巴顿带兵有自己的理念。他要求他的部属必须树立进攻意识。他常说：“在进攻中，在兵力、坦克以及弹药方面，你投入的力量越大，你的进攻越猛烈；进攻越猛烈，你自己的损失就越小。”“绝不要放弃阵地，守住阵地比夺回阵地付出的代价要小得多。”一次，在演习中他看到部属的火力用得不够，便在总结会上说：“记住，要用火力牵着敌人的鼻子走，要在运动中把敌人打得屁滚尿流。”这句话成为巴顿一辈子坚持的基本作战理念。在整个“二战”中，他都在按照这个理念作战。
巴顿要求部属打仗不仅要靠勇气，还要靠智慧。他对“赤胆铁心”这个外号不以为然。1942年，巴顿才知道他有这么一个外号。他在弗吉尼亚州诺福克海军仓库召开临时会议，对他的部属说：
“我今天就谈一点。战争需要的不仅是勇气，还有机智。我看到报纸上管我叫‘赤胆铁心’老头，这没关系。报纸这样做有它的目的，因为这是一个很吸引人的提法。可我们是军人，我们是要打仗的。打仗靠的不单是勇气，还需要机智。没有一名军事指挥员或一支部队能够单靠勇气或单凭机智打胜仗，两者对于打仗都至关重要，不能单凭其中一点。你们要两者兼备。我希望你们在任何时候都要竭力发挥这两点。再次提醒你们记住：打仗要靠勇气和机智。诸位先生，我的话完了。”
1943年4月6日，巴顿在北非战场作战，他接到的命令是：不惜一切代价攻占396高地。巴顿正要向第47步兵团下达命令，参谋人员提醒他说，这个团已经在前面11天的战斗里伤亡了23%的士兵和26%的军官。巴顿立即取消了这个命令。他复电他的上级说：“不分青红皂白地流血并不能取得战斗的胜利。”他让参谋人员迅速制订了另一个方案攻占了396高地。事后，他得意地说：“脑袋有时要比勇气重要。”
要想使孩子成为一个杰出的男子汉，注重培养他的思维能力无疑是非常重要的。
思维是大脑对客观事物的感知进行整理、分析、比较、综合、判断、推理等一系列活动，以明了其本质及其发生规律的理性认识过程。而思维能力的培养，首先要认识到孩子思维能力是有它的阶段性与内在规律的。例如，从出生到两三岁，处于感觉动作思维阶段。孩子在这段时期里，是利用感知觉和动作来认识事物的。他们要认识事物，离不开触、摸、拉、推、扔、敲等动作。例如感知用筷子敲打碗可以发出声响，用手使劲推门时门会打开。3岁至六七岁，处于具体形象思维为主的阶段，即能利用语言、事物的表象或形象进行思维。7至14岁，进入以抽象逻辑思维为主的阶段，可以进行思考、探索。因而，我们必须遵循这一思维发展的规律来培养孩子的思维能力，不能越级作超前的训练。
第一，应尽量调动孩子的感觉器官
人的思维活动不是凭空产生的，它是通过实践，在积累大量感知材料的基础上加工而成的。因此，对待年龄越小的幼儿，最好采用一些直观法，如参观、浏览、直接接触各种实物，尽可能通过自己的亲身经历感知到更多的知识。幼儿感知到的知识越多、越正确，他们的思维能力就越强。
第二，要启发孩子积极思维，要给孩子充分思考问题、提出问题的机会
为了达到这个要求，必须善于启发孩子积极思维，例如给孩子提出任务，并精心设计，创造条件，使他们不依赖大人，而靠自己动脑筋，想办法去解决问题，有时候，孩子在解决问题时，虽然遇到较大的困难，但家长和老师也不宜急于直接回答，可以用类比的方法去启发他们自己找出正确的答案。只有让孩子通过自己的努力去解答家长或老师提出的问题，才能真正有效地锻炼和提高他们的思维能力。
要让孩子多想，对孩子有创见的想法要鼓励，千万不要受成人思想的束缚。家长应该经常提出问题，让孩子思考，培养他们动脑筋的习惯。方法可以多种多样。讲完故事，看完电影，参观结束，马上就里面的内容提一些问题让孩子去思考；在马路上走，在做家务时，也随时可以提问题，叫孩子动脑筋去想、去琢磨。这样，久而久之，就会使孩子的思维能力大大提高。
