李彦宏其人
李彦宏，1968年出生在山西阳泉一个普通家庭，百度公司创始人、董事长兼首席执行官。
在父母重视独立思考教育的家教环境下，李彦宏从童年直至北京大学信息管理专业毕业，到获取美国布法罗纽约州立大学完成计算机科学硕士学位，一直快乐地成长。
在创立百度之前，李彦宏已跻身全球顶尖搜索引擎工程师行列，也使中国比肩美国、俄罗斯和韩国，成为全球仅有的4大搜索引擎核心技术拥有国之一。李彦宏曾获得中国经济年度人物、中国最具影响商界领袖、全球最具影响力人物等称号。
家教故事
以往，人们只是在宋词名句“众里寻他千百度”中见到“百度”；但今天，无论是虚拟世界还是现实生活中，人们都习惯了“百度一下”。百度，这个全球最大的中文搜索引擎，每年都通过对数十亿次搜索的响应，让数千万网民分享到最纯粹的搜索体验，徜徉信息之海。而百度的创始人李彦宏，并没有因为在富豪榜上炙手可热而四处招摇，他现在仍像个大孩子一样，一如童年，喜欢独立自由的生活空间，去做有风险有刺激的事情，并偷偷地享受战胜风险后的快乐。
生于山西阳泉的李彦宏是一个锅炉工的儿子。小时候的他，像所有心都玩野了的孩子一样，每天看上去都是忙忙碌碌的，但也不过是在“随大流”罢了。就是现在，他也不觉得自己小时候有多么大的志向。
李彦宏小时候，父母在晋东化工厂工作，家境很普通。他有三个姐姐一个妹妹。他是家中独子。但父母并没有溺爱他。因为，五个孩子的成长毕竟使家庭负担变得沉重，为生计忙碌的父母不能在他的生活和成长上倾注更多的精力。但是，作为家里比较小的孩子，李彦宏还是获得了家长和姐姐们更多的宠爱。妈妈经常让姐姐们去喂鸡、去郊区菜地捡菜，干这干那的，而对李彦宏，却相当宽松。因此，小时候的李彦宏一般是喜欢什么就玩什么，喜欢做什么就做什么，只要不是很危险或者过于出格的事，父母很少约束和管制他。父母对他没有严格的要求，更没有严厉的家训。他也不用被家长监督着学习，不用被家长督促着学什么特长，也不需要早早背上沉重的学习包袱，更不用担心会受到父母的责罚。父母还有意识地让他从小养成独立自主的习惯，只要是他的事或与他相关的事，父母都让他自己做主。即便因他年龄小，对一些事情理解不深或拿不出什么正确的意见来，父母也要先征求他的看法和意见。因此，李彦宏从小就获得了一个自由的、快乐的、没有压力的童年。在这个自由的生活环境里，他慢慢地养成了一种独立的性格。李彦宏直到现在，还时常兴奋地回忆起童年的独立和自由给自己带来的欢乐。
八岁的时候，他被送到“阳泉一小”上学。两个月后，李彦宏随着家庭的搬迁转学到晋东化工厂子弟学校。在那里，老师们觉得他是重点小学来的孩子，没多久就让他当了副班长。在这个小学里，李彦宏尽力把功课学好，不让别人说自己什么不好。当时的李彦宏对老师的态度是：哪个老师表扬他，他就乖乖听谁的；谁要是批评了他几句，李彦宏就会在课堂上调皮捣蛋。
李彦宏从小性子急，又被家长和姐姐们宠着，遇事当然委屈不得。有时候，他还会打架。但是，他打架不属于特别野的那种，而是淘气。后来，李彦宏不打架了。原因是，他的学习成绩一点一点好起来了，老师对他的表扬越来越多。用他现在自己的话说，就是“不好意思打架了”。小时候李彦宏最喜欢的是数学，但与大多数小孩要么偏文，要么重理的倾向不同，他对文学也有浓厚的兴趣。这与父亲平时的教育和引导有关。父亲李贵富虽没文凭，又是个锅炉工，但他读过私塾，背诵过《四书》、《五经》。他时常利用下班时间边跟儿子玩，边将自己在私塾里学的一些知识传授给李彦宏。父亲给李彦宏讲得最多的是我国大教育家孔子说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，其意就是让儿子从小养成善于思考和独立思考的习惯，让他亲自去发现问题、思考问题、探索问题，在自主阅读中激励他的智慧和潜能的发挥，以增强他发现问题、分析问题和解决问题的能力。父亲独立思考的教育，不仅有利于李彦宏个性化的阅读，而且有利于提高他的阅读能力。实践证明，独立思考不仅使李彦宏培养起了勤奋学习的习惯，同时，也非常有利于他的终身学习和发展。
在父亲循循善诱的教导下，李彦宏小时候学了不少古文、古诗和简单的数学运算。他喜欢读书，小学时就读过《东周列国志》。尤其是作文课上，老师经常表扬他，拿他的作文在班上当范文读。“如果有一次没读我的作文，我就觉得很郁闷”，老师的表扬让李彦宏又进一步加深了对文学的兴趣，并对自己的学习更有信心了。他从小就立志要上北京大学。李彦宏这种独立自主意识的养成，也使他具有了坚忍不拔和不向困难低头的性格。李彦宏后来回忆说，“我小时候有很强的不服输心理，越是大家不看好的事，我越是要做成。”
