032“挫折教育”不可少
在父母眼中，孩子对挫折打击等相关的词语还没有概念，什么事情都会转眼就忘，小孩子不会受到打击和伤害。其实，在孩子成长的过程中，物质的满足并不等于心灵或人际关系上的满足，他们也会受到打击，也会有挫败感。孩子受到的挫折一般包括以下几个方面：
1.家庭冲突挫折。如果家庭不和谐，父母经常吵架，孩子就会有很深的挫折感。孩子希望有一个和睦温暖的家庭环境，想尽力改变不和谐的关系，可是又很快会觉得自己对这些问题无能为力，所以常会产生挫折感。当父母吵架时，双方往往会不自觉地用比较偏激的话指责对方，孩子听到这些话就会觉得很害怕，只好退缩到一旁，丝毫没有办法，于是就产生了挫败感。
2.沟通挫折。越小的孩子语言表达能力越欠缺，所以很多时候无法将自己的意思表达清楚，容易被误会，如，小孩在没有学会“水”
这个名词时，想喝水都比较难，可能吵了半天，还喝不到水，就可能会逐渐产生退缩、自责、闷不吭声、脾气暴躁等反应。
3.需求挫折。孩子体力、财力、智力都很有限，所以生活生很多事情都要通过大人才能获得满足。可是对大人来说，却有事情先后的利益考虑。比如，一个孩子如果想要玩具时，他只好去求父母，可是爸爸妈妈却因为不同的考虑，也许会延后满足他这样的需求。
知道了孩子受挫折的原因，就要正确对待，要避免因为这些原因而造成孩子的挫折感。但是，父母也不能事事都满足孩子，要对孩子进行“挫折教育”。“挫折教育”就是使孩子不仅能从外界的给予中得到快乐，而且能从内心激发出一种自寻快乐的本能。要培养孩子的受挫能力，家长最好从以下几个方面着手：
1.要树立挫折教育意识。许多父母的想法是，孩子的心理承受能力差，所以要对孩子保护有加。这种观念会影响孩子的成长。其实，孩子受点挫折是没什么坏处的，尤其是早期的时候。家长应正确地看待挫折教育的价值，把它看成是磨练意志、提高适应能力的好方法。
2.要有意识地给孩子设置一些挫折障碍。成长的道路上每个人都难免要遇到苦难、阻碍，如果孩子走得太顺利，一旦遇到了困难就会束手无策，情绪紧张，这容易导致失败。在日常生活和学习中，父母可以故意设置一些障碍，对孩子的一些没必要的要求说“不”，以此给孩子“加点钙”。
3.当孩子遇到困难和挫折时要鼓励孩子。有的孩子一遇到困难就会产生消极情绪，往往会垂头丧气，采取退避的方式。要改变这种现象，父母就要多给孩子鼓励，让孩子勇敢地面对挫折，向困难发起挑战。例如，如果登山时孩子怕高、怕摔跤，父母就应该鼓励孩子说：
“别怕，你行的！要相信自己！”让孩子一次次战胜困难，增加孩子的勇气，激起孩子战胜困难的欲望，孩子的抗挫折能力也就在无形中慢慢培养起来了。
4.让孩子多读一些伟人传记。可以通过伟人的事迹来鼓励孩子不断地战胜困难、战胜挫折。还有，孩子多看一些伟人的事迹，就会觉得自己遇到的困难和挫折实在算不了什么。
不经历风雨，怎能见彩虹？只有勇于面对挫折的孩子，才能取得成功！
033勇于尝试的孩子才更出色
每个人的一生中都有无数次的“第一次”：第一次走路、第一次上学、第一次独立……而每个第一次都需要自己勇敢地去尝试。
