②惩罚。惩罚的意义在于让孩子接收清楚的信息：他的不好行为会让他“不舒服”。例如，孩子打人，罚他面壁，多几次后，同样的处罚让他觉得无聊，不舒服了，从此“不要打人比较好”。
处罚不是让孩子感到害怕，惩罚是让他不舒服就可以了，他会不再犯会让他“不舒服”的错误。很多家长只是严肃，却不严格，其实应该讲到就做到。比如，孩子要求买东西，如果不允许，就得坚持，不能经不起孩子的撒娇，改变初衷，让孩子得逞，否则，以后管教孩子就会有困难。
“打骂的陷阱是，父母在最后终于狠狠把孩子修理一顿，这样的方式累积下来，你的孩子只会越打越顽强，再不然就会变成懦弱的人。”
③鼓励。适时的鼓励特别重要，特别是在惩罚过后，还要让孩子知道，虽然爸爸处罚了他，但还是一样爱他。
孩子的任何不良行为，都有方法足以改善，任何情况都可以处理。在孩子心中，父母是他最信任的人，特别是中国的父母，很少称赞孩子，别人称赞自己孩子的时候，父母却常说负面的话表示“谦虚”。有的父母常常说自己的孩子笨，这样说久了，听进孩子耳里，会认同自己就如父母所说的人一样。
好父亲寓教于乐的几点技巧
对青少年的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育三个有机的部分。三者相互关联、相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
实际上，越来越多的现代家长已经充分认识到了家庭教育的重要性。孩子的教育问题已成为很多家庭生活里的头等重要的大事。对此家长们投入了很多——包括金钱、时间和各种努力。但是，很多家长却没有得到他们所预期的回报，孩子并没有朝着家长设计好的路线和所期望的方向发展，而且孩子对家长付出的心血并不感激，甚至还有逆反心理和抵触情绪——一项有关部门组织的专项调查和研究表明，超过60％的中国孩子对父母的家庭教育不满意、不买账；80％的问题少年与不当家庭教育有关。这数字足以令家长反思：父母都“望子成龙”、“盼女成凤”，并且，自从孩子出生之日起，便终日为之操心、奔波、苦恼，效果往往却适得其反，这到底是为什么？为什么我们流的那些汗水怎么都换不来我们想达到的效果？
显然是教育的方法有问题。这是因为，我们没有从教育观念这个根本上下工夫，我们虽然为孩子做了那么多，但都没做到点子上！很多现代中国家庭教育的失败，根本原因在于教育观念的不适当和陈旧。
没有天生的成功父亲，也没有不需要学习的父亲，成功的父亲都是不断自我学习提高的结果。教育孩子是一门科学，也是一门艺术，仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果。家长必须努力提高学习的意识，以提高自我教育素质，才能成为合格的父亲，培养出优秀的孩子。对于每个现代父亲来说，参考和借鉴下面一些教子技巧都非常必要。
尊重孩子的意愿和选择
诺贝尔生理学和医学奖获得者法国免疫学家让·多塞的父亲是一个优秀的医生，他希望儿子长大后能继承自己的事业，为了让儿子喜爱医学，他带着儿子跟着医学院的学生们观摩手术，但当让·多塞看到血淋淋的手术场面时竟然晕倒了。父亲十分生气，打了儿子几个耳光，这反而使让·多塞的抵触情绪更强烈了。
后来，他的父亲让自己的助手带着让·多塞到卢瓦尔河漂流，并利用这个机会，向让·多塞介绍了很多有趣的医学知识，还讲了许多当医生的为病人解除痛苦时所体验到的成就感与快乐，这使让·多塞逐渐对医学产生了兴趣，并最终作出了学医的选择。
