三、相关研究状况
梳理研究生德育绩效及其评价的研究现状，首先要梳理出绩效及其评价和德育绩效及其评价——即作为绩效及其评价之“一般”和作为绩效及其评价之“特殊”的研究现状。随着经济的全球化和信息时代的到来，世界各国企业都面临着越来越激烈的国内和国际市场竞争。为了提高自己的竞争能力和适应能力，许多企业都在探索提高生产力和改善组织绩效的有效途径。但是，实践证明：不论是在哪一层次（组织、团队、个人）评价绩效和如何界定绩效，它们只是提供了一个改善绩效的机会，真正能促使组织绩效提高的是组织成员行为的改变，也就是说，要建立学习型组织，形成有利于调动员工积极性、鼓励创新、进行团队合作的组织文化和工作气氛。在这一背景下，研究者拓展了绩效的内涵，并在总结绩效评价不足的基础上，于20世纪70年代后期提出了“绩效管理”的概念。20世纪80年代后半期和90年代早期，随着人们对人力资源管理理论和实践研究的重视，绩效管理逐渐成为一个被广泛认可的人力资源管理过程。国外关于这一研究的论文（著）颇丰，但大都是论述绩效管理与绩效考核的或者是有关的案例汇编，如MichaelArmstrongetc．PerfolmaneeManagement．London：TheCromwellPress，1998；RichardSWilliams．PerformanceManagement，London：InternationalThomsonBusinessPress1998．【美】R．E．布朗（1992）的《政府绩效审计》；彼得？F？德鲁克（1999）的《哈佛商业评论》精粹译丛：《公司绩效测评》；【美】巴泽尔等（2000）的《战略与绩效》等等。国内的相关研究主要有杨杰等的《关于绩效评价若干基本问题的思考》，载《自然辩证法通讯》（2001年第2期）；张建国的《绩效体系设计》（北京工业大学出版社2003年版）；付亚和、许玉林的《绩效管理》．绩效管理的几个基本问题．南开管理评论，2002（3）（复旦大学出版社2003年版）；邱立强等的《绩效突破》（广东省出版集团2005年版）等等。根据文献检索，关于思想政治工作绩效及其评价的研究成果目前只有一篇《思想政治工作的绩效及其评估》，载《高校学生思想政治教育理论与实践》（许放等，知识产权出版社2004年版）。
本课题研究的基础是思想政治教育有效性与高校德育有效（实效）性及其评价的研究。通过文献的检索，关于思想政治教育有效性与高校德育实效性及其评价的研究已经取得了很多成果。正是这些研究成果为我们今天的探索提供了重要的指导和借鉴。
思想政治教育有效性，是一常论常需、常论常新的议题。西方国家虽然多未使用“思想政治教育”或“德育”的概念，但其所谓的“道德教育”、“政治教育”、“公民教育”、“政治社会化”在实质上即我们所说的思想政治教育或德育。自20世纪80年代以来，从世界范围来看，思想政治教育在社会上越来越受重视。国外学者关于政治教育、道德教育、公民教育等实效性的研究散见于其道德教育、政治教育、公民教育的有关论著中。如美国拉瑞？P？纳希的《道德领域中的教育》和柯尔伯格的《道德教育的哲学》、英国彼得斯的《道德发展与道德教育》和约翰．威尔逊的《道德教育新论》等。这些著作既有理论的系统评述，又有教育实践方面的详细研究，确实为学术界和从事德育及心理学研究和实际工作的人们提供了不可多得的重要参考资料。
近年来，关于思想政治教育有效性（高校德育实效）及其评价这一有着强烈现实意蕴的议题已经成为我国德育理论与实践工作者关注的焦点之一。一批与思想政治教育有效性（高校德育实效）研究直接相关的论文（著）陆续问世。其中具有代表性的观点有：
高校德育有效（实效）性的内涵。有论者指出，“德育实效是教育者按照一定的教育目标对教育对象施加影响后产生的实际结果，是一种被人们所感知所认识的客观存在。它反映某一地区、学校在某一时期的德育工作的达成度，直接影响到学校的教育质量。”也有论者提出，“人类有效意识的发展、演进既规定着同时也呈现了我们探讨实践活动有效性问题时应该把握的基本内涵：其一，任何实践活动的有效性问题，首要的包含着这种实践活动的结果的有效性问题。其二，人们对于有效性问题的关注以及对于有效I生问题的研究，以认识、判别实践活动结果是否能够有效满足人们的相应需要为驱动，同时也以提高实践活动有效满足人们需要的程度为目的。”又有论者指出，“德育实效就是德育目标的达成度”。
