（2）鼓励孩子自由的探索，鼓励孩子自由的探索是促进孩子天赋发展的最重要的条件。有天赋的孩子也需要有幸福的童年时代，也要有一般孩子所做的一切事情；他们也要看电视；要与别的小朋友一起玩耍；需要学骑自行车……家长不可剥夺有天赋的孩子的正常的自由活动。
（3）保护孩子的好奇心，有天赋的孩子常会问许多问题，他们对大多数事情都很好奇。家长要保护好孩子的好奇心，认真回答孩子的问题，引导孩子善于提出有意义的问题，学习猜测正确的答案。如果您不能正确回答孩子提出的问题，千万不能不懂装懂，给孩子以错误的回答；而要鼓励孩子自己去查有关书籍，弄清正确的答案。家长要指导孩子学会从百科全书、词典和其他参考书中去查找、搜集资料，培养孩子独立学习的技巧和能力。为此，家长要为孩子配备必要的书籍，包括工具书、故事书、百科全书等。
（4）发展孩子的各种兴趣和爱好，家长给孩子买的玩具，应当有利于孩子的身心发展。最好的玩具是开动孩子的脑筋，自己动手制作，这样才能玩得有趣。当孩子稍大时，要为孩子提供材料、地方和时间，使孩子从事各种有趣的活动。
（5）经常带孩子参观，有条件的家长可以带孩子去听演唱会、看画展和参观博物馆，带孩子去听演讲，通过这些有趣的活动，激发孩子潜在的天赋。
（6）多带孩子旅游，常言道：行万里路，读十年书。旅游可以让孩子增长见识、开阔胸怀。有助于孩子智力的发展。家长可以让孩子参与计划旅游事宜，并从中学到许多有关他们要去参观的地方的知识。家长可以教他们怎样看地图，怎样计算里程，怎样选择较合适的旅游路线。动物园、美术展览馆、博物馆和工厂等地方，都可以让他们去参观、拍照。参观后，可以让他们谈谈印象，讨论一番。此外，旅游期间，还可以和孩子一起做各种有趣的游戏，考考孩子的记忆力和知识面。
（7）鼓励孩子富于幻想，做游戏、演戏剧、阅读、编写幻想故事、画油画、雕刻，所有这些对培养孩子的才能都很重要。如果这些活动能力在小时候就能得到培养锻炼，那么孩子以后就可能形成独特的、富于创造性的思想。
总之，家庭的背景影响着孩子的习惯、兴趣、个性和终生的发展。孩子良好的天赋还在于家长循循善诱。
如何教育胆小的孩子
每个孩子可能都出现过恐惧，比如，有的孩子怕火，他遇到火源可能就会躲避，以免受伤害。这样的恐惧属正常现象，但如果某个孩子遇到什么事都害怕、恐惧，就会使他形成胆小、怯懦的性格。孩子在恐惧时，会出现判断力和理解力降低，甚至会丧失理智和自控力等；同时，也可能会引起呼吸降低、心率加快、血压升高、口干、出汗等机体的一系列变化。
儿童恐惧胆小产生的种种原因，有先天的恐惧，比如：呦小的孩子听到巨大的声响或陌生人突然靠近孩子，孩子就会感到害怕，这就是先天恐惧的一种。一般来说，当孩子遇到不确定和不可预料的人或环境时，容易产生这种先天的恐惧。另外，孩子的恐惧也来源于他直接的体验，例如：孩子不小心被狗咬了一下，以后听见狗叫他就心惊肉跳；打雷下雨时，如果孩子看见父母表现出害怕的表情，他也会害怕打雷下雨。此外，孩子的恐惧胆小与父母不正确的教育有关。有些家长在孩子顽皮或不听话时常常吓唬孩子，人为地加重孩子的恐惧感。
不同年龄的孩子对事物有不同的恐惧感。比如，2岁的孩子会怕打雷、怕动物、怕洗澡、怕父母离开等。5岁的孩子会怕黑、怕独处。6岁的孩子会怕某些声响，怕妖魔鬼怪，怕被遗弃，怕单独睡觉，怕刮风下雨和受伤流血等。7岁的孩子想像力丰富，他们怕床底下有鬼，怕夜间有人闯到家里来，怕打仗或一些生活小事。八九岁的孩子恐惧会少些，他主要担心怕丢面子和被人嘲笑。
如果孩子在童年时期的恐惧心理没有得到适当的解决，很可能在成年后仍有相应的问题产生。
了解了孩子恐惧心理之后，家长应如何帮助孩子克服恐惧，建立自身，的信心呢？
（1）要区分正常的恐惧和需要克服的恐惧，每个孩子会因各种原因产生惧怕，家长要认真区分。例如，孩子在两三岁时怕生人，这是正常的；但是如果怕到一见生人就哭，无法与人交往的程度，这就需要帮助孩子克服恐惧心理了。
（2）家长不要对孩子过度地同情、关照。比如，孩子第一次看到狗时，可能会害怕，这时家长不要过分地保护孩子，而要对孩子说："别害怕，它不会咬你的。"等等，这样就会减轻孩子的恐惧感。
（3）面对恐怖情境，父母首先要镇静，从容地帮助孩子，孩子对某些事物的害怕往往是从父母那儿学来的。比如，母亲害怕打雷，一听见打雷就表现出非常惊恐，孩子也会像母亲那样害怕听到雷声。因此，当面临恐怖场面时，父母要镇静，显出一副若无其事的样子帮助孩子摆脱困境。父母更不可故意装出恐惧状来吓唬孩子。
