好口才离不开成熟的思想和丰富的内涵，这就要求孩子通过阅读不断扩充知识、拓展阅历、增加语言积累。可以让孩子读些精美的诗歌散文，和孩子一起讲故事、听故事、读书等，通过增加阅读量提高孩子的语言表达能力。
爱阅读的孩子容易具备好口才
在孩子刚学会和父母进行语言沟通的时候，他们总有词汇匮乏的感觉，常常说了上句不知去哪里寻找下半句。这种现象非常普遍，因为孩子缺乏词语的积累，想让孩子的词汇量丰富起来，一个最好的办法莫过于让孩子爱上阅读。
虽然这时候孩子还不认识字，但是没有关系，父母要挑选一些比较好的书读给孩子听。就像日本图画书之父松居直先生所说：“图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给婴儿听，就像一粒一粒地播下语言的种子。”
也许有些家长会有疑问：“很多图画书特别是3岁前的幼儿绘本惜字如金，丰富语言环境又从何谈起呢？”这种说法只是站在一个成人角度来看书的，在孩子的“视界”中，图画书的画面是会讲故事的。例如，《母鸡萝丝去散步》是这类图画书中的经典之作。单从文字讲，《母鸡萝丝去散步》出奇的平淡，全书只有44个字，但如果父母能够充分利用图画展示细节，就能为孩子讲述一个狐狸追逐猎物、猎物悠然自得、猎手狼狈不堪的故事。
当孩子进入学龄期，他们会在学校里逐渐接触文字，随着他们认识的词语的增多，阅读能力会显着增强。如果在孩子很小的时候，父母就对孩子进行阅读兴趣的培养，将孩子的阅读兴趣当做培养孩子口才的一项工作来抓，孩子就很容易爱上阅读。
聪聪是小朋友圈中的“书虫”，清晨睁开眼的第一件事就是看图画书，晚上临睡前的最后一件事还是看图画书，良好的阅读习惯使得聪聪从1岁半到4岁期间阅读了大约200本图画书。
很多家长对聪聪的阅读持肯定态度，认为读书丰富了孩子的知识，使人进步。他们还感叹：“我家孩子就是不喜欢看书。”也有一些父母说：“这么小的孩子看书有什么用？”还有的父母疑惑：“好多字聪聪都不认识，如何阅读？”
当聪聪进入小学时，她还保持着阅读习惯，而且随着她认识的文字数量的增多，她越来越爱看书，那些故事书几乎都被她看遍了。因而，她接触的故事和知识比较多，词汇量丰富，说起话来旁征博引，头头是道，让许多家长不得不称赞。而当人们向聪聪的父母请教“你的女儿为何口齿伶俐”时，聪聪的父母说：“这都是聪聪小时候广泛阅读的好处。”
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这句话告诉了我们，多读书的孩子多受益，受益的不只是增加了更多的知识，还会因此丰富了内心情感，充实了精神世界，使孩子的举止和谈吐显得更有风度。
阅读虽然让孩子受益良多，但父母不可急功近利，不能把阅读任务强加在孩子身上。而重在培养孩子的兴趣，以及让孩子享受阅读本身带来的喜悦及满足。阅读是件快乐的事，更是件好事，只要父母善加引导，让孩子爱上阅读，会使孩子受益无穷。
阅读有利于帮助孩子丰富词汇
我们知道，学龄前阶段是孩子口语词汇快速增长的阶段，孩子的嘴里每天都能冒出新词。这些词汇有的来自幼儿园老师、家长，有的来自小伙伴，有的来自动画片、电视节目，甚至广告。其实，早期亲子阅读也是孩子积累口语和书面语词汇的主要途径。
一般来说，孩子对于词汇的学习有三个层次：
第一个层次是理解字面的意思。以《农夫去旅行》为例进行说明，当孩子阅读标题时他能够知道旅行的意思，旅行就是为了办事或游览，从一个地方到另一个地方去。
第二个层次是解释水平，让孩子用同义词替换、事件举例、人物举例、反义词解释、释义等方法解释词汇的含义。例如，当你问孩子什么是“旅行”时，孩子可能会说：旅行就是旅游（同义词替换），旅行就是爸爸带我去“鸟巢”玩（事件举例），旅行就是到很远的地方去（释义）。
第三个层次是运用词汇的能力，也就是孩子学习词汇后能在与人交谈中恰当地运用。甚至孩子能够灵活运用一些词汇，使用词汇的引申义或谐音等，当然，这需要孩子有更高的语言运用能力才能达成。
在引导孩子掌握词汇的时候，不能把词汇的学习看做简单的记忆，否则，孩子就失去了思考、分享和探索的机会。而应该把词汇的学习和阅读理解结合起来，并且培养孩子对于词汇的思考，形成一定的词汇意识，那么对孩子将来独立地阅读和学习，尤其是对阅读能力、写作能力以及表达能力的提高会产生积极的影响。
方女士说，儿子上二年级了，老师让家长多给孩子买课外书，加强阅读训练。可是儿子对父母给他买的书不感兴趣，针对这种情况，方女士就陪他阅读，而且在读完一个故事后，就按照故事给儿子出填空题，让他填写一些词汇。填对了，方女士就奖励儿子一朵小红花。有时儿子能按照原文填出词语，有时可以根据情节自己填词，甚至比原文写得还好，这时方女士就奖励儿子两朵小红花。
