一位西方记者说：西点人自信，甚至狂傲，因为他们掌握了渊博的知识，具有相当强劲的实力。全面而充足的理论知识与实际经验的储备使得西点毕业生到战场上以后能够得心应手，进入社会各界也都能迅速适应。对于青少年来说，多读书，多学习，多求经验，不断地吸取能够提高自己能力的一切智慧，才能逐渐成为一个知识渊博、才华横溢、具有强大竞争实力的男子汉。
勤奋刻苦、才华出众的人会拥有更多机遇
历史上任何一个伟人的成名，都与客观环境、自身素质和机遇这三个因素有关。而机遇条件对于职位的升迁，更起着举足轻重的作用。
有的人，由于自身的原因，很难受到机遇的垂青；即使偶有机会降临，也难以有效地把握住。
而那些成功的人，平时努力学习，时刻准备，因博学多才而更易受到机遇的垂青。当机遇来临，才能好好把握而妥善利用，最后获得成功。美国着名将领艾森豪威尔，就是这样的一个典型。机遇条件是他能够成为欧洲盟军最高统帅的重要因素。而他能赢得这样的机遇，与其勤奋好学和杰出的才能又有着相当密切的关系。
在军校的四年，艾森豪威尔学到了许多东西。他首先学到了自己的专业，西点给他打下了从事军官生涯的坚实基础。他熟悉陆军的习俗、行话、传统、组织。他懂得怎样行军，怎样使用步枪和小型火炮，怎样骑马，怎样架设简单的渡桥或构筑防御工事。他精通数学和地理，物理和化学也还可以。他懂得怎样写作战命令。他知道大量有关军事史的事实。他清楚地知道，一名陆军军官应当怎样才够格。他学习的军事艺术史课程，着重介绍伟大的将领以及他们个人的特点，仔细地给军校学员们描绘出理想的军事领袖的形象。
走出西点军校后，艾森豪威尔初获少尉军衔，在国内从事军训工作；后来，因其富有成效地创办了美国陆军第一所战车训练营而成为少校，并受到康勒尔准将青睐和栽培，被送入指挥参谋学院受训。
艾森豪威尔不负所望，努力学习，刻苦训练，以全校第一名的成绩获毕业证书。
艾森豪威尔非常崇拜潘兴和麦克阿瑟两位名将。他曾追随麦克阿瑟达6年之久，历任团长、团参谋，后升准将，而后做了第一军团参谋长。
珍珠港事件后，艾森豪威尔出任作战计划处副处长，不久任处长，又随着计划处升格为作战厅而被任命为作战厅长。这次调迁，可说是他登上最高职位的一个转折点；而他能得到这样的机会，与其才能又有着必然的联系。
1941年，陆军参谋长马歇尔打算对参谋部作一些人事变动，希望陆军总司令部副主任克拉克推荐10位军官，想从中挑选一人出任作战计划处副处长。克拉克回答说：“我推荐的名单上只有1个人的名字。如果一定要10个人，我只有在此人的名字下面写上9个‘同上’。”这个人就是艾森豪威尔，他因才能出众而备受克拉克器重。
在作战处，艾森豪威尔工作踏实，很有作为，出色地完成了《欧洲战区总司令之指令》，受到马歇尔的称赞。恰恰又因为这份报告，使得幸运之神再度降临，他被越级提升。这成为了他一生军事生涯中最为重要的转折。
这份出色的报告，显露出他才华横溢，具备了非凡的军事才能，因而受马歇尔的推荐而出任美国驻伦敦的欧洲战场司令。马歇尔独具慧眼，而艾森豪威尔也不负重托，出色地完成了使命。
在这之后，艾森豪威尔又出任进攻北非的盟军统帅，最后成为了登陆法国的盟军最高统帅，荣获五星上将的军衔。
人的一生机遇至关重要。但如果不努力，不提高自身素质，则机会很难降临。艾森豪威尔虽屡获机遇，属偶然因素，但他勤奋刻苦、才华出众，又是其必然因素。从他的身上，可以得到这样的启示：机遇总是垂青于勤奋刻苦而博学多才的人。因此，为了孩子将来拥有光明灿烂的前途，一定要让他在知识方面做好充分的准备，为将来适时展露才华奠定良好的基础。