高校（研究生）德育实效存在的问题。有论者认为，“其一，少数研究生参加政治学习的热情不高；其二，有的研究生受市场经济大潮的影响，功利主义思想严重，拜金主义、享乐主义和个人主义有所表现；其三，心理调节能力差；其四，综合素质有待于提高。”另有论者提出，“目前我国高校德育存在着许多新问题：一是加重了知识理论教育，弱化了思想政治教育；二是看重思想观念的更新和解放，忽略了优良传统的继承和发扬；三是注重了社会道德修养教育，忽视了政治信仰教育；四是强调了专业技能训练，忽视了心理素质的培养；五是在落实和贯彻党的教育方针方面，不仅存在着以点概面的现象，而且也没有完全摆正和处理好德、智、体、美、劳等方面的关系，应试教育长期困扰着学生的全面发展，大学生综合素质的培养，特别是德育素质的教育和培养，仍存在许多困惑，以至于近些年来一直在高教界争论和探索。”
影响高校（研究生）德育有效性的因素。德育实效性低下的问题是由多方面的因素造成的，其中既有社会环境方面的因素。也有学校德育方面的因素。有论者认为，“高校德育实效性主要受德育主体自身的心理特点、社会和校园环境诸因素的影响”。也有论者提出，“影响德育实效性的因素主要有：德育目标的盲目性；德育内容中对中华传统美德及基本品德重视不够；德育方法的抽象性与强制性；德育评价的不完善性和后顾性。“又有论者指出，“影响高校学生思想政治工作有效性的主要因素有：首先是社会经济基础的决定作用，其次是多元文化的冲击和影响，第三是思想政治工作方式和手段运用欠佳，第四是文化环境缺失。”
增强高校（研究生）德育有效性的对策。关于这一点，论者较多。主要观点有：（1）树立以人为本的新德育观。（2）强有力的研究生德育工作队伍是搞好研究生德育工作的根本保证。（3）发挥导师教书育人的作用。（4）优化育人环境，开展研究生文体活动，加强网络文化建设，丰富研究生的业余文化生活，用健康向上的思想文化占领研究生的思想阵地。（5）加强研究生党建工作。（6）充分发挥研究生自我教育、自我管理、自我服务的三自”教育作用。（7）进一步建立和健全研究生德育工作管理体制，加强对德育工作的领导。（8）综合运用行政、法律、心理学等手段疏导学生。（9）发挥研究生会和研究生学术团体的作用。（10）重视培养研究生人文精神。（11）创新研究生德育。（12）建立综合评价体系，评定研究生的素质。
（企业）绩效评价及高校（研究生）德育评价体系的建立。企业绩效评价是目前人力资源管理讨论的一个热点，主要涉及这样几个方面：绩效评价的目的、基本原则、方法、标准、程序及指标体系的构建。有关的论文（著）颇多，但都大同小异。关于高校（研究生）德育评价体系的讨论，代表性的观点主要有四点：一是评价的标准。有三项标准说：以高校教育目标和基本任务为评价标准，以大学生表现效果即实际行动为评价标准，以满足大学生全面发展的需要为评价标准；有五项标准说：以高校思想政治教育实践的社会效果为评价标准，以使受教育者是否自觉地拥护和执行党在社会主义初级阶段基本路线为评价标准，以受教育者是否自觉地把推动社会生产力的进步和个人的成材有机结合起来为评价标准，以是否有利于青年大学生的全面发展为评价标准，以是否有利于社会主义精神文明建设为评价标准。二是评价的方法。有论者提出了六个方面：文献法、汇报法、座谈法、问卷法、参与法、抽样调查法。三是评价的内容。有论者认为，“思想政治工作绩效评价可从四大方面来进行：个体的态度行为、组织行为、组织的文化的精神环境、物质效益。”四是评价的原则。有论者坚持三项原则：“坚持显性效益和隐性效益的统一，坚持短期效益和长期效益的统一，坚持层次效益和整体效益的统一”：有论者坚持四项原则：“教育目标与结果相结合，过程与效果相结合，形式与内容相结合、理论与实际相结合”；有论者坚持五项原则：“规律性与目睹性的统一，绝对性与相对性的统一。先进性与广泛性的统一，主导性与多样性的统一，科学性与价值性的统一”。
总的来说，上述研究成果对本课题的研究有很大的帮助，有很多启示和借鉴的地方。不足的是，这些研究更多的是停留在大学生或研究生德育中存在的某些问题及对策上面，使分析不够深入和全面，未能从理论与实践的结合上，研究提高青年学生德育绩效的重要性和制约提高实效的主要因素，使方法难以奏效。更少有人把绩效作为切入点，从资源配置、制度安排与绩效评价上来探讨研究生德育。
本课题致力于一种跨学科的研究，采用历史文献法、比较研究法、统计分析法和实证研究法等方法，把有关研究生德育绩效提高的资源配置、制度安排与绩效评价结合起来。本文的研究思路是：以“绩效”为切入点，以马克思主义理论为指导，以研究生思想道德状况调查分析为起点，从概念内涵、理论支持与借鉴、思想道德分析、绩效弱化及其成因、对策研究、绩效评价等六个层面探讨研究生德育绩效及其评价的意义，论证研究生德育绩效弱化的成因及提高研究生德育绩效的可行性途径与方法。