社会的进步也需要人类不断地进行尝试。没有尝试，火箭也不能飞向太空，人们的登月梦想也只能是一场梦；没有尝试，电灯也不能在夜晚放射光芒，让夜晚变得绚丽多彩。人类的所有梦想，都是在不断尝试、不断失败、不断改进中成为现实的。
无论大人还是孩子，内心深处都有一种“显示自己重要性”的本质需求，希望别人给予肯定和赞扬，从而发挥出自己的潜力。孩子的这种需求更强盛，因此鼓励能增强孩子的自信，激励孩子不断尝试，勇敢地面对困难和挫折。
孩子在成长的过程中，总是不断地探索新知识。
芳芳今年6岁了，对什么事情都充满了好奇心。一天，她学习洗自己的袜子，在洗衣间刚打开水龙头，妈妈就过来皱着眉头说：“天呐！你哪里是在洗袜子，根本就是在玩水嘛！”说着就急急忙忙地把水龙头拧紧，“你知道吗？现在水费又涨了，怎么能这么浪费水呢？”
芳芳听妈妈这么说，就委屈地噘起了嘴，本来以为帮妈妈洗袜子会得到表扬，没想到会是这样的结果。
“你看看你，谁让你洗了？洗了半天也洗不干净。多用一点肥皂，全部重新洗。”芳芳就不耐烦地搞得满盆子都是泡沫。
妈妈见后又冲过来狠狠地说：“你在搞什么呀？弄得全是泡泡，这样很难洗干净的。”
“我不洗了啦！”芳芳生气地大哭着，狠狠地把袜子丢回盆里。
其实，芳芳妈的做法是不对的，6岁的孩子第一次开始学做家务，想给妈妈帮忙，也顺便显示一下自己的能力，没想到表扬没得到，却挨了妈妈的责骂，这样孩子做家务的积极性就被挫伤了，孩子对新鲜事物的尝试也给磨灭了，以后可能再也不愿意做家务，再也不积极主动地去尝试新的事物。长此以往，还可能使孩子形成自卑的人格。
在芳芳尝试洗袜子的时候，如果芳芳的妈妈换一种教育方式，对她的成绩加以肯定，再耐心细致地教她洗袜子，芳芳不仅能学到做家务的本领，也能增加责任感，以后对新事物也很乐意尝试，这对培养其主动、积极、乐观、自信、负责、坚定等优秀的个人品质大有裨益。
父母如果真正爱孩子，就多给他们一些尝试的机会吧！
034让孩子和胆怯说拜拜
很多人都有胆怯心理，这在孩子身上表现得尤为明显。如果孩子表现出畏惧、退缩，父母也不必过于担心，最好适当放手，让孩子承担一定的责任。有了责任心，孩子就会克服胆怯的心理。
1.少一些过度关心。有一次，亮亮和小朋友做游戏时不小心摔倒了，当时他并没有要哭的意思，他准备自己爬起来。可是妈妈见亮亮摔倒就慌忙跑过来，一把将孩子抱在怀里喊道：“可怜的宝贝啊，摔疼了没有啊？”亮亮见妈妈这样，突然大哭起来，仿佛自己受了很大的委屈一样。这样的例子在生活中比比皆是，如今的孩子都是家中的“宝贝”，很多父母都会对孩子过度关心和呵护，这些过度的关心会给孩子造成不好的影响，让孩子误以为自己没有能力去做好一件事，就算以后遇到自己能够克服的困难，也会因缺乏自信而丧失勇敢面对的勇气。
要想使孩子少一些胆怯，父母就应学会适时“冷漠”，让孩子独立面对困难，教孩子认识自己应付困难的能力，从而克服对父母的依赖心理，锻炼其独立性和自信心。在孩子摔倒的时候，父母要做的是鼓励孩子自己站起来。孩子站起来之后就要及时给予夸奖和鼓励。当孩子下次再摔倒时，他就会勇敢地自己站起来了。
2.不要对孩子进行威胁恐吓。玲玲和很多孩子一样，吃饭的时候有挑食的毛病，妈妈哄了半天还是不起作用。于是爸爸就忍不住发火了：“再不好好吃饭就把你送给别人！”一句话把玲玲吓得乖乖地端起碗来。以后，爸爸便常用这一招来对付玲玲。时间久了，玲玲变得心神不宁，看见陌生人就害怕，而且胆子越来越小了。
