刚出生的娃娃，是不会用语言表达自己的生理需要（如饿、冷、渴、热、疼等）以及与人交往的需要的。他往往是通过哭、笑等来表达自己的需要，去影响成人，促使成人接近他，满足他的要求，并在与成人的交往中感到愉快。因此婴儿在哭笑时，成人（尤其是孩子的妈妈）应及时作出应答，如给孩子喂奶、抱孩子、与孩子"说话"等，并且能正确了解孩子哭闹的原因（如孩子哭是因为饿，还是因为生病、想与人交往等），从而采取相应的解决办法，这样，孩子就会对妈妈建立起信任感，会把妈妈作为"安全基地"，感到很安全，从而去了解他不熟悉的事物，去与其他人交往，这样无形中增强了孩子社交能力和对人、事物的认识能力，增长了才智。如果妈妈对孩子的喜、怒、哀、乐等不予以关注，或者是不能正确了解孩子的需求，那么，孩子会认为自己的行为不起什么作用，连自己最常接触的人都不可信任。这样，受妈妈忽视的孩子就难以形成依恋感和安全感，与妈妈"不亲"。这样的孩子不敢接触新事物和其他人，显得胆小、畏缩，难以与小朋友愉快地交往，他的智力也会因为接触事物的机会少而受到影响，容易形成孤僻的性格。
因此在孩子小的时候，妈妈要特别关注孩子的情绪反应，对孩子的一颦一笑都应了解，并作出及时的应答。要与孩子主动地交往，不能因为自己有其他事要做或者图省事，而忽视孩子的情绪反应，或者将孩子送到别人处寄居，或全托。这样不利于孩子心智、个性及社会性的发展。错过了母婴依恋形成的关键期，以后再弥补比较困难。因此，妈妈要处理好这一阶段的工作与照看孩子之间的关系。
幼儿的智能开发有窍门
随着社会的发展和独生子女的日益增多，绝大多数家长都关心孩子的早期智力开发问题。那么，家长在开发3岁前儿童的智能时应注意哪些问题呢？
（1）要正确理解智能的内涵，不少家长认为孩子能多背几首唐诗、多识几个汉字就是智力好，于是强迫孩子去背诗、识字，提高孩子的智力。其实这些家长所认为的智力只是记忆力，是智力多种内涵中的一种。智力包括孩子的理解力、想像力、观察力、注意力和创造力。因此，开发孩子的智力应从多方面人手。比如，让孩子观察自己喜欢的小动物的生活习性和生长过程中出现的变化；让孩子自己制作小模型；让孩子自己重新装配被自己拆散的钟表或玩具等。
（2）发展孩子的动作，孩子的动作的发展与3岁前孩子的智力发展密切相关。3岁前孩子动作的发展有一个从大到小、从粗到细的过程，比如，孩子刚开始时只能用整个手或手臂去拿东西；过了一段时间之后，孩子就可以用大拇指和食指去拿很细小的东西。孩子的这种动作变化是与大脑皮层运动神经的发展相一致的。多让孩子拿取各种小东西、小玩具，让孩子去观察各种事物，既可以通过动作和活动去促进大脑神经的成熟，也可以让孩子在拿取物体的过程中知道各种事物的性质，如铁是硬的，盐是咸的，杯子里的水是烫的，让孩子增长了见识和经验。因此，家长不要过分限制孩子的活动，应该放手让孩子去摸、爬、滚、打，让他在活动中增智力、长见识。当然，在让孩子自由活动的过程中，应让孩子注意安全。
（3）要注意3岁前孩子的语言的发展，语言是智能发展的基础。家长要有意识地培养孩子的语言能力。从孩子一出生起，家长就要给孩子讲故事，阅读优美的文章，不断地对孩子说话。虽然在1岁以前孩子不会说话，但是他能听懂别人说的话。对1岁前的孩子进行言语刺激有利于孩子语言的发展。等到孩子会说话时，家长可以采取与孩子谈心的方式训练孩子的语言能力。家长还要给孩子提供发展语言的良好的"硬件"环境，如为孩子提供适合孩子看的书籍（最好是生动有趣、图文并茂的书），为孩子配备优美的配乐诗（散文、故事）的磁带，让孩子在娱乐中学习语言，增长智力。家长还可以与孩子一起阅读，去培养孩子的语言能力，这既有助于丰富孩子的语言，也有利于密切亲子之间的关系。
（4）不要以赏罚和物质报酬的方式去刺激孩子智．慧的发展，对新事物的好奇心和热情是影响孩子智慧的重要因素。不恰当的赏罚和物质报酬会降低孩子对事物的好奇心和热情。如果家长想对孩子的进步予以鼓励，可以给孩子买一些有利于满足其好奇心的、能让他自己看的书籍，不可对孩子事先允诺物质报酬的多少，而应让孩子体会到满足自己的好奇心、不断求知是一种快乐，是自己的事，无需外在的刺激。
总之，开发3岁前孩子的智力有很多学问，家长可以在日常生活中创造性地通过各种方法去引导孩子，也可以通过看书，看杂志来获取开发孩子智力的方法。
幼儿的天赋
