所谓“选点”，就是选好沟通演讲者与听众心灵的人或事物。由于事先无法精心构思演讲内容，所以在演讲时，必须临场选择听众所熟悉的所关心的，或易于理解的人、事、物作为媒介物体传递信息，才能激发听众的共鸣。同时，所选的人、事、物又必须与演讲的主题和谐一致，也只有这样，才能充分表达演讲者该时该地的特定的思想感情。郭沫若先生《在萧红墓前的五分钟讲话》堪称典范。他以前者发言中提到的“年轻人”为点，开始引申发挥，从生理上的年轻说到了精神上的年轻，指出“年轻精神”的特征就是“真理的追求者”、“博爱的实践者”、“勇敢的战士”，热情地呼吁“向‘年轻精神’饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻!”郭老用此法作为富有哲理的精彩演讲，至今还在激励着当代的青年人。
即兴演讲的构思一般常用“连缀”法。就是通过联想，把已经选好的点——看似孤立的人、事、物有机地联系起来。并设法将这种“联系”上升到某种高度，以表现演讲的主题。当然，这种“连缀”(即联想)绝不是点与点的简单罗列、相互关系的简单陈述、华丽词句的简单堆砌，而应是严密地构思、创造性思维、有机地联想，从而把它们交织在一起，形成一个和谐统一的整体。
演讲的训练一般可先在家中模拟进行，先进行1-3分钟的短篇演讲训练，随着能力的提高，逐渐加长到5-10分钟。同学间可在班级里进行轮流演讲练习。时间一长，口语能力自然会有较快的提高和进步。
五、学好文言文的科学方法
虽然文言文不是现实中的语言，今天的学习和生活中都已不再使用，但它是现代文的源泉，还在以各种方式影响着我们现在使用的语言。特别是我们要借鉴古人的经验，了解古代社会的发展，研究古代人的思想和文化，就要阅读古籍。不学好文言文，就无法读懂古人的书，一切研究便无从谈起。所以，我们今天仍然要学好文言文。那么，学好文言文都有哪些方法呢?
1.掌握文言文词句的特征和规律
文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中，实词又可以分为五种情形：
①单音节词和双音节词。
文言文以单音节词居多，现代汉语以双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音节词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音节词，是指老婆和孩子。
②古今异义。
包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩改变和名称说法改变等。如“臭”字，文言文中表示气味好坏都可，现在只表示坏气味。这就属于词义缩小。
③一词多义。
如“引”字，本义为开弓，引申义有五种之多：延长、伸长；拖、拉；引导、带领；拿、引用；后退、退却。
④通假。
包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。
⑤词类活用。
包括：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词；使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。
句也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。
2.如何掌握文言文的断句
古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句，要注意以下几点：
首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断词与词之间的关系。
其次，要了解一定的古代文化常识。如人名、地名、官职名等的表达方法，委婉、避讳的行文习惯等。
第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以“曰”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。
第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。常用于句尾的有与、邪、乎、哉、也等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。还有常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。
第五，还可以根据句中常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示顺序的词语，表示疑问的词语。此外，还可以根据常用句式、固定句式或修辞手法来断句。
3.掌握正确的翻译方法
人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。如果将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂，就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了原作。可见，翻译不仅是文言文综合水平的体现，也反映出译者的表达能力和写作水平。
“忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。具体来说，翻译时要注意以下几点：
①补充省略的部分。
原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等，要视情况补充完整。
②调整语序。
文言文中有很多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。
③适当增减。
有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。相反，有的文章为增加气势，强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。此外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。
4.文言文阅读的基本要领
文言文阅读，由于时代的久远，一些同学出现理解上的障碍，从而望“文”生畏。有位高三的同学曾经哀叹：“文言咋那么难，古人今人都与我过不去。”其实，学贵有法，掌握了一定的技巧，你就能叩击文言文阅读的门扉，进而登堂入室。阅读文言文毕竟不是读天书，还是有规律可寻的。
文言文阅读，我们必须突出地注意以下几个方面：一是把握实词在文中的含义，尤其是古今异义词；二是对文言虚词的把握应时时注意放在文中体会；三是了解与现代汉语不同的句式和用法，应更侧重对词类活用的了解；四是理解文句，重在短语与句子的理解；五是分析文章，重在信息的筛选及文中作者观点的概括。
在阅读过程中，我们可以采取以下对策：
(1)正确理解常见实词在文中的含义
“常见实词”的学习，我们可以以课本附录中的“文言文常用实词表”及课文注释中的实词为重点，把一个个的实词置于一定的语境之下，即一个个的句子，根据上下文意限制判定该实词的义项。
掌握实词时，主要注意两个方面：
①古今异义。
这一类实词，从字面上看与今词意义相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。
②一词多义。
