封印的国度

菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处惹尘埃。泡影之中，宁静初开；一叶生，二叶生，繁叶生；此生不知何处，此生不知何故；道生一二，俗境风尘；观自在菩萨，观枝叶繁生；心是菩提树，身如明镜台；时时勤拂拭，误使惹尘埃。

以情为剑，以剑为心，斩神魔，斗苍天。苍澜大陆，万族林立，七域主宰，各守一方：玄神域、黑魔域、幻妖域、海灵域、地炎域、天雪域、人域。沪阳城少年，背负着滔天仇恨，毅然闯入那广阔无垠的奇幻世界，他的步伐，终将止步哪里......

妖刀一念三千界，平宗一斩创世仙。圣天大陆地域之广阔无边无际，大陆之上万族林立、诸圣争霸，帝国、门派、家族，各大势力明争暗斗，称雄一方。

对的，不一定就是好的；错的，有时却是你必须选择的！只有绝对的强者，才能拥有自己想要的东西！

作品标签真难选……恩，宅男先生秋寅，身份神秘，终日宅在家中，唯一的兴趣就是打听别人的八卦故事。应该是单元剧，每剧一个故事，每剧一个主角。主线主角秋寅：不生不死来历不明；秋寅的好基友杨真：青云山道士，耿直的青年。第一卷的故事简介：一尾妖狐青歌，虽身为九尾狐王族，却不被父亲重视，没有修炼天赋，连天劫都未曾经历，却要面对九尾的兄长全力的追杀。在强敌环饲的艰难环境中，少年青歌在保全自身的同时，还要护得弟弟妹妹周全，更是要坚守誓言，为别人的王位杀出一条血路！——别开玩笑了。

悲催男，恨天地不公，指天对骂，结果被雷劈了，穿越了！魔法世界，斗气横行，穿越了，本来想当魔法师，却穿越到了天生魔法属性感悟低的可怜的矮人身上，老天真尼玛能玩人！还好遇到个不坑爹却浑身都是坑的矮人祭祀，告诉他可以长高的，结果他就信了！结果，一条坑与被坑的路就这样开始了！

《第四种人：听鲁楠的小说漫画》中不仅有“段子”，有漫画，有仿散曲配画词，还有漫画的解析。这解析充分显示了南台的幽默和深刻，不仅解读了漫画，还深化了小说的思想，用语的幽默倒在其次，用意的针贬作用可说是书中一景。《第四种人》的主人公王三丰就是一个“内方外圆”的典型。不是他要当着君子却要表现得像个小人，而是环境逼迫着不得不“内存君子的良心，外用小人的手段”。为什么要这样？因为人类社会充满了矛盾，简单的只用“斗争”的方法去解决，不仅要付出惨痛的代价，有时候，还会后患无穷。相反，用“化解”的方法做些灵活变通，往往能够以四两拨千斤。创建和谐社会，不仅要有良好的愿望，还需要灵活的手段。

秋可沁十八岁成年礼喝醉了。喝醉之后的她，放下豪言，要扑倒帝都高不可攀，30岁都没有和任何一个女人或者男人传过绯闻的宫邢珩。扑倒是扑倒了。但事后，秋可沁就后悔了。可后悔没用，她被宫邢珩豢养了。成了宫邢珩的未婚妻，开始了隐藏而又害怕的未婚生活。可在某一天，秋可沁发现，宫邢珩竟然是因为这样才娶她的。

岁月就像一个清纯的婊子，她给你一个巴掌，你却甘愿回味那感觉，并乐此不疲。

他們是鄰居！剛搬到第二天，她就撞破了他兩次好事！自此，他賴上她了！她是孤兒，向東、向南、向上也是孤兒，他們視她如寶貝般照顧。他不相信她和向氏兄弟閒單純的親人般的關係。誤會因此而生，他背叛了她，作爲報復，只是他依舊痛苦；當誤會解開，一切已經無法挽回。分開后六年重遇，他還是愛她，可是她身邊有了要結婚的男人，他絕望了......

本书以一个个故事为主，一个故事大概一到两章。剧透ing小angel：大叔，麻麻经常叫粑粑老公，老公是什么呀？大叔：你老公就是我。“小吃货，你再不学习，我就不给你做好吃的了！”

纵然有山盟海誓，明月清风，耐有谁人作证。我愿化作一只停留在你肩膀的蝴蝶，不求多么华贵，只要你一直陪着我。奈何，心，已破碎，没有心的蝴蝶，怎样飞翔，茫茫沧海，复仇之路，我能遇到谁人，与我共度苍穹。那可以陪我走到最后的少年，我等你。

女主是个掌控所有界，除了人间的千金，她的形象是冰山和杀伐果断，而男主是个掌控所有界，除了人间的富帅，他是独宠女主的人，不幸有一次，女主在一次意外中，掉到了人间，在女主5岁的时候，男主来找过她，可是女主却失忆了，根本不记得任何事情（除人间），在女主8岁生日那一天，却突然记起了任何事情，可是男主却在女主生日前一天自杀了，女主为了他又做了那些事情呢？

穷头陌路的大修士，在生与死之间毅然选择夺舍。面对遥遥无期的大道，修士选择了沉寂。夺舍后产生了无法解释的结果，最终富二代出乎意料的主导了身体。在这个充满诱惑的世界当中，富二代有了一位大修士的百年阅历，面对众多对手的挑战，面对众多红颜的牵绊，他会如何圈揽？他最终会迷失在遍地诱惑的俗世之中还是会在某一天蓦然惊醒……

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。