅只是词序的
不同，但它却反映出两种不同的素质。杨振宁博士在谈到自己成功的秘诀时说：“我到芝加哥大学攻读博士学位，学到一种与中国完全不同的学习方法。老师要你注意的不是最高原则，而是一些新的现象，抓住这些现象进行探索、研究、归纳、总结。”我们不是要削弱基础知识的学习，而是希望孩子能掌握不断自我学习、自我完善的工具。
科学思维是发明创造的“向导”，离开了这个“向导”，就有可能被伪科学钻了空子，就可能分不清什么是科学，什么是迷信；什么是科幻，什么是神话，什么是真实，什么是魔术。
综观诺贝尔物理奖、化学奖得主的事迹，有许多人是凭着直觉确定主攻方向的，但这种直觉是建立在严密的科学思维方法的基础上的。作为家长，从小应该教育孩子学会分辨什么是科学，什么是伪科学，以免把大量的精力浪费在无效的努力上。
让孩子多做点家务事
1782年11月，法国蒙格菲尔兄弟两人正坐在由他们经营的纸纱店铺里的炉旁聊天，他们一边闲聊着，一边把纸片投进炉里，来不及充分燃烧的纸片散发着一缕缕浓烟，浓烟把纸灰冲上天花板。他们由此而得到启示：“既然浓烟能够把纸灰冲到天花板，也许利用浓烟还能将人送上天呢？”由此，蒙格菲尔兄弟发明了载人热气球。
有人为国王打造了一顶精美的王冠，国王请阿基米德辨别王冠是否是纯金的。阿基米德一时无法解决，他来到澡堂洗澡，在洗澡时，发现身子泡在澡盆里后，有些水沿盆边漫了出去，并且顺着澡盆流到了地上。他想：“我进了澡盆，水为什么就会漫出去呢？漫出去多少水呢？”他由此得到了启示，将与王冠同重量的纯金和王冠分明放入盛满水的容器中，根据水漫出的多少来测定王冠是否是纯金的，并由此发现了浮力定律——阿基米德定律。
许多发明创造的灵感来自于生活，许多发明创造的动力来自于希望克服生活中的不便。我们的独生子女大都过着衣来伸手，饭来张口的生活，凡事都由长辈们为他们办好，生活中不用自己动手，他们又如何能感觉到生活中的不
便？发明创造的动力又从何而来？
灵感来自生活。让孩子做点家务事吧，这就是给孩子们发明创造的动力。
鼓励孩子的探索活动
好奇是孩子进行创造活动的动力，好奇心愈强，想象力愈丰富，创造性就愈高。孩子通常对许多事情都感到好奇，凡事都想弄个明白，他们是无所畏惧的，他们喜欢冒险，做危险的游戏，并能从中获得乐趣。父母不要抑制孩子的探索活动，而应该引导孩子大胆去想，允许他们创造性地尝试。
1962年的诺贝尔化学奖得主鲍林从小就非常喜欢到从事药剂师工作的父亲的实验室里去玩。他非常崇拜父亲调配药物，非常想亲自动手做实验。
父亲很早就注意到儿子对实验的浓厚兴趣，慢慢开始教鲍林怎样调配药品，怎样做实验。鲍林高兴极了，每天放学后就到父亲的实验室去做实验。这段时间里，他学到了许多知识，更重要的是，父亲教给他自己去探索的精神。