理解时要以本义为基础，一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语区别较大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉现象。
(2)弄清常见文言虚词在文中的用法
学习时以国家教委颁布的《高考考试说明》中提供的20个虚词为重点。具体注意三个方面：
①联系语境。
根据虚词在句中所处的位置和前后搭配的词语及上下文进行识记和辨别。
②区分虚词。
准确判定虚词和实词同形的词在句中使用的是虚义还是实义，不要误虚为实。
③特殊虚词。
a.把握“诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵”等兼词的用法及意义。
b.注意“者也”、“也欤”、“也已矣”、“焉耳矣”、“也乎哉”等虚词的连用，重点一般落在最后一个词上。要根据具体语境及全句的意思来考虑。
c.注意单音与复音虚词的区别。如“于是”、“然后”、“可以”、“从而”、“其实”等双音词，古汉语中应按两个单音词去解释。
(3)弄懂与现代汉语不同的句式和用法
①不同的句式。
主要掌握判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句四类。
②用法。
指的就是词类活用。词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、形容词的意动用法，数词的特殊用法七个方面。其中尤以名词作状语，名词、形容词作动词，使动、意动为重点。
这部分在学习时，我们可以注意三点：一是掌握每种句式的基本类型，记住各个类型的标志；二是结合语境具体分析；三是突出重点。
(4)正确把握句子在文中的意思
这是文言文阅读考查的一个至关重要的内容。正确把握句子在文中的意思，关键是注意以下四点：
①准确理解常见文言实词和虚词的意义及用法，从文章整体及具体语境两个方面弄懂实词、虚词的意义，了解与现代汉语不同的句式。
②弄懂复句中分句之间的语意关系。
③抓住关键语句，把握中心句，弄懂蕴含丰富语句的表层与深层含义。
④注意句子的比较分析，注意句与句之间的内在联系，分析其意义上的差别。
(5)检查翻译是否正确
检查时，可从实词的古今义及一词多义、虚词、通假字、文言句式、词类活用、句子成分的补充、语序、互文见义等角度进行检查，看翻译是否落实、准确。
(6)找准分析文章内容的角度
①根据不同文体，理清基本要素。
a.记叙性文字要理清时间、地点、人物、事件的前因后果。
b.议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。
c.说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。
②划出层次结构，逐层归纳分析。
逐步对段落或层次进行分析，理清作者的思路，把握文章的主旨。
③综合分析，扩展视野，理解文章内容。
分析、综合时注意充分利用文章题目、文中或文后注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而扩展视野，理解文章内容。
(7)懂得如何分析概括作者在文章中的观点和态度
这是较高层次的检测。分析概括作者在文中的观点态度，实际上是对文章表达的思想倾向的评析。
文章的思想倾向主要通过作者对文中所述事件的认识，所写人物的态度，所论道理的判断及主旨寓意的评价来表现。因此，分析概括作者在文中的观点，一方面要注意肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。
通常，判断积极与消极因素，可从下列五个方面考虑：
①作者对人民的态度。
②作者对统治者的态度。
③作品在历史上有无进步意义。
④作者历史的阶级的局限性。
⑤作品在今天有无现实意义，思想上有无值得借鉴之处，艺术上可否值得学习。
另外，对文章中的消极因素及作者不当的观点，也要看是否作出恰如其分的评析。
5.文言文阅读的“四三二法”
俗话说：“书读百遍，其义自现。”多读，尤其是反复诵读，是学好文言文的法宝。脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，最好是在阅读过程中，掌握词语的用法及重要的语法现象。多读可以巩固加深课堂所学的知识，培养语感，以达到能够熟练阅读其他古代作品的目的。放声反复诵读是学习文言文的基本功之一，它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。而且，古代的作品很讲究内在的韵律和节奏，反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。
“四三二法”是学好文言文最为简捷有效的方法。
所谓“四”，是指“四抓”，即：抓课本，抓实词，抓辨析，抓《考试说明》。抓课本，就是要抓好课本上讲读课文的学习。高中课本中的文言文，提供了一个合格的高中毕业生应掌握的全部知识，只要认真、切实地学好了这些课文，就能掌握相关知识，就是抓住了根本，阅读并解答同等难度的课外文言文及相关问题应该是没有问题的。抓实词，实词是学习文言文的重中之重。实词学习的好坏，直接关系着对文章理解与否，关系着考试成绩的高低，马虎不得。抓辨析，是指抓文言语言现象自身的某些差别的辨析，抓文言与现代汉语某些差别的辨析。抓住这两个方面的辨析，文言文的学习必将进入一个崭新的天地。抓《考试说明》，是指要认真学习其中的有关规定和要求，密切关注每年微调的内容，做到方向正确，措施跟上。
所谓“三”，是指“三精”，即精心挑选训练题，精心解答训练题，精心体悟训练题。
所谓“二”，是指“二找”即找规律，找综合阅读文言文语段的方法。要将文言文各个知识点的规律加以总结。比如名词活用为动词的六条规律，通假字的五条规律，判断句的规律等等。综合阅读的方法主要有通读法、粗读法、精读法。精读法中有推断词义法，分析概括作者在文中的观点态度等。
文言文的各种训练题很多，这里，建议同学们不妨先根据“知识窗”提供的条目，对高中课本所有的文言文做一个快速的梳理，然后挑选五个文言语段进行自我检测，发现问题，查漏补缺，注意针对性，逐步提高解题能力。
六、语文课后复习的有效方法
1.语文复习七步法
山西的高小兵老师，常年带毕业班，在教学实践中总结出语文复习“七步法”。这七步分别是：
(1)读一读
阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年考查项目之一。
(2)划一划
即在阅读课文的同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于求教于老师同学。
(3)查一查
查什么?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，温故而知新。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
(4)问一问
“三人行，必有我师焉。”复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。
(5)写一写
俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，何故?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
(6)练一练
就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学的知识和技能。
(7)想一想