孩子的“恐惧”心理其实不是与生俱来的，而是后天形成的，父母的威胁和恐吓是形成孩子恐惧体验的主要原因。小孩子对父母的依赖性都很强，如果总拿“不要你了”、“把你送给别人”这类的话来吓孩子，孩子容易产生被遗弃的感觉，从而变得非常内向胆小。还有些父母在孩子哭闹时经常用“狼来吃你了”、“妖怪来了”等语言吓唬孩子，也会让孩子的心理感到恐慌。
这类教育方法都是不对的，威胁和恐吓只能让孩子暂时乖巧，父母要善于发现孩子不听话的原因，然后对症下药。父母要理解孩子、赏识孩子，对孩子不能要求太高，要及时发现孩子的长处和进步。如果孩子吃饭的时候经常把饭菜掉到餐桌上，父母就要先弄明白原因。
如果是因为精细动作和自制能力不完善，就要帮助孩子改正不良习惯，让孩子掌握熟练的吃饭技巧。
3.让孩子多一点亲身体验。明明是一个4岁的孩子，有一天下雨的时候，妈妈送他去幼儿园。在路边明明被一条蚯蚓吓得大叫。妈妈见此情景，就在蚯蚓跟前蹲下，对明明说：“蚯蚓是益虫，不会伤害人，来，你碰碰看。”明明摇着头对妈妈说：“不要，我害怕！”妈妈就用手指轻轻碰了一下蚯蚓，说：“不用怕，你看妈妈都敢碰，你是男子汉，怎么能一条小虫子呢？”在妈妈的鼓励下，明明小心翼翼地用手去摸蚯蚓。妈妈见后就对孩子说：“宝贝真勇敢！”明明高兴地笑了。如果父母因为孩子害怕就任由他远离事物，不给他观察和接触的机会，只会让他对这些事物产生更深的恐惧心理。孩子年龄小，有很多事物还没有见过，所以有时候因为对事物缺乏了解而产生恐惧，这也是正常现象。父母要做好引导，让孩子多一些亲身体验，以此来克服孩子的胆怯心理。
4.让孩子多一点快乐冒险。乐乐7岁了，一次和爸爸一起打羽毛球，不小心把球打飞，球落在了房顶上。乐乐对爸爸说：“爸爸，帮我搬一个梯子，我要爬上去捡球。”爸爸说：“我可以帮你，但是你要答应我，一定要注意安全，要抓牢梯子，到了房顶不要乱动；为了你的安全，爸爸要和你一起上去。”乐乐答应了。在爸爸的帮助和保护下，乐乐顺利地拿到了球，小脸上洋溢着满足和喜悦。乐乐爸的教育方法既保证了孩子的安全，又让孩子有了冒险的体验。如果在乐乐提出上房捡球的时候，爸爸毫无理由地拒绝他，并吓唬他：“掉下来就没命了！”这种做法就会扼杀孩子的冒险精神，使孩子变得胆小怯懦。
适度的冒险是培养孩子勇敢品质的重要方法。有些父母因为怕孩子出危险，就忽视了对孩子冒险精神的培养，这样会让孩子滋生依赖心理，不利于孩子的健康成长。在有安全保障的前提下，父母应该鼓励孩子玩一些带有冒险成分的游戏，比如荡秋千、滑板、游泳、骑自行车等。
035还孩子一个真实的世界
很多家长都把孩子当宝贝一样捧在手心，自己吃粗茶淡饭，却为孩子准备丰盛的早餐；自己穿着极便宜的衣装，却毫无怨言地给孩子买名牌；宁可自己疲劳不堪，却不忍心让孩子做一点家务……其实，父母这样做会让孩子养成花钱大手大脚的习惯，不能体会到父母的艰辛，养成自私、冷漠的个性。
