你每天会提出几个问题？
为了提高自己的质疑能力，你做了哪些练习？
你会因为害怕提问而低下头，逃避对方的目光吗？
即使有不知道的事情，会因为害怕而不敢提问吗？
质疑能力下面是关于质疑的三个原则：
1.质疑，是演说和写作能力的基础
“有人知道这个问题的答案吗？”
“还有谁对这个问题不理解吗？”
在韩国学校里，学生们最不喜欢的时刻，就是老师提问的时候。
所有的同学都像被糨糊粘住了嘴，深深低着头，紧盯着桌面看。这就是完全没有质疑习惯的韩国特色。
你每天会提出几个问题？
韩国的学生都有这样一个观念，无论是讨论还是解题，都只考虑一个正确答案。
因为他们听到的不是“嗯，这样说也有道理”“嗯，对是对，不过还有没有别的想法呢？”而更多的是“错了！”或者“到底学过还是没学过？”
所以，安静地坐在那里，把老师的板书照抄下来，成为学生们的上策。就算是知道的问题，也会担心说错而不敢举手发言，老师更不会期待学生们有主动的表现，只要把课本上的知识讲出来就算是完成任务了。
在这样一种氛围里，老师选择学生回答问题，只好采用“叫学号”
的方法，因为学生们都不愿主动回答问题，所以只能是这样。
在这样的环境里成长的学生，如果想适应美国的课堂，是需要一段较长的时间的。从来没有在课堂上提问过，置身于操一口流利英语的美国学生中间，更让他们不知该如何张口。
不过，擅长写文章或者擅长演说的学生，一旦有了疑问，都具备提出问题的勇气。把自己的想法写成文章，或者在别人面前说出来，都可以有效地发现问题，并且自然地表达自己的看法。而要想实现这一切，不是光想想就行的，必须要进行一定的练习。
为了提高自己的质疑能力，你做了哪些练习？在美国学校里，不会表达自己想法和意见的学生，遇到障碍的可能性也会比较高。因为美国学校都希望招收那些自信的学生，并且把他们培养得更加自信。
所以必须要有与众不同的地方。做别人不会做的事情或者做别人做不了的事情。除了要有优异的分数以外，还必须展示出自己的个性。
在申请入学的时候，有一个叫民秀的这样说：
“我很聪明，请选我吧。我一定会努力学习的。如果哈佛选择了我，我一定会加倍努力。”
还有一个叫成俊，他这样说：
“我最感兴趣的是经济学。暑假的时候，我曾经在证券公司实习，虽然没有工资，但他们采纳了我的一些意见，让我积累了很好的经验。
有空的时候，我还做过志愿者，教那些国外来的移民英文。因为我的计算机成绩很突出，还因此拿过学校的奖学金。我很想让哈佛因为选择了我而更加骄傲。”
毫无准备，一味要求被挑选的民秀，与作了充分准备、充满自信的成俊，哈佛会选择谁呢？
全校第一名，并不值得夸耀，因为没有人知道在下次的考试中，谁会是第一名。
在哈佛大学的入学面试中，有80%的第一名落选，原因就在于，与那些只注重分数的学生相比，哈佛更看重的是有丰富的经验和想法的学生。
提问是让自己获取知识的第一步。就算是全校第一名，就算是公认的优等生，如果不懂得提问，多半会被看做是个“异类”。
进入社会后也是一样，如果不能积极发表你的意见，对那些不懂的事情提出疑问，那么，谁也无法知道你的想法。
那么，怎样做才能成为一个善于提问的人呢？提出什么样的问题，才能丰富自己、为自己创造发展的机会呢？2.不要提前假设
“x的值怎么会是7呢，把它代到Y，应该是5才对呀，要不要问问呢？”
数学课上，贞秀在听老师讲课的时候产生了这样的疑问。用老师写在黑板上的方法，得出的答案应该是5，但老师却写的是7。
“这是怎么回事？是不是我看错了？还是老师做错了？”
贞秀犹豫了一下，“嗨，算了，肯定是我看错了。”一丝刚刚燃起的求知火花就这样熄灭了。
韩国学生的确是很少提问。原因是“没有想问的”。还有就是，提问后的结果往往是老师的责难，“怎么连这个都不知道？”“上课没好好听吧？”从而因为害怕而放弃了。通常，学生们都是通过另外的方式来解决疑问的。“虽然有些好奇，但还没到要问老师的程度。回头上网查查，或者去问补习班的老师好了。”
但是，不明白的内容越积越多，提问也会变得越来越困难。最后会变得连老师的眼睛都不敢看，只会低着头看课桌。
你怎么样？是不是也害怕老师提问，只会低着头看课桌呢？
在古板的韩国教室里，学生们不仅是不愿提问，甚至连专心听讲的欲望都没有。
那么，还有必要提问吗？
当场解决问题，并不代表就找到了打开密室的钥匙，当场没有解决问题，也并不意味着成绩会马上下降。但可以确定的是，对于那些没有提出质疑就跳过去的部分，多半会永远保持沉默。
为什么要提问呢？当然是为了解决问题，为了收集信息，为了更活跃地展开交流，提问的作用是很大的。
究竟有什么可怕的呢？勇敢地问出来吧。提问，是一种把不知道变成知道的行为。向对方询问我所不知道的东西，趁机也可以多学一些，这不是一件两全其美的好事吗？而且，向不知道的人讲解自己所知道的事情，也是人的一种本能。如果在提问的时候总觉得有负担，可以换一种轻松的说法，比如，“这个我不太清楚，能问问你吗？”或者“刚才我没听懂，能再说一遍吗？”这样，心里可能就会愉快一些了。