进行全面而充足的知识储备是非常必要的
一位西方的记者曾这样写道：“西点人自信，狂傲，因为他们有实力。”
从哈德逊河畔那座灰色的准军营里走出来的，并不是头脑简单的赳赳武夫。
第二次世界大战时，在北非战场，当乔治·巴顿第一次看见德军统帅隆美尔——声名赫赫的“沙漠之狐”，率军向他冲过来的时候，兴奋地大叫。
谁会想到他对德国鬼子喊些什么呢？——“隆美尔，你这个浑蛋，我要宰了你！”
不，不是这样虚张声势。——他喊的是：“隆美尔，你这个老狐狸，我读过你的书！”
巴顿这样的一个非常男人的军官，在十足的霸气之外，不是也显出一些儒士风范来吗？！
西点的教育，内容纷繁芜杂，不仅使学生打下足够坚实的军事知识基础，普通教育也同样极为优秀，在美国享有盛名。
每个学员到毕业时都必修32门核心课程，以构成广泛的知识基础。它们包括哲学、政治科学、数学、计算机科学、历史、国际关系、领导科学、经济学、宪法、英语、外语、文学、军事历史、军法、地形分析等。
自第二年开始，西点生要选择进一步学习“数学—科学—工程”系列课程，或者“人文—公共事务”系列课程。既可以进行一个研究领域的学习，也可以选择一个主攻方向。
西点提供学生选择的研究领域和主攻方向有：美国研究、外国地区研究、国际事务与政治科学、国家安全与公共事务交叉科学、外语、地理学、行为科学、经济学、历史、文学、哲学、人文科学交叉学科、应用科学与工程交叉学科、化学、土木工程、计算机科学、电气工程与应用科学及工程、管理学、数学、机械工程与应用科学及工程、核工程、运筹学、物理学与工程物理学等，共20多种。
学习课程广泛，但每一门学科的研习却并不是泛泛的，要达到相当的深度。比如选修“人文—公共事务”系列经济学学科的学生，除了公共必修的32门课程以外，还要学习：宏观经济学、微观经济学、国际经济学、比较经济体制、计量经济学导论、财政制度与金融理论、财政管理基础、财政与投资管理、财政会计学、工程经济学、国家安全经济学、社会科学方法论与研究设想、商业法、管理学应用与实践、政治制度比较、公共政策的制定过程、发展中国家的问题、人文政治与政治地理、政治与文化人类学、线性代数、数学模型、概率论与数理统计、线性优化等。
尽管其中有些课程可供选修，但仅就西点所能提供的分支学科之多，就可以窥见其学术风气之盛，纵然普通大学的专业水准，也不过如此而已。
知识就是力量。科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。
全面而充足的知识储备，理论的知识与实际经验的密切结合，使得西点毕业生到战场上以后能够得心应手，进入社会各界也都能迅速适应。广泛地学习，掌握广博而扎实的知识，这一点也是值得每一个现代青少年借鉴的。
拼搏和勤奋是成为杰出人物的有效途径
巴顿小的时候，他的父亲是一名律师和地方检察官。尽管公务繁忙，他总是设法抽空陪孩子们玩，带他们钓鱼、划船，教他们骑马、射击。装扮成军人冲冲打打是孩子们最喜欢的游戏。巴顿天生好动，似乎需要不断地活动，以发泄他那充沛的精力。