其实，现实生活中，有不少家长都爱把自己的意愿和选择强加于子女，这种做法往往给孩子造成了伤害。
兴趣是成功的第一位老师，成功的最重要因素是孩子的内在兴趣。但是我们今天家庭的教育体制、学校的教育体制，正是扼杀了孩子内心普遍存在的兴趣和动机——强迫孩子做什么，而不管孩子内心的想法，不是让孩子顺其自然地发展，而是去设计蓝图，把自己的愿望强加给孩子。
让·多塞的故事告诉所有的父亲：一定要尊重孩子的意愿和选择，即使想为孩子选择前途也必须先从培养他的兴趣入手。
成为孩子的好伙伴
“爸爸牵着女儿的手，折下一根柳枝，轻轻剥掉皮，做成一支小小的柳笛，然后吹一曲悠扬的儿歌……”这是我们在春天经常可以看到的一幕，在轻松愉快的环境里，父亲不再是严厉的家长，而变成女儿快乐的玩伴。
其实，要想成为孩子的玩伴并不难，只需挤出少许时间，放下家长的架子，积极参加孩子的活动：捉迷藏、跳绳、踢毽子、下五子棋……父亲经常参加孩子的活动，聆听孩子的心声是对孩子最好的培养。
要想让孩子健康成长，父亲必须给孩子提供良好的心理发展条件，除了给孩子买一些适合孩子心理发展的图书读物，让孩子在一个丰富舒适的环境里成
长，最主要的是父亲要以极大的爱心去关注孩子，多花时间和心思与孩子一起玩，满足孩子在情感和求知欲方面的愿望。
适时得体地赞美孩子
“宝贝，你真棒！”“儿子，你真行！”……适时恰当的夸奖会使孩子受到鼓舞，提高自信心，有利于意志的锻炼，使孩子健康成长。强强喜欢画画，对于他在画画中表现出的点滴进步，爸爸总能及时给予肯定和赞扬。强强的爸爸是个聪明的家长，他在赞扬的过程中，没有说儿子“画得真好，长大肯定能当画家”之类的话，而是通过温存的微笑、亲切的抚摸、友好的合作，使孩子得到鼓舞，画技渐渐得到长进。
美国作家马克·吐温说自己“因为人家一句适当赞美的话而会开心两个月”。他这句话道出了人类共同的心理需要——理解、肯定、赞美和鼓励，这是一束照耀人们心灵的温煦的春光，成年人如此，孩子更需要鼓励，准确的、适时的、恰当的夸赞将使孩子受到鼓舞，激发孩子自尊、自主、自立的意志和奋发努力的上进心，也可以使孩子明确前进的方向。好孩子是夸出来的。
然而，不要以为一味的赞美就没有问题，而要视情形对孩子赞美才对。家长在夸赞孩子时，应谨慎、适时、适度，才能达到预期的效果。
善于与孩子沟通
做父亲的要了解孩子，这是教育和培养孩子的前提。了解孩子最好的方法就是亲近孩子，即与孩子多沟通，与孩子经常聊天。
父亲与孩子亲近的方法有许多：和孩子一起亲近大自然，使孩子在大自然中领悟一些道理，增长一些知识；与孩子一起做游戏，通过游戏而心意互通，拥有共享快乐的经验，才能够建立父子之间的心灵纽带；偶尔带给孩子一些礼物，给孩子一点儿惊喜；经常开家庭座谈会，不仅能营造出一种和谐、融洽的家庭氛围，而且让孩子参与到家庭事件的讨论中来，这对孩子的自尊心、自信心及思维能力的发展都有很大的作用。
家教以人为本，寓教于乐
古人说：“乐则生矣。学至于乐，则自不已，故进也。”寓教于乐，生动活泼的教育形式常常能够取得异乎寻常的良好效果。
李大钊教育孩子，善于从孩子的特点出发，循循善诱，寓教于乐，生动活泼，从不刻板生硬，更不打骂孩子，从而使教育收到了良好的效果。
李大钊家中堂屋的北墙上，挂着一张富有诗意的画，画中有位少女怀抱琵琶在演奏，各种飞禽走兽闻声而来。李大钊十分欣赏此画，他绘声绘色地对孩子们说：“你们看，音乐的力量有多么大！这个弹奏乐器的姑娘，只要手指轻轻拨动，就能引来美丽的孔雀、高傲的仙鹤、凶猛的狮子老虎，还有各种叫不上名字的鸟兽，它们一个个都被音乐陶醉了。人就更不用说了。音乐不仅能陶醉人，而且还能鼓舞人心。”
