先婚厚爱，总裁太强悍

两年前情场失意准备借酒消愁而被卢微微鄙视了的男人，摇身一变变成了地产界炙手可热的大人物，因缘巧合地和同样被家里逼婚的卢微微签了一份恋爱协议演情侣。但是，没有人告诉他，演技不好最大的缺点就是——容易假戏真做。

韩一潇，性别不明少年感。她是爱上活泼无脑室友林月的冰山冷面帅T吗？那是割舍不了的过度依赖还是心中的深爱？将错就错假扮男生进军娱乐圈，她的帅气冷俊能在男子团体中掩藏住身份吗？她与性格迥异的美男队友又会擦出怎样的火花？真CP还是假CP？

世界有一种花叫做彼岸花，她非常美丽；传说彼岸花的花朵里住着一个女孩，叶子里住着一个男孩；他们互相喜欢却不能见面就像张晓晓和王俊凯，就像吴颖溪和王源永远不能再见面了。他们彼此都相爱，可还是没有在一起；他们还没来得及说再见就已成了不再见；还没来得及拉住你的手就你就已经消失不见；好没来得及抱住你，你就已经不知所踪；还来得及说”嫁给我”你就已经离我而去。“千玺我祝你幸福””小凯对不起，我不能陪你到最后了”“王源对不起”这部小说是和TFBOYS之永远有多远是上下册的。先看永远有多远

“来了吗。”“为什么不来。”“东西呐？一手交钱一手交货。”“王二蛋，别耍花招。”“李狗剩，你也是。”“呐，才进的辣条，绝对没过期。””给，五毛，绝对不是玩具币。““很好，下次合作愉快。”李狗剩和王狗蛋握握手。“老师来了！！！！”“你们两个，居然走私辣条，明天家长叫来。”班主任抬了抬反光的眼镜。“不，呀灭跌……”

他在一个平淡无常的日子里出现，将她从未遥想过的安全感带来。“我叫傅盛朗，是一个商人。郝小姐来之前没认真看过我的资料吗？”他傲娇优雅得像一只猫，被郝思嘉藏在了画笔笔尖和内心深处。从此，傅盛朗成为了郝思嘉的“饲养员”，体贴温柔，无微不至。相识，相知，定下婚姻之约，这一切发生得自然又顺利，仿佛幸福触手可及。然而危险终将来临。

一口新配方的蛋糕，将柳湘玥带到了修真的异世界，没有金手指，没有空间异宝，连基本的新旧记忆交替都没有，更重要的还是一枚修真废材，面对自身原主身份的重重疑点，又该如何在这个世界生存？好在前世积累的一身吃货技能依旧在，得到了门派内门厨房的重用，基本生存已经得到了保证，就在柳湘玥决定就此混迹美食界，做一个异界美食大师的时候，突然陆陆续续冒出来七个自来熟美男，还叫自己妻主，这都是什么情况，就不能让自己安安心心做一个美食大师吗？

钟北只是个街头卖药的，却引来无数美女投怀送抱，争相斗艳。邻家小妹：“钟北哥哥，我小肚子又疼了，快帮我按按。”抑郁症女白领：“我要丰胸，我要美白，我要瘦腰，我要去痘！”女王总裁：“钟北！你竟然敢和我做对，看来只有下药这一招了！”病娇校花：“一个男人有两条腿，但为什么钟北老师有三条腿？这多出来的切掉好了。”所以，钟北要坚决保持良好医患关系：“我不听，我看不见，我不上手……我连禽兽都不如啊……”

人，会有灵魂吗？八岁那年，我喜欢的他死了，从此，他的灵魂，陪伴我一生。

“是！我是前朝余孽！我的血统是不纯正！但他爱我，你又能怎样！”一夕之间，天翻地覆。最爱她的人，用生命为她杀出一条血路；最护她的人，牺牲双眼为她当下毒素；曾最要好的人，背叛她最深；而曾最宠她的人，却与她形同陌路。失去了最重要的人，失去了一切，她再不退缩，却换来更大的心痛。当时间的九星轮飞快流逝，她会遇见曾经的谁？“你我本无心……”

你曾想过一位你曾经称呼他为学长的男人，突然之间变成了你的教授？之后，他又由你的教授变成了你的男友。时隔四年，你的教授男友又突然变成了你的商业竞争对手......这一切发生在你身上，你是什么样的感受？大学里，她是他亲手培养的人，他们之间存在的师生隔膜却从不阻止她心底情愫的暗流涌动。海岛沙滩上，她说:“洛教授，我可以追你吗？”台风来临的那一夜里，他吻了她，却只为安抚她。大三那年，他辜负她，她离开他，他原地守候，她远洋遗忘。命运将他们再次牵引，而他已不是教授，她，也不再是他的学生。一次“擒贼”乌龙后，他对她说:“回来我身边。”更多精彩，欢迎关注正文。

该书以全新的结构，通过问答的方式、通俗易懂的文字、图文并茂的形式，深入浅出而又比较全面系统地介绍了泥河湾自然基础知识、保护区知识和有关法律法规知识，人们在茶余饭后信手拿来轻松一读，便可十分容易地走进泥河湾、了解泥河湾、认识泥河湾，从而让泥河湾真正走进千家万户寻常百姓家。所以，此书必将成为人们了解泥河湾自然知识、到泥河湾观光旅游、探寻人类祖先奥秘的通俗读物和必备工具书。

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终于服完兵役六百四十天的大韩民国花美男韩正轩，就在退伍前一天晚上准备偷偷开着他的车溜的时候被一种不明物袭击，醒来时候发现他自己被带到了一个小黑屋。。。

剑元大陆，一个剑者的大陆。慕容宇，修鸿蒙决，创剑道九式。妖孽的天资，变态体质，走向大陆顶峰。

从“崇文重教”的角度，运用比较研究方法，探讨四川客家教育的族群性和区域性特色。即从族群比较的角度，将四川的客家人与湖广人作比较，分析客家文化在与巴蜀文化的融合与冲突中，为了保存自己的文化特色，四川客家教育所充当的角色及发挥的功能，突出客家教育的族群性特色；通过区域比较，即在比较四川客家聚居区与客家散居区以及四川客家与闽、粤、赣客家的基础上，初步分析出四川客家教育的地域性特色，揭示了四川客家教育的时空差异，分析四川客家教育发展模式与特色，从而勾画出四川客家的教育史轮廓。