第三，要让孩子有自由活动的机会
许多研究资料表明，家长只要经常与孩子一起玩，在玩的过程中让孩子多动脑筋，多想办法，在玩当中逐步锻炼和提高孩子的思维能力，才利于形成孩子思维能力的自觉性、独创性、灵活性和逻辑性等良好的思维品质，发展孩子的高级思维能力。
第四，要重视孩子的口头语言，培养孩子的抽象逻辑思维能力
为了达到此目的，要求家长和老师要有目的地、有计划地对孩子进行语言教学，要把发展孩子的口头语言与思维作为重要的任务来完成。平时在日常生活或在其他一些活动中，不要放过任何机会跟孩子对话，教他们说话，以培养孩子的语言表达能力，这样思维能力才能得到进一步的发展和提高。
第五，积极发展孩子的形象思维
实践是认识事物的基础，思维活动不是大脑凭空产生的，而是在接触事物的过程中产生的。孩子接触的事物越多，积累的感性知识就越丰富，概括事物的能力就越全面、越正确。大自然有宽阔的胸怀，丰富的知识，鲜艳的色彩，娇美的姿态，动人的音响和神奇的变化，能吸引孩子，激起孩子探索的欲望，父母应经常带孩子外出游玩或散步，和孩子边走，边玩，边看，边谈，把大自然和人类社会生活中蕴藏的知识，一点一滴地告诉孩子。在游玩或散步时，可引导孩子认识各种花草、树木及它的颜色。到动物园时，可引导孩子认识各种动物，鼓励启发孩子提出问题，向孩子提出能使他感兴趣的问题，以培养孩子的思维能力，要让孩子多接触社会，参加实际活动，多看些幼儿读物、电影、电视、多听广播等。
第六，在发展孩子形象思维的同时，要适当训练孩子抽象思维能力
让孩子逐步掌握正确的概念，还要让孩子掌握相应的词，把相应的词和事物多次地结合。引导孩子对同一类事物进行比较，发现它们之间的共同点和不同点，然后把共同点加以系统的概括，以造成普遍的概念。比如，要让孩子掌握电视机这个概念，先要让孩子掌握电视机这个词，然后把电视机这个词和各种各样的电视机结合起来，这样孩子就会了解电视机一词的真正含义。在教育过程中，要注意发展孩子的语言，把具体事物跟词结合起来，逐渐增加词的讲述，摆脱形象的束缚，使抽象思维得到顺利发展。
摆脱思维定式，放弃那些行不通的陈旧观念
一位西点军校的毕业生曾讲述过这样一种场景：
某年的夏天，假设你是一个朝气蓬勃的小伙子，身穿红色T恤、白色短裤，提着一只小手提箱，来到西点报到。
填好所有表格后，你走到校园中央的大操场，就会看见未来的顶头上司——一位高年级学长。
这个趾高气扬的西点人身披红色的值星带，表明现在由他全权负责新生的训练。他衣着条理，精神抖擞，动作干练，简直是十全十美、无可挑剔。
正当你羡慕地看着他，远远地听见他的喊叫：“嘿！穿红衣服的，到这儿来！”
你满怀热情，兴冲冲地奔将过去，面带笑容地伸出手。
“嘿！我是欧文，理查德·欧文。”
当你以为他一定会伸出手，招呼你说“是罗伯特·安东吗？，欢迎加入西点”的时候，他张嘴就来了一句：“呆鸟，你以为谁会在乎你叫什么吗？！”
也许这一下令你头脑发木、稀里糊涂，难以反应过来，神气活现的值星官又开口了：
“把箱子丢下去！”
你弯下腰把箱子放在地上，还没直起身来，就听到发狂的怒吼：“呆瓜，我让你丢——下去！”你只好再次拎起箱子，再慢慢下放到膝盖附近，然后让它掉下。
“丢，丢，丢下去！”
他还不满意。这样，一遍又一遍，还没等你想明白你为什么要这么干的时候，你已经累得不知道东西南北了。最后，你再也弯不下腰，直接松手，让皮箱轰然落地。
