为了孩子，父母平时说话速度不要太快，发音用词尽量准确规范，因为父母的语言会对孩子产生潜移默化的影响。若父母说话经常颠三倒四，胡乱用词，词不达意，很难要求孩子不这样。语言环境对孩子学习语言有着最直接最重要的影响。只要孩子的语言表达清楚准确，写作就有了良好的基础。
2．鼓励孩子“每天写一点”
（1）想起来就写
写什么不作限制，让孩子自由发挥，想起来一件有趣的事情，或者想起来值得思考的事情，就立即写下来。当然对孩子来说，身边永远都带一个小本，可能开始的时候有些困难，但慢慢就会习惯。父母可以在床头、书桌、书包、厕所四个地方各放一支笔、一个小本。当然，这个小本应该精美一些。
（2）和孩子用书信沟通
写书信是一件很美妙的事情，如今大家都不太重视，实际上它是一项非常有意思的一项活动。与孩子用书信沟通也是维护良好亲子关系的一种新型“润滑剂”，而对于培养孩子的写作能力来说，也可起到以逸待劳的作用。
（3）鼓励孩子随时写下自己的想法
父母应鼓励孩子说出自己的想法，并及时把它记下来。孩子自己谈完想法，父母可以再作些提示。讨论时要尊重孩子自己的意愿，不要以大人的构思习惯，去套住孩子活跃的思维。哪怕你是一个作家，也不要这样做。
3．与孩子一道展示写作成果
孩子的写作也需要积极的反馈和评价，所以每当孩子创作了好文字，一定要想办法展示出来，使孩子得到鼓励。
（1）评选好句子
对于孩子的习作，要客观地进行评估，但每一篇习作都应当有一些写得好，写得真实，甚至写得精彩的好句子，可以和孩子一道将好句子用彩笔划出来。然后和孩子讨论，为什么这些是好句子，当时是怎样想出来的。
（2）让孩子修改自己的作文
把孩子的写作成果保存起来，存够一定量的时候，和孩子一起选出一些当时认为写得比较好的文章，让孩子进行修改。这样孩子就能明显地看到自己的进步。
（3）必要时可以参加作文比赛
现在学校和社会经常举办学生作文比赛，如果条件允许，应当鼓励孩子积极报名参加。
对小学低年级学生来说，能把想说的意思写下来，就是一篇不差的作文了。到三四年级以后，提高孩子的写作水平，主要兼顾两个方面：一是让孩子多读与其水平相适应的课外书籍，熟能生巧，看多了自然而然地会提高文字表达能力；二是常带孩子走出家门，让其能有更多的实际感受，以增加写作题材。
另外，父母在帮助孩子修改作文时，千万不要包办代替。切不可大笔一挥，又砍又添，最后不知是孩子的作文还是你的文章。每个孩子都有自己的想法，也不宜让他们整天读范文、写作技巧之类的书，因为那样只会使孩子成为另外一个“别人”。
培养孩子对其他学科的兴趣
父母箴言
在素质教育发展的今天，社会需要高素质综合性人才。父母需要激发孩子的学习兴趣，培养孩子多方位的知识。不管是历史、地理还是生物，父母都应让孩子领略到这些学科的无穷魅力。
历史、地理、生物这三门学科普遍不被重视，但是，为了让孩子能够成为全能的人才，父母必须让孩子把这三门学科也作为重点来学。这样，孩子才不会出现偏科的现象。
1.培养孩子对历史的兴趣
历史是世界上各民族共同创造的，是全人类智慧的结晶。几千年来人类在各个领域的实践里取得了丰富的经验，也提供了许多深刻的教训。
历史兴趣的培养可从如下几个方面入手。
第一，认识学习历史的重要性。人们常说：“历史是真理的母亲”，“历史是生活的镜子”，这些话都充分说明了历史这门学科特有的功能。如今，历史学的功能较以往更广泛、更深刻。随着社会迅速发展和竞争的日趋激烈，知识单一型人才将越来越不适应社会的需要。通过学习和研究历史，则能培养人们的历史意识、历史思维和历史方法，从而提高整个民族的文化素养和历史认同感。
