侬本多情

师生恋？纯情爱？姐弟恋？这世界真疯狂！阴差阳错让单纯善良的她成为高中老师，从此被保护好的她单纯的日子不再复返！一眼生情，却没有想到会在她竟会是他的老师？性情孤僻乖张如他，又如何招架孩童般单纯的她？

[花雨授权]这是一个华丽与清纯，浪漫与现实的少女写手。她爱做梦。爱怪物史莱克。爱王子。她相信自己。她希望有可以飞翔的翅膀……她和你一样爱笑。也许，此刻她就站在你的身旁。

她为了救生病的母亲，沦为亲生父亲的交易品，他品尝了她的甜美，再也不想放开她他是黑道的撒旦，她玩不起他的游戏，他可以给她所有，但除了爱！她在爱与不爱中沉沦，他看着她枯萎却不知是否该放手？

林清音第一次看见顾均羯，他是温柔尔雅的贵公子，俊美如玉的脸上带着令人如沐春风的微笑，那一年，她9岁，他12岁。林清音第二次看见顾均羯，他是肩负着顾家家族重担的万众瞩目的继承人，尽管微笑着，眼底却带着一丝终年散不去的淡漠，而那一年的她，失去了几乎所有万众瞩目的一切跌进了尘埃，那一年，她15岁，他18岁。林清音第三次看见顾均羯，他是为了分公司业务而屈尊来到某个不知名的学校演讲的新锐企业家，带着无懈可击的温文微笑迷翻了她一票同学，她则是站在台下远远看着他的平凡大学生，那一年，她22岁，他25岁。

一边是刻骨铭心的婚前恋人，17年后重新回到面前，一边是任劳任怨，纯洁善良的老婆，他两难抉择，到底该选择谁？还是在当中寻求和平状态？殊不知她竟然怀揣了可怕的复仇计划。一边是彻底觉醒的正室，一边是妖狐一样鬼魅治艳的初恋情人，到底这场游戏谁是最终胜利者？

校园内，他把女扮男装的她壁咚到墙上，“夜北墨你想干嘛？”，他邪魅一笑说：“我想干嘛？好，我告诉你我想干嘛。”接着他就吻了下来，“唔……”她挣扎着，过了好一会儿，夜北墨才放开她，“你干嘛？我现在还伴着男装呢！你这样会被别人误会成你是gay的！”，“呵，你冰冉迟早是我的人，还怕被别人误会吗？”他的唇又落了下来，“唔……”冰冉（第一次写文，不好看勿喷。栀啭的群：573180384）

一个大陆，是一个所有人的故事，是他们的故事，也可以是你们的故事，我只是个朗读的过客

不得不说，我开的坑太多了，而且还没人看(⊙o⊙)，嘛！慢慢来吧。某妹控：“……话说啊，你咋……”某妹：“没啥，无聊来幻世里宰个人”某妹控：“你宰的谁你知道吗？”某妹：“啧，一只辣鸡而已”某妹控：“辣鸡？我靠，你TMD开着小号出来溜个毛啊！而且看见我就宰。。。。”某妹：“不服来战！”某妹控：“啧，我……”老祖宗：“你要是敢碰她一根手指，你丫就别和你妹再见了…”某妹控：“妹啊，把我那传奇装备还给我呗”某妹：“不还”某妹控：“你。。。”某妹：“不服来战”老祖宗：“你要是敢碰她一根手指，你丫就别和你妹再见了…”某妹控“………………”

修炼，有些人喜欢带个老爷爷，有些人喜欢带个小萝莉，我喜欢带条龙……才怪嘞！谁来把这条除了会装逼之外又能打又能卖萌又能当老师的青龙拿走，我快受不了了！！

她是众人眼中的才女，琴棋书画诗词歌赋样样精通，可自幼身体不好、一年365天就有360天是在吃药中度过、父亲为了巩固自己的地位希望自己的女儿可以入宫为妃、可事与愿违在自己17岁生日那天病死了、等到再次苏醒的时候已不再是那弱不禁风的弱女子.........前世她是刁蛮任性的高中学生、醒来发现自己已经穿越、本着多一事不如少一事的态度、只想把穿越当成一次旅行、可他人却容不得她好好安生的过、面对层出不穷地阴谋算计、尔虞我诈、勾心斗角、她不愿再做那个弱不禁风任人欺凌的弱女子、看她如何在后宫中与其他妃嫔斗智斗勇...............

李皓辰是一名功夫高手又是医术，治给所有人都是妙手回春······。

她本是天帝最宠爱的幺女，嫁给魔君，成为魔后。天劫将至，她需渡身殒、心死、魂灭三劫。纵她冰雪聪明，也未曾料到第一劫竟是夫君佩剑刺入自己的心口。这一世她是符惕山上的一个小仙，只求欢乐无苦，爱恨无虞。

我们分手吧，为什么？我们不合适？我会让你后悔的。五年后，我们和好吧，对不起，我已经有女朋友了。

本丛书由影响力训练集团组织十几位专家、几十位学者、上百位培训界精英历经三年时间精心创作，内容注重实战，以解决企业管理实际问题为导向；论述深入浅出，通俗易懂；工具多、方法多、案例多，且经过多轮培训课程使用并经过多次修订，受到各层次管理者的欢迎和好评。本书以目标管理的方法特征开始，继之以目标制定、目标分解、目标实施、评估反馈等5大步骤、19种方法，理论、系统地告诉管理者如何运用正确的方法和手段，有效推行目标管理，达到更好的管理效果。

20世纪50年代，为了在科学技术方面迎头赶上苏联，美国教育界将重心放到科学与数学教育上，各级学校中的艺术教育科目受到了生存的挑战。战后美国最著名的艺术教育家之一罗恩菲尔德继承杜威等人的进步教育理念，以有益于创造力与心智的成长这一理由为艺术教育辩护。经过几十年的努力，艺术教育界终于从艺术学科的观点中发展出了以多学科为基础的艺术教育构想。上述内容将在本书第二、三章得到详细阐述。从20世纪60年代末起，哈佛大学“零点项目”的教育家与心理学家为解决艺术教育中的问题进行了大量的研究工作，并为艺术教育的具体实施做出了富有成效的设计。这此进本书第四、五章的内容。