西湖传奇

平淡生活的李凡，脑后反骨产生变异，穿越异界。每一个反骨之人，代表身怀一道违逆天地的规则！他，自小无父无母！他，依靠变异的“反骨构造”，收集规则，与天地为敌！反逆！从修仙开始——————————PS：竹管新书，请各位新朋老友投票收藏。

儒为心，道为本，法为身，行帝王之术，是为儒道法王……

一个小山村的孤儿，一次偶然，拜入仙门，但命运多舛，被丢进了生还率为零的龙渊绝境，仙尘的秘密从此揭开，先是与神秘组织的漫长对抗，再是强大敌人的疯狂追杀，我斩了凡尘！修这仙尘！！

鸿蒙崩碎，混沌现；凝化三界，凌穹巅！戮仙弑神，非吾愿；笑望苍生，剑指天！为红颜，战仙斗佛闯幽冥！为兄弟，浴血狂屠骨如山！！为苍生，弑神踏天斩混灵！！！这里有热血，这里有柔情，这里是一幅描绘不尽的仙侠画卷……

一个人的传记，一个人的传奇，经历苍茫世事，目睹人生百态，与善结缘，与恶为敌，是侠客，还是英雄，是俊杰，还是君子?爱情与事业，修仙与姻缘，人生路上不可缺少的两项大事，当他们不能结合在一起时，他会选择向前，还是退后？

可悲苍天指红尘，怎堪世人心。岂如当年凡俗中，共笑山水人。吾之一生，唯憾当年。但求心安，了了此间。

科技发展为人类开启了繁荣昌盛，衣食无忧的时代，然而歌舞升平的世界背后却是自然的悲戚和生命的轻贱。在当全世界的人们都在躁动的狂欢时，一把同样源自科技的绝刃，已然贴在了他们的颈上，伺机而动...............

素质教育在我国的实施和发展使传统教育形式下的以教师为中心、以教材为目标、以考试为标准的评价模式，日渐显现出许多缺陷来。这一模式只有目标评价，没有过程评价；只有选拔性功能，没有引导、发展和激励性功能；只有对尖子生某方面的肯定，没有对“学困生”的认可。它过分强调评价的数量化、标准化、客观化和达标度，而忽视了那些难以量化的诸如学生的情感、态度、价值观等个性特征的评价。这不利于学生个性和心理的主动、和谐发展，不利于素质教育的全面实施。

本书是一本散文和小说集，收录了散文“莲子已成荷叶老”、“我和208寝室的那些事儿”、“忆高三”、“乘车奇遇”等，以及小说“来若空游无所依”、“长着天使翅膀的恶魔’、‘粉色陷阱”、“情藏于暗”、“两只蜗牛的爱情”等，作者以自己的角度来表达对这个世界的看法。

“你们都想要这个位面？”屠愈左手负背，右手虚握着七彩闪烁的光球，喃喃说道。“是，又怎样？你还敢灭了我们？”一道声音从光球传来。“有何不敢？！”言毕，便是猛然将手一握，七彩光球瞬间消散，只余金光与紫光。二者分立与屠愈手掌，紫光传出声音：“你敢灭我们？你会受到九大位面的惩罚的！”“就凭你？还不至于。”说话间，一弹指，紫光化气散于天地间。

少年勇武，白马金羁，从武灵王军驰骋西北征战匈奴，从士卒直到大将军，生平未尝失败于疆场，其战争指挥艺术炉火纯青，尤精骑兵大兵团作战，长途奔袭，彪悍灵动，北疆威震匈奴，击走奸诈燕国，数败强秦，并与秦灭国大军相持。平原君的器重赏识，两朝明君的临终嘱托，生死相依的军营兄弟，鱼水之情的赵国边民，奸诈弄权的朝中大臣，风雨飘摇的赵国局势，龌龊的末代赵王与奸佞朝臣，终致雄杰悲歌。

2012末日预言？异能晶石？玛雅？血珠，玛雅占卜？六个人由于得到了异能而走到了一起，为了几千年前玛雅的占卜，他们穿越到了玛雅，开始了他们的冒险之旅。随着队友的一个一个死去，蒋宏是否能够坚持到最后？一切都在本书如果大家认为本书可以，请帮忙点点收藏推荐。谢谢。

她，娱乐圈的大明星，却被男友和妹妹残害，重生后，她能否报复成功呢？

新月集（TheCrescentMoon，1903）主要译自1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》，也有的是用英文直接创作的。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。它的特殊的隽永的艺术魅力，把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起了我们对于童年生活的美好回忆。本书是一部诗坛圣者的巅峰之作，一首母爱与童真的不朽乐章，一幅梦想现实交织的绚丽画卷。

古典言情励志小说《凄美绝恋之纳兰容若》以诗化隽永的语言，散文浪漫的笔调，精巧细腻的构思，清新工丽的风格，谱写最凄婉动人、最痛彻心扉、最令人伤情垂泪而又至真、至纯、至美的人间至情恋歌。