第二，调动孩子学习的能动性。心理学家告诉我们，人的情绪具有感染性和扩散性，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，正反映了人们的这种心境。体现情感学习风格，首先要有强烈的爱憎分明的情感。这种内在的情感和外在的表情总能在学习中真实地流露出来，这样就会激发起孩子相应的情感体验，并能让孩子随着父母讲述历史时感情的起伏或激奋或悲哀，因此，只有让孩子体会到教者的“情真意切”，才能“感受至深”。同时，还要让孩子经常参加丰富多彩的课外活动，寓学于乐，拓宽孩子学习历史的视野。
2.培养孩子对地理的兴趣
学习地理首先要在头脑中形成正确的地理表象。地理表象就是地理位置、地形（如山脉、河流）以至地图等等地理事物在人脑中所形成的表象。这些正确表象的形成是理解地理知识的基础。想要让孩子对地理产生兴趣，需要从下面两个方面做起。
第一、为孩子创设问题的情境。所谓“问题”，是指孩子迫切希望获得解答的关于地理内容的疑问。“学则须疑”，所谓“问题的情境”是指能使孩子提出问题或接受父母提出的问题，从而产生好奇心与学习愿望的情境。问题的情境由问题的背景、问题的系列、体系共同构成。问题不断明确着孩子认识活动的远近目标，激化着已知与未知的矛盾，推动着孩子认识活动的发展。
第二、为孩子创设成功的情境。所谓“成功的情境”，也就是使孩子成功地学习，使他们的好奇心与学习愿望获得满足，从而体验到认识活动快乐的情境，也就是使问题情境中的问题获得解决的情境。
没有问题的情境，难以激发孩子的认知需要，没有需要就不会去追求满足，则无所谓成功的情境。没有成功的情境，问题情境激发出的认知需要之火会自然熄灭。问题的情境与成功的情境互为条件。孩子的地理学习兴趣在两种情境的反复呈现中形成和发展。
3.培养孩子对生物的兴趣
生物是一门实验性很强的学科，要想掌握它，就必须让孩子亲自观察、实验。
生物中的观察首先要明确观察目的。不管是观察标本、实物还是观察实验，都要先经过预习，了解观察的目的性，才能使自己的注意力集中在所需观察的对象上，才能进行细致的观察，才能对观察的对象有清晰的感知。
其次，要按合理的程序观察。观察的步骤和方法一般要由对象的整体到部分，再由部分到整体。观察应先指向对象的整体，对整体有一个初步的、一般的、粗略的认识后，再分出对象的各个部分，先看上面、前面，后看下面、后面，由外到内，由表及里，养成按顺序观察的习惯。观察时要细致，以了解其特点、作用、各种细节以及各部分之间的联系，从而对整体获得确切的全面的深刻的认识。
第三，观察时要用多种感官和分析器。不仅要用眼看，也要根据对象的实际情况运用听觉、触觉等器官细致感知。观察时要积极思考，将生动的直观与抽象思维相结合，形成正确的概念、判断和推理，认识事物的本质。
此外，还要让孩子及时做好观察记录。记录观察结果既可以巩固成果，又能促进孩子细致观察和思考。
怎样纠正孩子的偏科现象
父母箴言
孩子偏科这个现象非常普遍，这和孩子的兴趣有着非常紧密的关系。孩子对某门课程感兴趣，他这门课程的成绩就会好，孩子对某门课程不感兴趣，这门课程的成绩就会不好，甚至还会厌恶这门课程。父母要做的就是，让孩子重新对这门课程感兴趣。
很多孩子都有偏科的现象发生，从而导致部分的学科落后，父母要采取一些合理的措施帮孩子克服偏科的现象。
其实，产生偏科的原因分析起来主要还是与兴趣有关。课程内容有趣，教师的教学方法生动形象，孩子学起来觉得有意思，对这类课程就有兴趣，愿意学。相反，如果孩子觉得这门课程没有意思，孩子就可能会采取应付的态度。有的孩子对功课的学习兴趣，很大程度上受任课老师的教学能力和教学效果的影响。老师教得好，孩子就爱学；老师讲得平淡无味，孩子听起来就没劲，不愿意学，没兴趣，因而导致偏科。
有的孩子偏科与学习基础有关。孩子对某门功课有兴趣，是由于原来基础就不错，喜欢学，掌握起来就比较容易。对另一门功课，因为基础没打好，学习起来吃力，成绩越来越差，就越学越没有信心。