坚持了一段时间后，儿子不但喜欢上了看书，而且还会给方女士出题，而方女士故意把词填得不一样，使故事情节改变，儿子很兴奋。不知不觉中，儿子掌握的词汇量增加了，写作水平也有所提高。方女士也学着老师的样子为他颁发奖状，奖励他的进步。
阅读是分享乐趣的过程，也是一个充满了智慧和思考的过程。引导孩子去学习新的词汇，不但可以提高孩子的语言能力，还能加强孩子与父母之间的沟通，加深亲子感情。
那么作为家长，该如何让孩子通过阅读来丰富词汇呢？
第一，培养孩子的阅读兴趣。
在早期阅读中，理解故事的意思，培养阅读的兴趣才是孩子的主要目标，而词汇的积累只是副产品。家长不能因为过于重视让孩子学习词汇而要求孩子去生硬记忆，这样很容易使孩子丧失阅读的兴趣；而且，积累词汇是为了用于语言表达，并不要求孩子会认、会写。例如，让孩子阅读《农夫去旅行》这本书，首先要让孩子理解“旅行”这个词的意思，如果孩子理解不了，那么就无法继续理解农夫旅行为何要带很多行李、动物等等。
此时，家长可以和孩子分享自己的旅行经验，或者从其他图书、电视等媒介获得的间接的关于旅行的知识，帮助孩子理解。等孩子理解了旅行的意思，家长还要让孩子理解《农夫去旅行》中的新名词、新动词。这些都可以在阅读中逐步和孩子讨论，每次阅读前和孩子讨论几个词的意思。
第二，对孩子的期望不能过高。
不要期望孩子在一个故事中学会很多词汇，不要期待孩子对每个词汇都能达到同样的理解水平，有的词汇能被孩子理解即可，有的词汇孩子能够解释就行，如果孩子能够运用某些词汇，要为孩子感到高兴。相信随着阅读量的增加和经验的丰富，孩子能理解更多的词汇并熟练地运用在交谈中。如果家长急于求成，在一次阅读中给孩子讲解很多词汇的意思，会增加孩子理解的负担，反而达不到预期的效果。
第三，让孩子通过阅读来理解词汇。
这就需要家长和孩子不断交流和探讨。最初，家长可以通过示范、提问和讨论的形式，帮助孩子养成在阅读中理解关键词的习惯。慢慢地，过渡到启发孩子提出有疑问的词语，启发孩子和家长讨论。最终使孩子看到一个新词就能根据上下文理解其意思，并和家长讨论。
培养孩子好的阅读习惯要“趁小”
孩子能否养成良好的阅读习惯，是许多家长关心的问题。读书，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为孩子知心的朋友，知识就成了孩子口才的必备素材。所以，培养孩子的阅读习惯要“趁小”。
“趁小”就是在孩子年幼的时候，一般指在孩子上中学之前，但培养孩子的阅读习惯并不能强迫孩子进行阅读，要通过一些特定的方式去引导孩子。如对于有探索精神的孩子，家长就要用情节曲折的故事吸引孩子的注意力。而对于没有阅读兴趣的孩子，家长可以让爱看书的孩子和他一起玩，带动孩子看书。如果家庭条件允许，可以为孩子建立一个书架，上面放一些趣味性的图书，这样，一来可以吸引孩子的注意，二来可以给孩子营造良好的读书氛围。
怎样培养孩子的阅读习惯呢？有这样一些方法值得家长们效仿。
方法一：电视“做媒”。
茶余饭后，家长常与孩子一起看电视。很多电视剧是小说改编的，但不少家长发现改编后的电视剧并没有原着好，希望孩子能去读读原着。林女士就是这样一位家长。
林女士谈起儿子的阅读习惯时颇为欣喜，她说：“我儿子现在上初中，他特别爱看一些史诗性的电视剧，但由于电视台每晚只播一两集，儿子很是心急。于是我为儿子买来一些历史书，孩子也很乐意翻阅，然后抢在电视剧播出之前跟我们‘炫耀’他已经知道要演什么了！我们就会赞扬他，他就更爱看书了。渐渐地，儿子就养成了阅读的习惯。”
电视是孩子接受知识和信息的工具，但它毕竟有不足之处。利用这个不足，家长就可以向孩子“推销”书，告诉孩子读书可以弥补看电视的不足，孩子也就容易接受书籍了。而看了书之后，孩子比较乐意跟父母“讲书”，这就锻炼了孩子的表达能力。
方法二：旁敲侧击。
一本正经地给孩子讲读书的好处，孩子可能会烦，如果你旁敲侧击，让孩子主动去看书，孩子更容易爱上阅读。
为了让孩子爱上读书，在银行工作的王女士想了很多方法，却都不见成效。有一次晚饭过后，她没有看电视，而是和丈夫就报纸上推荐的几本图书大发议论，几本畅销书籍被他们夸得神乎其神。一旁的儿子再也不能专心写作业了，他被爸爸妈妈的议论吸引住了。几天后，那几本畅销书出现在家里，孩子自然不会错过。看完书后，儿子也对爸爸妈妈谈了一些他对这些书的想法，虽然谈得很幼稚，但王女士和丈夫很高兴。