晚上，他与妹妹坐在父亲的身边，有时干脆就坐在父亲的大腿上，一边一个，倾听父亲音质优美、抑扬顿挫的朗读。父亲这样做主要是心痛儿子：巴顿虽聪明伶俐，但在发音和拼写上却天生有缺陷，经常出现发音不准和拼写错误的现象。现代医生称这种现象为“阅读失常症”。他本人为此感到非常苦恼，但这是一种慢性病，只能慢慢地调治，不能操之过急。
父母在小巴顿身上倾注了极大的爱心。他们不是简单、粗暴地教育他，而是始终以绵绵的长辈之爱温暖他，启发他，帮助他克服心理障碍。他们担心同学们会嘲笑污辱他，因此决定不送他上学，专门请家庭教师教他文化课，请教练指导他锻炼身体，以便排除外界干扰，使他能够集中精力学习和锻炼。
后来有些传记作家指责巴顿父母过于溺爱孩子，不及早送他上学，致使他学习成绩不理想，并养成许多坏毛病。其实，他们不了解巴顿小时候患有“阅读失常症”，这种指责是不公平的。事实证明，巴顿父母的做法有助于他克服心理障碍，效果十分明显。
巴顿小时候最喜爱的功课是历史课。他认为历史是由伟人们的个人品质所决定的，他们以其爱国主义、自我牺牲精神和巨大的力量推动了历史的前进。甚至在上学之前，他就喜欢听大人讲历史故事、伟人的经历和军事家的功业。
父亲给他朗读的着作都是精心挑选的，苏格兰诗人瓦尔特·司各特爵士的作品最受他的欢迎，他的史诗描写了苏格兰的生活、传说、部族、格子呢、风笛、侠士等，这些都增强了巴顿对传统文化习俗的理解。《荷马史诗》中的《伊利亚特》和《奥德赛》，讲述了人类为反抗悲惨命运而进行的不屈不挠的斗争，它引导年轻的巴顿去思索人类如何去与命运抗争，把握自己的未来；色诺芬的《远征记》刻画了万人军克服重重险阻的远征及其统帅小居鲁士大无畏的英雄气概；莎士比亚在悲剧中探索了人类自身的冲突，揭露了一部分人自私丑恶的灵魂，赞扬了人间的真善美；《旧约》谈到了公正与邪恶的斗争；麦考利的《古罗马诗歌》和吉卜林的史诗读起来朗朗上口，乐趣无穷。所有这些都使他回味无穷，赞叹不已。
这些着作和诗歌对巴顿产生了巨大的影响，使他产生了某种神灵崇拜意识，相信灵魂转世和精神感应，并形成一种幻觉：他仿佛生活在其他历史时代，是一名斗士——一名古希腊的重甲步兵、古罗马军团的战士、东罗马贝利撒留将军的骑兵、斯图亚特王朝的苏格兰高地人、拿破仑的勇士等。
除了从书本上获得这些知识外，巴顿还从父母、姑姑、老师那里听说不少有关战争的故事。他把历史作为理解现在、预知未来的钥匙。
军事统帅们富有传奇色彩的战争故事更使巴顿迷恋不已。汉尼拔在西班牙和意大利的作战行动充分显示了用兵自如、胆量超人和对关键时间关键地点的敏锐感觉；恺撒率第10军团在高卢的征战、圣女贞德在奥尔良抗击英军、拿破仑统军在意大利对反法联盟作战，等等，都展示了充满活力的个人领导才能和神秘莫测的军事艺术魅力。巴顿尤其崇拜因防御顽强而号称“石墙”的美国南部同盟军将领杰克逊将军，因为巴顿家族的几位成员都曾在杰克逊的麾下供职。这些人作战勇敢、指挥有方、充满自信、战绩赫赫，成为巴顿效法的楷模。
尽管患有阅读失常症，但他还是希望自己像弗吉尼亚的祖先一样担任军官，像历史上的伟大统帅一样成为伟人——这就是巴顿的雄心壮志和远大理想。
刚刚升入西点军校后，巴顿为自己确定的初期目标是：在学年末能当上一名下士学员。
但是不久，他就遇到了困难，特别是文化课一直跟不上。这显然与小时候患的“阅读失常症”有关，他付出了巨大的努力，但成绩仍然不理想。为此，他十分嫉妒那些轻轻松松就能得高分的同学。由于成绩不佳，巴顿一度丧失了自信心，感到自己浪费了生命，称自己是“一个平凡、懒惰、愚笨而又雄心勃勃的幻想家”。
