有这样一个例子：一个美国小女孩在三岁之前，看到字母O她能想象成太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，但是，到了幼儿园学了26个字母以后孩子的这种想象力就没有了。于是她的妈妈就以剥夺孩子想象力的罪名把幼儿园告上了法庭，要求幼儿园向女孩赔偿精神伤残费1000万美元。最后的结果出人意料，这位母亲竟然胜诉了。
由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。也许在成人眼中，孩子的想象有些可笑和不切实际，但是正是这种不切实际的想象力让瓦特看到蒸汽能把壶盖顶起来，让他通过这样的思考发明了蒸汽机来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的幻想，才有了人类在天空飞翔的现实……
要想提高孩子的想象力，家长可以从以下几个方面努力：
1.旧玩具要有新玩法。不要让孩子整天想着买新玩具，只对新玩具感兴趣，其实父母可以让孩子用旧玩具玩出新的玩法，那样就会让孩子感兴趣，也可以锻炼孩子的想象力。
2.指导孩子扩大语言文字的积累。想象力的培养离不开形象的积累，离不开语言材料，要注重培养孩子的口头表达能力和书面语言能力，语言材料的积累有着非常重要的作用。因此，要让孩子扩大语言文字的积累。比如，可以让孩子备一个摘抄本，摘抄名句、名段，平时多拿出来翻阅一下，这对孩子想象力的培养有很大的作用。
3.鼓励孩子编故事、讲故事。有些孩子喜欢在小朋友面前或者爸妈面前不停地编故事、讲故事，这时爸爸妈妈就要鼓励孩子讲下去，不要对孩子冷言冷语，不能随便阻止。父母可以引导孩子按照某个主题去编故事，并适时地给以赞扬，指出不足之处。
4.指导孩子储存丰富的表象。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体、形象的。父母可以带孩子去博物馆参观、到郊区游览、也可以带孩子多参加一些公益活动，这样可以让孩子积累更多的表象，可以让孩子养成写日记或鼓励孩子多用语言描述，这样积累多了，就可以使孩子的想象力得到发挥。
5.支持孩子参加课外兴趣小组活动。鼓励孩子多参加兴趣小组，给孩子多组织一些创造性的活动，这对提高孩子的想象力十分有益。
当孩子的活动成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想象力会突飞猛进地发展。
030开发孩子右脑的锦囊妙计
大脑有左右脑之分，左右脑有着不同的分工。左脑又称为“思维脑”、“学术脑”，控制着人的语言、逻辑、数学、顺序、符号、分析等的运用，善于把复杂的事情条理化；右脑又称为“艺术脑”、“创造脑”，它引导着韵律、节奏、图画、想象、情感、创造等因素，它是想象力、创造力的原动力。
人的左脑支配人的右半身活动，右脑支配左半身的活动。科学研究表明，右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调能力，促进思维发展和灵活性有积极的作用。开发右脑对挖掘整个大脑的潜力有着非常重要的作用。
开发孩子右脑有以下几种方法可以借鉴：
1.刺激指尖法。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力发展表现在手指尖上。”人的双手是大脑的“老师”，神经中枢指挥者人体的每一块肌肉，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最为广泛。要想开发孩子的大脑，就要让孩子多动手，比如可以让孩子练习弹琴，这样可以很好地进行指间运动。随着双手的准确运动，就会把大脑皮层中相应的活力激发出来，尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴对大脑发育更有好处。
2.让孩子通过学外语来开发右脑。美国神经外科近年发现：孩子同时学两三种语言跟学会一种语言一样容易，孩子学习一种语言的时候只需要用到大脑左半球，如果同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。
3.借助音乐的力量。心理学家发现：音乐可以开发右脑。父母可以让孩子学习音乐，也可以让孩子在做别的事情的和时候听着音乐，音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。
4.体育活动法。如每天跳半小时健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。
多用右脑就可以使人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，产生更多的灵感。