对于年幼的孩子，让他们去读大师巨作是不现实的，家长应由浅入深，先让孩子读通俗易懂、充满趣味的儿童书籍。当孩子在书中找到乐子时，会非常愿意讲出来，让父母分享一下快乐，这就锻炼了孩子的表达能力。
方法三：明星效应。
很多孩子对明星都特别崇拜，追星心理很强烈。这正是引导孩子爱上阅读的妙方。
一位母亲感叹地说：“读书也要像听流行音乐一样。”那天，她在女儿收藏的歌星卡上看到明星的个人档案，拥有高等学历的歌星还不少，而且其中很多人爱读书。她就把这些告诉了女儿。偶像的喜好让孩子也开始像模像样地读书。这位母亲聪明地利用了“明星效应”引发了女儿阅读的兴趣。
明星效应在培养孩子的阅读习惯上也能发挥功效，家长们应该利用好孩子的追星心理，引导孩子学习明星的好习惯——读书。
方法四：对症下药。
“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语，但很多孩子并不懂得这个道理，为此颜先生巧施一计，让他的儿子从书中尝到了甜头。
每次颜先生让儿子看书，儿子都以功课忙为理由拒读，但颜先生找到了儿子的一处软肋，就是他的作文差。一次，儿子在写一篇作文之前抓耳挠腮，颜先生就让他看了一本书，读一遍，记一遍，让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中。结果，老师在颜先生儿子的作文上评论道：语言生动感人。于是，儿子尝到了阅读的甜头，主动找书读，这不但提高了他的作文水平，也提高了他的语言表达能力。
书籍是人类的朋友，它会帮助我们找到解决问题的办法。如果你的孩子不会写作文，不善表达，那么请对症下药，让孩子多读一些书，他定会从中受益。
方法五：吊足胃口。
孩子都喜欢听父母给他讲故事，如果父母讲到一半巧妙地刹住，吊足孩子的胃口，会出现什么结果呢？
律小姐说，小时候她的父母给她讲故事，总喜欢讲到最高潮的部分就刹住，她想知道故事的发展，就去查书，寻找故事的结局。慢慢地，她就养成了阅读的习惯。现在当妈妈的她也是这样引导孩子去读书的。她还时常给孩子提问题，有时候说孩子答得不对，或不完全，孩子不服，她就会叫孩子去查书。有时她故意说错，想考考孩子书读得仔不仔细。孩子不甘示弱，就硬是把书又多读几遍。
生动有趣的故事如果只讲一半或是讲到最精彩的部分就不往下讲了，孩子一定会坐不住，他想急切地知道故事的下一段，这样他就不得不主动去翻阅书籍。父母刹住话题时可以“欺骗”孩子不知道下面的故事，当孩子看了书，知道了故事的后半段，一定会自豪地讲给父母听。
莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读为的就是使孩子增加学识，增长见识，为孩子的口才插上腾飞的翅膀。当孩子养成了阅读的习惯，他才能在持续不断的阅读中提升语言表达能力，使之有一个良好的口才和人打交道。
别强迫孩子读不喜欢的书
年幼的孩子读书，重在感受其中的乐趣，而非为了学习书中的写作手法或是欣赏书中的美文。有些父母不太懂孩子，给孩子购买一些文学着作、经典小说等，希望孩子从中汲取文学营养。殊不知，这样反而使孩子厌倦读书，甚至丧失了读书兴趣。
一位父亲曾经给上小学一年级的女儿买了《红楼梦》、《飘》、《简·爱》、《巴黎圣母院》等名着，他坦言希望女儿受到这些经典名着的影响，将来在文学上有所成就。
在小学一年级的课本中，有一篇文章《蒲公英的种子》：微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈。飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。
这篇文章让很多孩子感到纳闷：既然已经离开了亲爱的妈妈，为什么飞到哪儿哪儿就是我的家呢？试想，就连这么简单易懂的语句孩子都不能很好地理解，那些流传久远的经典名着能被孩子消化吗？况且那些名着都是厚厚的，那么多文字，很多字还是孩子不认得的。孩子怎么愿意读下去呢？
教育专家提醒家长，引导孩子阅读的前提是家长必须了解孩子的心理，了解孩子喜欢读哪些类别的书。同时，家长应该有良好的读书习惯，才能给孩子创造良好的家庭阅读氛围。
然而，事实上很多家长并没有阅读的习惯，他们的阅读量比孩子还少。这样，就很难形成家庭阅读的氛围。很多孩子反映，找不到感兴趣的书、没有时间看书、不爱看书、读书氛围不够，这些原因的存在使孩子阅读兴趣的培养成了一个大难题。问题的关键是家长没有做好榜样，没有读懂孩子对阅读的感觉。