孩子偏科与升学考试的科目也有一定关系。有些孩子对高考要考的科目很下工夫，认真学，对高考不考的科目就不愿学。理科班学生忽视历史、政治乃至地理、生物的学习；文科班学生则忽视物理、化学、生物的学习。他们往往认为不考的科目是副科，不重要，在学这些课时，就不用心听课。实际上各科知识是相通的，所谓的“副科”学好了，对学习“主科”也有促进作用。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……凡有所学，皆成性格。”再者，学习各科知识的目的，从开发智能的角度来说就是使人变得聪明。试想，只要变得聪明了，学习其他学科也一定会轻松愉快。学习成绩优秀者，各科成绩都比较均衡，没有明显的弱科，道理就在其中。
孩子偏科现象较为普遍，有的偏科程度甚至比较严重，这是因为孩子的兴趣出现了一些新特点。孩子上小学时兴趣不太稳定，容易为外界条件所左右；到中学时兴趣一旦形成，往往非常强烈，不易动摇。但孩子的兴趣指向往往带有盲目性和片面性，这种情况反映在文化课学习上出现了偏科现象。
导致偏科的另一重要原因是心理因素。往往在最初，孩子没有明显的“弱科”，但因偶尔一次没有考好或者成绩不理想，便对这门课程“畏而远之”，害怕以后考试成绩更差，结果越害怕就越失败，越失败越害怕，以至陷入失败的怪圈，时间一长，导致偏科。
面对孩子的偏科，父母要做的就是告诉孩子，失败本身并不是一件可怕的事，可怕的是走进失败的恶性“怪圈”出不来。实际上，失败的事是经常发生的，在同一个孩子身上就同时扮演着失败者和成功者的角色。重要的是让孩子建立自信，不要心灰意冷，不要退缩。只要加倍努力，就会在“山重水复”之时出现“柳暗花明”。
总之，形成孩子偏科的原因是多方面的，父母必须帮助孩子找出偏科的原因，有针对性地对孩子进行正确引导。
那么，父母怎样有效帮助孩子防止和纠正偏科现象呢？以下建议可供参考。
1.帮助孩子认清偏科的危害
中小学教育是基础教育，只有学好各门课程，才能适应升学和就业的需要。要让孩子懂得，中小学阶段特别是小学和初中阶段，属于基础教育，学生只有学好各门功课，才能适应将来升学和就业的需要。进入高中阶段，如果单纯从高考的角度来讲，不管是文科还是理科，各门功课都必须均衡发展。如果能有一门冒尖学科，能提高标准分衡量的总分更有利；但是如果有一门偏科，会导致用标准分衡量的总分大幅度下降。
从就业角度看，偏科不能适应工作和社会发展的需要。从孩子走上社会来看，不管做什么工作，都需要多方面的知识，特别是在科学技术突飞猛进的今天，没有丰富的科学知识，就不能适应工作的需要。
父母要让孩子懂得：各门课程的学习，在培养能力和发展智力过程中，担负着不同的任务，不能互相代替。缺少了任何课程的学习，都不可能形成完整的知识结构，会影响孩子全面、协调的发展。偏科对孩子现在的学习、将来的发展危害都非常大。
2.有偏科现象时要及时纠正
孩子在学习中出现偏科现象，在思想情绪上会有所流露，父母要随时观察、了解，发现有孩子偏科的情况，要及时提醒，把工作做在孩子偏科的萌芽时期。
有的孩子偏科，是不理解开设各种课程的目的、意义，父母要给孩子讲清道理，使他们懂得学好这些课程的意义，鼓励他们树立信心，端正学习态度。
3.帮助孩子解决学习中的实际困难
孩子在学习中有困难，父母要给予帮助。家长还可以与任课教师联系，同学校密切配合，想办法给孩子补习功课。总之，父母对孩子偏科的现象不能放任不管。
有的孩子一门或几门功课学得特别好，这不是偏科。父母要支持和鼓励孩子的特殊爱好和特长，同时，也要鼓励孩子将所有的课程学好。
学好各门功课，不仅是为了掌握多学科知识，更重要的是培养孩子的综合应用能力，开发他们的智力。随着社会的进步和科学的发展，实践要求人们必须具备多种能力和智力素质。各门功课都有它自身的系统性和逻辑体系，体现了特定的思维方式。不同的学科在培养能力和开发智力中，会从不同的角度起作用。缺少了任何课程的学习，都不能形成完整的知识结构，都会影响孩子将来在学业和事业上的发展。所以，家长们要花大气力解决孩子偏科的问题。