031让孩子拥有较强的记忆力
不同的人有不同的记忆方法，有的擅长看（视觉型），有的人擅长听（听觉型），有的人擅长用嘴和手（运动型）等。科学研究表明，人的大脑功能中被开发和利用的只是很小的一部分，人的脑细胞远远没有被充分地使用。有些人记忆力很好，有些人记忆力很差，这些差别很大程度上是因为记忆的方法不同。人们通常使用的记忆方法，大部分都是在使用大脑左半球的功能，右半球的功能只是偶尔被利用一下。从理论上讲，人的记忆潜能是无限的。经过训练，人的记忆力都能提高，脑子中的记忆方法越来越多，记忆力就就越来越好。因此，要想使孩子拥有较强的记忆力，就要加强对记忆方法的训练：
1.有的放矢——让孩子明确近期记忆目标。人不管做什么事，都要有目标。有了目标的人才能不断取得进步，父母要让孩子意识到，学习要有一定的目标，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。
确立目标的关键是要学会安排记忆进程，把长远目标划分成若干不同的近期目标，逐个去实现，然后一个个地跨跃。完成一个近期目标自信心就会增加一点，记忆效能也能改善一些，记忆速度就可以提高一些。当所有目标都完成以后，长远目标也就完成了。这样就无疑会更强有力地刺激记忆效能，从而更有效地提高记忆能力。
例如，要想让孩子学好英语，就不要笼统地确立一个目标，让孩子以后出国深造，这样的目标只会让孩子觉得前途渺茫；父母倒不如确定一些近期目标，一步步完成比较容易。如每天学习10个名词，进而掌握动词、形容词、副词等，这样孩子就会觉得比较容易完成，信心会比较大，也会对学习语言产生兴趣。每一次克服了困难，每一次获得了成功，就会使自信心随之增长，有了自信心才能更还地去拼搏，才能取得更大的成功。各种各样的学习和记忆活动，都可以运用这种方法，化整为零，使长远目标分解成若干不同的近期目标，由易而难，由浅入深，不断地刺激孩子的学习兴趣，增强记忆力。
2.先理解，然后记忆。理解记忆法就是在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料。这个记忆方法最基本的条件就是对材料进行思维加工。人们记忆科学概念、范畴、定理、法则和规律、历史事件、文艺作品等类材料时，用死记硬背的方法是不正确的，应该先理解其基本含义，再利用知识经验进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，而且比机械记忆效果更好。
德国有位着名心理学家通过实验发现：为了记住12个无意义音节，平均需要重复5次；为了记住36个无意义音节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们：理解记忆更迅速、更全面更牢固，死记硬背只会吃力不讨好。
3.利用直观形象进行记忆。研究表明，小学生对具体形象的记忆非常擅长。直观、形象的东西，尤其是视觉影像很容易给孩子留下深刻的印象。因此，要想让孩子记忆一些抽象的东西，最好把它与具体、形象的东西结合起来，在形象的基础上，概括出具有普遍性的结论。
比如，要想让孩子记住电话号码33329916，孩子记的时候就会把这一组数字分成几组，并与自己所熟知的字挂起钩来，就容易记住了。
比如这组数字，3332是他所居住区域的邮政编码，99又恰恰是他所居住的公寓号，他住在16号房间，几组数字加起来正好是33329916。
这样孩子就很容易记住了。
4.精选记忆法。要想让孩子记住一段比较生疏的东西，父母首先要对材料进行选择，从中找出重点，记住重点之后再联系上其他东西，这样就把整个材料记住了，这种记忆方法叫做精选记忆法。古时候有的人记忆力极好，甚至可以把文章倒背如流，过目成诵。但是郑板桥觉得这种方法不可取，他把这种人叫做“没分晓的钝汉”。就是说这些人不分主次、轻重，不管有用、无用，一股脑儿全都背下来，这种学习方法是不可取的。
会学习的人，除了具备较强的记忆力外，往往还要善于抓住重点，抓住精髓，善于组织材料。
5.联想法记忆。到一种事物，就可以想到与它相似的东西，这是人的惯性。把记忆的东西和自己体验过的事物连结起来，会取得很好的效果。在外语单词里，有的发音比较相似，有些意义相似，这些都可以利用相似联想法来帮助记忆。北京某所小学在小学生中做了一种集中识字的方法的实验，这个方法可以使学生在两年内认2500个字，能够阅读一般的书籍和报纸。这种识字法就是运用联想记忆法，把字形、字音相近、能互相引起联想的字编成一组一组的，像把“扬、肠、场、畅、汤”放在一起记，把“情、清、请、晴、睛”放在一起记。根据不同的特点，联想记忆，就可以提高孩子的记忆力，迅速记住这些字，省力省时，记得牢。