“丢皮箱”是典型的一种入学考验。其目的是让新生明白，他们原来的许多观念在西点行不通，他们需要扔掉大多的东西，学习太多的新的规范。
在这里，哪怕他们不理解，也要认真地、确切地照某种要求去做，而不是照平常的想当然。这种训练虽然近乎残酷，但是对于培养学院思路的灵活性确实很有帮助的。
思维能力是人的一种精神活动能力，是智力的核心。培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，引导孩子摆脱思维定式，对开拓孩子的智慧极为重要。虽然家长不必都向西点教官一样让孩子“丢箱子”，但是绝对有必要考虑如何教孩子放弃那些行不通的陈旧观念。如下一些建议可供参考：
第一，提高孩子的感知和观察力
人的思维活动不是凭空产生的，而是在积累大量感知材料的基础上加工而成的。因此，努力提高孩子的观察能力，不断引导孩子去观察、去认识、去思考、去体会，这样可扩大孩子的印象范围，使之容易形成对事物正确的概括，以发展思维能力。
第二，启发孩子积极进行思考
要善于给孩子提出些小问题，让他积极运用已有的感知经验去独立思考和找答案。在孩子思考问题遇到困难时，父母可以启发孩子的思路。只有这样，才能真正有效地锻炼和提高孩子的思维能力。
第三，培养孩子的探索精神
孩子好奇心比较强，喜欢“打破沙锅问到底”，见到新鲜的东西就要摸一摸、问一问、拆一拆、装一装，这些都是孩子喜欢探究和旺盛求知欲的表现。父母切不可随意禁止甚至恐吓他们，以免挫伤孩子思维的积极性。应当因势利导，鼓励孩子的探索精神，培养从小爱科学、勤动手、肯钻研的好习惯，从而提高孩子的学习兴趣和思维能力。
第四，让孩子畅所欲言
要鼓励孩子敢于发表自己的看法，哪怕是错误的也应让他说完，适时而又恰当地给予指导，在民主平等的家庭关系下成长的孩子，思维比较活跃，分析问题也比较透彻，对某些问题也敢于提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在父母压制气氛下成长的孩子，往往显得思维呆板，不敢畅所欲言，也提不出新的观点，而是看父母的脸色行事，容易受父母的暗示而改变主意，或者动摇于各种见解之间，或是盲从附和随大流，这就影响了思维独立性的发展。
第五，启发孩子“异想天开”
在人们的长期生活过程中，所有的物品都有其常规功能。例如，传统观念认为，碗是盛饭用的，暖瓶是盛热水用的。如果我们变换一个视角去思考，就可发现碗还可当乐器，暖瓶还可放冰。这就是“发散思维”或“求异思维”。如果在日常生活中形成了发散性的思维模式，孩子在学习知识时就不会盲目听信，解决问题时就会思路开阔，灵活自如。
开动脑筋，利用一切可以利用的积极因素
巴顿指挥艺术的一个非常重要的特点，就是充分估计到战争中人的精神因素的作用。他说：“我的理论是：集团军司令为完成任务要不惜采用任何手段，而他的任务中几乎百分之八十就是鼓舞士气。”巴顿有一句名言：“战争中，不应让恐惧左右自己。”而要让士兵做到这一点，军官必须身先士卒。他向他的下级军官发布的最重要的指令是：“每个人在自己适当的职权范围内都要身先士卒。”在他看来，“从舒适的掩蔽部里靠电话指挥部队的时代已经结束。从今以后，我们要从坦克上，从摩托车上或吉普车里指挥部队，与士兵在一起。永远记住：决不要让他们干军官自己不亲自干的事情”。
为了让自己身先士卒的思想被军官们接受，他还形象地用面条作为直观道具阐释这一概念。他在桌子上放一段湿面条，用手指从面条中间向前推，他边演示，边讲解说：“这就是指挥艺术！你从后面是无法将面条往前推的，因为面条会从中间变弯。前线士兵也是一样。只能站在他们前面率领他们向前。”