家长怎样才能知道自己的孩子有没有好的天赋呢？一般来说，有天赋的孩子成熟得较早、较快，比较完美，并且比较出众。
与一般孩子相比，有天赋的孩子在身体发育上往往早熟。一般孩子7个月时能坐起，而有天赋的孩子五六个月就能坐稳。一般孩子要到15个月才会走，而许多有天赋的孩子，周岁前就能走路了。有天赋的孩子说出较复杂的语言比一般孩子也早，如一般2岁的娃娃可以说"我看见一只鸟"。而有天赋的2岁娃娃则会说"我看见树上有只鸟。它嘴里衔着一只虫。这鸟要吃掉这只虫子"。他们在很小时就显示出好奇和持久性的特点，一般4岁的孩子听说妈妈将很晚回家时，可能只会哭鼻子；前同年龄的有天赋的孩子则可能会问一连串的问题："她在哪儿？""她为什么晚回来？""她和谁在二起？""她什么时候回来？"直到获得满意的回答为止。这些孩子常有"打破沙锅问到底"的"毛病"。许多有天赋的孩子在3岁左右就能数到1千，还会认、会写字母，到了4岁，百分之二十的天赋孩子就能阅读，有些甚至还会自学。此外，有天赋的孩子常常能长时间地集中精力而不分心。许多有天赋的1岁孩子就能听长达10分钟，甚至更长时间的故事。他们常常听那些讲给大孩子们听的故事。
有天赋的孩子成熟得也较快。他们在学习上轻松而敏捷。与大多数别的孩子相比，他们往往不大需要多少解释和重复，对无意义的练习常常感到不耐烦。他们的记忆力非常好，常有过目不忘的本事。此外，他们对抽象的概念，如数的规律领悟得较快。
除了成熟较早、较快以外，有天赋的孩子也是比较完美的孩子。他们善于交际，比一般人更能与自己的父母和朋友融洽相处。心理上出现的问题较少。他们比一般孩子更富于独立精神，很自信，心理上比其他同年龄和同性别的人更成熟。此外，他们还具有其他一些品质，如非常机灵，有良好的幽默感、渴望成功等。
除了以上的特点外，有天赋的孩子还具有大多数孩子从未显示过的某些才能。他们除了具有抽象思维能力以外，还善于了解周围的环境，善于掌握新而难的东西，善于运用和联系自身的经验来进行思考。他们常将自己新看见，听到的知识与以前掌握的知识联系起来进行思考。有天赋的孩子往往具有广泛、活跃而持久的兴趣。这些兴趣可能包括科学和数学，以及需要抽象思维能力的各种游戏。比如，有个孩子从5岁起就开始对鸟类感兴趣，这一兴趣保持了一生的时间。有天赋的孩子喜欢收藏东西。有个上幼儿园的孩子，搜集了23种树叶标本，她把这些树叶夹在书本里，在下面印上它们的名字，再带到学校让别的孩子观看和识别。然后，她解释是什么原因使得树叶的颜色变了。有天赋的孩子想像力丰富，常能为解决困难问题找到富于想像力的解决办法。他们能独立思考，不总是因袭别人的思路。同时，他们很乐观，有一种做事就要坚持到底，不成功决不罢休的顽强精神。
总之，天赋有多方面的．含义，不同的人各有其特殊的发展方向。如果您想检验一下您的孩子天赋如何，可以看看下列问题，如果您的孩子对下列问题的大多数的回答．"是"，那么，您的孩子的确具有天赋的许多品质和特点。
（1）他走路、说话比大多数孩子早吗？
（2）他在学校的成绩总是优等吗？
（3）他从小就对书籍很感兴趣吗？
（4）就他的年龄来说，他掌握的词汇丰富吗？
（5）他对事物有寻根究底的好奇心吗？
（6）他有广泛的兴趣或爱好吗？
（7）他有很强的记忆力吗？
（8）他能长时间地集中注意力吗？
（9）他喜欢靠自己做事吗？
（10）他乐于解决问题吗？
（11）他能想出新的、独创性的方法来完成任务吗？
（12）他能将新知识与已掌握的知识联系起来吗？
（13）他领悟抽象概念来得快吗？
（14）他的写作、绘画或舞蹈，常常包含独特的和富于想像力的思想吗？
（15）他喜欢与较年长和较聪明的人交往吗？
（16）他跟大多数年龄相仿的孩子相处得很好吗？
（17）他的朋友们把他看作领袖吗？
（18）他对别人的需要和感情敏感吗？
（19）他对社会问题感兴趣吗？
（20）他有非常好的幽默感吗？
促进孩子天赋的发展
家长通过观察自己孩子的表现，可以大致判定自己孩子的天赋如何。如果孩子的天赋较好，家长可以通过以下几点去促进孩子潜在天赋的发展：
（1）培养孩子的自我观念，幼儿在与家长或其他成人的交往过程中，开始获得两种自我观念，有了一种"自己是谁"的感觉。家长与孩子大量的、亲切的接触，可以使孩子形成一种积极的自我概念。他们会认为自己有价值，有安全感、无忧无虑。孩子积极的自我观念会促进其在校的学习。