李大钊经常教孩子们唱歌。有次，他教孩子们唱的是教堂里的一首赞美诗，其中有这样几句：
禾捆收回家，禾捆收回家，
我们就要欢喜，禾捆收回家。
他边唱边讲解：“你们看农民们辛辛苦苦地种下东西，收获的时候是多么欢喜呀！他们忘记了辛苦，只有快乐。我们的革命也是一样，等到革命胜利的那一天，我们会像农民把庄稼收回家一样快乐呢！”
李大钊还在百忙之中抽出时间教孩子们学音乐。有一次他带着葆华、星华去拍卖行买回一架旧风琴，由他弹琴伴奏，孩子们合唱了一首校歌。唱完后，李大钊说：“北沿河是一条又脏又臭的水沟，你们校歌里怎么说它是孩子们青年的花园、美丽的王国呢？这首歌的歌词太不真实了，这不是培养孩子们睁着眼睛说瞎话吗？”他借此机会教孩子们唱《国际歌》、《少年先锋队歌》等革命歌曲。教完歌还给他们讲解歌词的含义，讲解从事革命的道理。这种家教，寓教于乐，在孩子们幼小的心灵里撒下了革命的种子。
有位教育家曾经说过：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。”李大钊在家庭教育中，十分注意运用“尊重”这种“最有力量”的方法。他注意研究儿童心理，根据孩子们心
理、生理特点，采取循循善诱的方法，有针对性地进行教育。
有一年夏天，李大钊从北京回河北老家歇暑假，给孩子们每人买回一包礼物——笔、墨、方格字帖。孩子们很是高兴，立即研墨展帖，端端正正坐在八仙桌前写了起来。
这次是李星华生平第一次临帖写大字，所以她左临一张，看看不像；右临一张，看看还是不像。气得小脸发红，直想哭出来。她放下笔，躲到后院里偷偷地抹眼泪。这时，李大钊和妻子发现星华在哭，但摸不清她为什么哭。妻子正要张口问星华，却被李大钊拦住了。他说：“女孩子的心理是很难揣摸的，你要是问她为什么哭，她不会告诉你的，你不要硬逼着问她。哭的原因不是很明显地摆在那里了吗？”妻子莫名其妙。李大钊接着说：“我记得在一本什么书上看过：一个很可爱的小女孩，一不留神，用小刀划破了自己的手指，这个小女孩立即把伤口包了起来，生怕别人包括自己的爸爸妈妈发现，直到伤口长好了才给人看。你说这是一种什么心理呢？这就是女孩的一种好胜心，你明白了吗？”妻子这才恍然大悟。过了一会儿，李大钊把小星华叫来，一同走到八仙桌前，指着星华写的字帖微笑着说：“你的字写得很好，有点像魏碑帖上的。因为这是你第一次临帖，写得还不大整齐，笔画有的地方粗，有的地方细；字有的个儿大，有的个儿小。要是天天耐心练习，就一定会写好的。你看，你哥哥写得也不整齐呀，可是他不着急，沉得住气，只有这样，将来才会把它慢慢地写好。”
李大钊的话使星华受到很大鼓励，同时也使她了解到自己遇事不冷静、容易急躁的缺点。从此，星华不仅天天练习写大字，而且性情也变得比以前沉稳多了。
对孩子因材施教是最好的教育方法
因材施教是指从孩子的实际出发，根据他们的个性特点进行教育，充分调动孩子的积极性，充分发挥他们个人的才能和专长，以形成每个孩子的最佳素质结构，使他们能主动、积极地适应社会的需要。
贤明的古人非常重视对孩子因材施教。清朝名臣林则徐的成长和以后的成就，和他有一位善于因材施教的父亲是分不开的。
林则徐4岁就接触了书本，开始是听比他大三四岁的孩子朗读，耳濡目染之中，自己也捧起了书本。林则徐为什么会这样提早读书呢？