卢梭曾经说过：“我在很多学校学习过，但是，我学得时间很长、收获最大的学校是苦难。”谁都没有权利剥夺孩子向苦难学习的权利，对于孩子来说，童年时力所能及的劳动对孩子的历练比长大后许多天的劳动有更好的作用，父母要把握和利用好这一点对孩子进行教育。
父母要让孩子知道，生活中有许多艰辛，生活不是一帆风顺的，任何成绩都不是垂手可得的。
父母要把生活中本来存在的挫折还给孩子，让孩子生活在真实的生活中，把孩子从怀中解放出来，孩子适应社会和环境的能力也就自然会有了。
爸爸在看《新闻联播》，上初中的儿子凑过来，看到新闻中播放某地的先进事迹，画面上是整齐的楼房，美丽的公园，洋溢幸福笑容的老人……儿子突然冒出一句：“这些都是假的！”爸爸先是愣了一下，忍不住说：“你怎么知道是假的？你去过这地方吗？”儿子一时不知道说什么。爸爸也认识到自己有些太着急了，于是就缓缓地说：“世界上是有假的东西，但是更多是真的，也有很多地方会像电视中播放的情景一样，全国也有很多劳动模范啊，怎么能说都是假的呢？”儿子有点不服气，转身走了，爸爸陷入了沉思，为什么现在的孩子会觉得世界上一切都是假的呢？是孩子正处在怀疑一切的年龄吗？还是这个世界给孩子太多的虚假？还是因为父母在有意或无意中在孩子的心田上播下虚假的种子。
“假作真时真亦假，无为有时有亦无。”面对世间的真真假假，父母不仅要让孩子学会分辨，给孩子一双慧眼，更要给孩子一颗慧心，让孩子有一种积极乐观的心态，相信这世界永远是智慧胜过愚昧，正义胜过邪恶，光明胜过黑暗。
036敢于出头——领导力使孩子更杰出
领导才能是各种能力的综合，现代教育很重视孩子领导能力的培养。担任领袖的孩子，有机会锻炼自己综合分析、创造、决策、应变、协调、语言表达、自学等能力。经常听到一些父母说：“孩子胆子比较小，就算和小朋友玩也是出于被动地位，更不用说当领导了。”如何培养孩子的领导能力呢？在孩子领袖才能的培养中，家庭环境起着至关重要的作用。
要想培养孩子的领导能力，父母可以从以下几个方面着手：
1.给孩子创造“做领导”的机会。父母要有耐心，注意循序渐进地对孩子的领导能力进行培养。父母可以让孩子在家里扮演一些组织者的角色，例如让孩子负责安排全家做清洁时的分工；可以组织一些小型的家庭娱乐活动，如猜谜语等。经过锻炼，孩子将逐渐具备组织同伴活动的勇气。
2.帮孩子建立自信心。孩子年龄小，很多时候都会显得不自信，这就需要父母进行适时的鼓励。当孩子面临困难时，父母能给他的最有效的帮助就是告诉他：“我知道你能行！”
3.父母要放手让孩子自己去探索外面的世界。孩子对陌生的世界充满了好奇，什么都想尝试一下，父母对这种尝试要支持。孩子只有多探索外面的世界，才能有坚强的意志，才能培养领导能力。
培养一个小领袖，对于孩子将来的发展有很多好处，但是爸爸妈妈要掌握分寸，不要让领导地位给孩子带来负面影响，如孩子可能会利用自己的领袖地位要挟小伙伴，如果小伙伴有不同意见，孩子就会以“我不跟你好了”、“我不和你玩了”来要挟，让每个人都听他的。久而久之，孩子的领袖地位就会慢慢失去。遇到这种情况，父母就要告诉他们“你和别的孩子都一样”，避免这种领导地位给孩子和同伴带来负面影响。
当然，要想担当一个领袖，同时还必须具备高度的责任感、坚强的意志以及替他人着想的能力等。