（4）家长要帮助孩子掌握克服恐惧的技巧：
①采用对抗疗效法帮助孩子克服恐惧。这种方法是通过把愉快的活动和引起恐惧情绪反应的刺激放在一起，从而以积极的情绪去克服恐惧刺激引起的消极反应。例如：孩子怕打针，家长可以在打针时给他讲他喜欢听的故事或给他吃他喜欢的食物，这样做可以分散孩子对恐惧对象的注意力，从而让他逐渐适应恐惧对象，消除恐惧心理。
②采用系统脱敏法逐步减轻孩子对某个东西的恐惧。例如，针对孩子怕猫，就可以采用这种方法。先给孩子看猫的照片，让孩子熟悉猫的形状，最好让他对猫逐渐产生兴趣。然后叫孩子听猫叫的声音，由远到近，慢慢适应。最后在很远的地方让孩子看猫，慢慢靠近，一次不行，可以等下一次，每次到孩子不能忍受为止。逐渐提高孩子的耐受力。经过一段时间的锻炼之后，孩子就可以用手摸猫，与猫一起玩耍等。
③用游戏的方法帮助孩子克服怕黑、怕水、怕独处等。有的孩子晚上不敢关着灯睡觉，家长可以用捉迷藏的游戏来锻炼孩子的胆量，一开始可以在亮着灯的大屋子里玩，让孩子躲起来的时间逐渐延长。慢慢地可以锻炼孩子躲在另一间屋子里。再以后，可以在关着灯的屋子里玩，让孩子在游戏中逐渐消除黑暗带给他的不安。
最后，父母要丰富孩子的知识，扩大孩子的眼界，多让孩子接触自然和社会。孩子知识的丰富、亲身的体验会消除孩子因为无知而产生的恐惧。
孩子说话"结巴"的应对窍门
"结巴"是口吃的俗称，是一种常见的语言节律的障碍。患有"结巴"的孩子在说话时，声音、音节或单词往往被不正确地重复、延长或停顿，以致中断了有节律的语流。口吃大多发生在2-5岁，男孩比女孩多。其中2-3岁的发生率最高，这段时间是儿童语言迅速发展的时期。孩子在与成人或小伙伴的交往过程中，一方面产生了表达自己愿望和要求的迫切需要，另一方面，他们所掌握的词汇还很有限；所以说话时常．发生表达不清想说的内容的现象。一般来说，由于幼儿一时想不出适当的词汇，偶尔出现言语不流利的情况，这在幼儿语言发展过程中是难免的，它会随着孩子年龄的增长和语言发展而逐步消失，到成年后还保持口吃的并不多。还有一种是习惯性口吃，主要是心理因素造成的，其最常见的原因有：
（1）模仿，孩子喜欢模仿。当孩子在开始学习说话时，如果孩子的父母、亲属或小伙伴有口吃的毛病，那么孩子说话的方式会在无形中受到影响。也有的孩子开始时觉得"结巴"好玩，于是就模仿别人，结果自己也"结巴"了。
（2）心理紧张，孩子开始学说话时，成人要求过高，如逼迫孩子讲话或不断地纠正孩子，引起孩子说话时情绪紧张，使言语器官活动失调和混乱，使孩子说话发生障碍。有的孩子不适应对陌生人讲话，也会产生心理紧张而引起口吃。多次反复，就容易形成习惯性口吃。由于心理紧张而引起口吃的孩子，并不是在任何场合都会口吃。比如，他们唱歌、朗读、自言自语，或与熟人、好朋友交谈时，他们可能完全正常或较少口吃。
（3）严重的疾病或情绪上的挫折，在孩子语言发展过程中，发生过度的恐吓、恐惧，例如火灾、地震、父母离异等都可能引起口吃。
（4）虽行改"左"为右，中国父母常强迫孩子改用右手拿碗筷、写字等等。有时让一个习惯用左手的孩子改用右手，也会导致口吃。因为强行改用习惯手，会使语言神经中枢处于混乱状态，造成口吃。
口吃影响孩子正常地与人交往，而且口吃的孩子常遭到别人的嘲笑而变得自卑、孤独、易激动和焦虑，由此也可能造成今后学习困难，所以应预防和尽早矫正。成人要注意孩子周围人中是否有口吃者，尽量不要让学语言时的孩子接触。要制止孩子模仿口吃者。教育孩子时要注意方式方法，不可恐吓、打骂。在孩子学习语言时暂时出现的词不达意、表达不明的现象时，父母不要过多地纠正和强迫孩子改正，以免造成孩子一说话就心理紧张。对习惯用左手的孩子，要慢慢地予以纠正，如果孩子已养成习惯，也不要勉强他改用右手。"习惯用左手并没有什么坏处。
如果孩子已经患了口吃，应查明原因，对症矫正：
首先，应消除说话时引起情绪紧张的因素。父母对口吃孩子的讲话，不要特别加以关注，要听其自然。他们一时说不清，不要责怪、训斥和嘲笑，要鼓励他慢慢说，孩子有一点进步就予以肯定，使他们树立信心。
其次，要有意识地对孩子进行一些语言训练。成人要给孩子正确示范，自己念出正确发音，让孩子一字字、一句句地模仿，多鼓励少责怪孩子；告诉孩子先想好要说的话，然后慢慢、轻轻地说出；训练应由易到难；多让孩子练习儿歌、讲小故事，让孩子多开口讲话。