勇气不是与生俱来的，同样，提问也是思考后的结果。没有想法、没有责任的人，是不可能提出问题的。经常能够提出问题，也不是每个人都能做到的，因为，不是单纯地听讲就可以有问题，而必须是认真思考后才能发现问题。
所以，我们应该加强提问的练习。不，应该说训练更准确。最简单的方法就是在家里进行每天说一点儿的训练。同时还要注意感觉自己说话的声音和语气。一个人，或者和朋友一起大声地提出问题，都是很好的练习。
在人生中，没有哪个时期可以像学生时代这样，可以自由地提出问题，并得到解答。走入社会后，你提出的问题不可能全部得到答案，就算是专业的咨询机构，也是要在收到服务费后才会回答你的问题。
所以，马上开始吧！预习明天要学习的内容，把问题记下来。即使是看懂的部分，也可以提出更多的问题，并发表自己的意见。还是有些担心吗？
下面我就告诉你质疑的三个原则：
1.不知道就应该提问，不理解也应该提问。
2.无论多么无知的问题都可以提出来，不必害怕别人的嘲笑。
3.用父母的血汗钱在上学，更应该珍惜每一个提问的机会。
3.问题要具体简洁
“我觉得，x不能被Y整除，而被z整除后可以得到结果，就是24。那么，因为不能被n整除，所以可以被x—1整除……”
一个杂乱无章的问题，很难吸引听者的注意。就算刚开始的时候听者很认真，也会越听越乱，还会提出“把要点再说一遍”或“把问题再说一遍”的要求。提出质疑的时候，问题必须要简洁。如果连自己都不知道问题的要点是什么，又怎么能够让对方明白呢？如果对方连问题是什么都听不懂，你又怎么能够得到想要的答案呢？
所谓具体的问题，并不是说要罗列出全部的事实。而是只要传达出核心内容，明确表达出你的意图就可以了。只有能够让别人听懂的问题，才能得到明确的答案。
下面是A和B的一段对话。
A：二次方程怎么解？
B：很简单呀。
A：你在开玩笑吗？快教教我吧。我对这个简直是一窍不通。
B：让我教你什么呢？
A：当然是全部。
B：你以为我是老师呀？
无理的问题只能得到无理的回答。如果A真的想对二次方程进行学习，首先应该弄清楚自己具体哪部分不懂，然后再要求别人给他讲解。
但是，从A的问题来看，根本就弄不清楚目的究竟是什么。盲目地要求别人推荐一本好书，或者让别人给你讲解英语语法，或者是讲讲高丽的历史，即使对方真是老师，对这种问题可能也不知该怎么回答。
虽然，我们可以提出任何问题，但是，当问题过分抽象或模糊的时候，得到的也只能是抽象或模糊的回答。
如果想提出问题，至少也应该好好思考一下这个问题。如果想让别人帮忙推荐一本好书，不是直接说“给我推荐一本书吧”，而应该说，“我在网上找了找，发现了很多畅销书，你读过其中的哪些呢？”
下面，再看看这段对话。
A：上个星期，我去书店，想买一本科学方面的参考书，不过，现在有X，Y，Z，不知道该选哪本好，你看过其中的哪本？
B：我看过Y。A：怎么样？
B：我觉得很好，每个单元都有详细的说明，不过没有检索功能，有点儿不方便。尚真买过Z，说很好，既有说明，也有检索功能。
A：是吗？那我就在有模拟考试题的X和Z中间选一本吧。
如果A只是说，“给我推荐一本好的参考书吧”，因为参考书很多，B可能就要考虑半天以后，随便地列出好多本。
但是，A已经提前去过书店，对各种参考书有了简单的了解，并确定了一个目录。这样一来，选择范围就被圈定在一个很小的范围内，这时候，对方就可以更详细、更具体地给你建议了。
如果想问问题，但又不知道该怎么表达自己的意思，这时候，只要记住5W1H原则就可以了。也就是“时间、地点、内容、人物、为什么、怎样”。
“这个词的准确意思是什么？”
“这道题该怎么解？”
“哪个部分不理解？”
“你想要怎么解决？”
通过这样的方式，就可以把问题具体化。
比如说，如果你不太清楚英文语法中不及物动词和及物动词的用法，那么就可以根据5W1H的原则，来具体地提出问题。
“什么是及物动词，什么是不及物动词？”
要想解决这个最基本的问题，可以通过翻看教科书，知道及物动词是后面要跟宾语，而不及物动词后面不能跟宾语。我们来看一个实际的例子。
在“Iloveyou”中，love是不能单独使用的动词。“爱”的是谁呢？
所以，love这个动词后面必须跟宾语，也就是表示它是及物动词。而在“Ising”中，sing的意思是“唱歌”，可以独立存在，因此它就是不及物动词。但是也会出现这样的情况。
“Iagree.”
在这里，agree是不及物动词。但还有这样的例句。
“Iagreewithyou.”我同意你。前面说过，不及物动词是独立存在的，为什么这里又会出现宾语呢？而且还不仅是宾语，还有一个介词，这又是怎么回事呢？