他的这种性格在长大后更加清晰地表现出来，使他在事业上比别人更执着。当十几年后在美国求学的李彦宏认准了自己的兴趣和前途利益所在以后，他就开始靠这股执着精神一直走到今天。当然，有时候他也会因此被认为是“固执己见”。比如，当他意识到百度不能仅仅做搜索技术提供商，为他人作嫁衣裳，而应该像Google一样做独立的搜索门户网站，并引入搜索竞价排名，而这个想法遭到了董事会坚决抵制的时候，李彦宏一改平素的温和、民主、安静，忽然变得激烈、决绝，以至董事们最终有保留地妥协了。实践证明，他的想法不仅是对的，而且最后取得了很大的成功。
李彦宏在童年的游戏和学习中不断探索着，经常对新鲜事物表现出极大的兴趣。他在学东西的时候非常认真，喜欢什么都要做到很好。他曾经一度喜欢集邮，便四处认真搜集，还在山西省举办的邮展中获了大奖；他还一度对下象棋着了迷，在街巷的阴凉处，一群人围上，他总要拱卒跳马地给人支招；由于常常跟随父亲去看戏曲电影，他又一度迷上了戏曲。因此，他常常在自家的床上摆开“阵势”。他的舞台很小，“道具服装”也简陋：把床单围在腰里做战裙，拿一根棍子当枪耍，一个人不断地亮相。
山西阳泉晋剧团招收学员时，李彦宏去了。剧院老师从一招一式中看到了一种灵气，决定录取他。但他后来主动放弃了。这是因为李彦宏对戏曲的兴趣很快就淡了。对于这段童年往事，李彦宏现在觉得他“当年的放弃挺好，因为技术能带来更大的影响力”。后来有人对此做了另一种解读：他其实真正喜欢的不是戏曲，而是那个舞台。只有在舞台上，才能一招一式展示自己的才华，感染更多的人，这与现在百度坚持的“用技术改变生活”的理念一脉相承。或者，可以用另一种思维去理解李彦宏：他只是还没有寻找到最感兴趣的、最适合自己的方向。人生的旅途上，他从童年就开始了自己的“人生搜索”。
专家点评
心理学研究表明：孩子心理活动的主动性在不断增加，喜欢自己去尝试体验。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。对儿童而言，大人看似简单的游戏却是一种严肃的活动。
按照卢梭的教育思想，自然人的成长就应当在大自然中进行。他认为，人所受的教育，来源不外三种，或“受之于自然”，或“受之于人”，或“受之于事物”。他认为顺应自然的教育也必然是自由的教育。因为人最重要的自然权利就是自由。卢梭声称：“真正自由的人只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情，这就是我的第一基本原理。只要把这个原理应用于孩子，就可源源得出各种教育原理。”因此，他要求尊重孩子的自由，让孩子享有充分自主独立的自由活动的可能和条件，并在教学过程中采取自然的、自由的教学方法以适应孩子的身心发育水平和个别差异。
我们知道，自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心协调发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。从教育要“顺应自然”的原则和教育要培养“自然人”的目的出发。学校教育是这样，家庭教育亦应如此。
孩子虽然不是成人，但他首先是一个“人”，有自己的意识和情感的人。作为父母在一定程度上要尊重孩子，按孩子的意愿去做。如今的孩子，为了“打好升学的基础”承受着沉重的知识学习的负担，大量练习题铺天盖地地压向他们。有些父母还采取专制的手段，让孩子学一些他们根本不感兴趣的东西。可是，在不情愿的状态下，孩子是不可能用心去学，更不会成为什么才什么家的。相反会给孩子造成厌学的情绪，以及对父母的反感，最终成为教育的牺牲品。因此，我们应该尊重童权，让孩子的天性真正释放，根据孩子身心成长的自然节律来因材施教，而不要强迫孩子。
其次，我们还应该像李彦宏的父母那样，要把孩子看成“孩子”。他们有自己特有的想法和感情，我们有时不能很好地揣摩他们的心理，也不能了解他们的思想。因此，我们没有必要对孩子高谈道德、法律、准则，只有他们自己从自身的行为中接受了经验教训，才会有所认识和改变。在对孩子进行教育的过程中，可以进行一定条件下的“直观教育”。卢梭认为孩子的自然天性应该让他们直接面对大自然这本书，根据自己的亲身感受和直接观察来扩展知识范围。现在有不少孩子，长期娇生惯养，生活在狭小的空间中，书本中所描述的大量知识很难转换成自己的语言和想法，也不能够真正了解书中的含义。
所以，孩子在上学前，没有必要上什么技能班，让他们尽情地享受与人和自然的相处，多一些玩伴，多一些与大自然接触的机会，少一些人为的规范和约束，这样他们在人格发展上才会多一些自主和独立。这是因为，他们生理和心理需求得到了满足，必然会自然成长。当孩子步入学校，走进课堂，他们的自主性或多或少地受到限制。因此，开放思维空间，鼓励孩子自主解决问题，就显得很有必要。家长应着力培养孩子学习的自主性和独立发现问题和解决问题以及独自克服困难的能力。这样，他们便会形成坚强的自信心。要做到这一点的前提是，家长要相信每一个孩子都能成功，并善于通过多种方法使孩子在学习中逐渐学会运用自己的力量去获取成功。
小贴士
不要过多插手孩子的事务
不要觉得自己为孩子安排的路是通向成功最直的路，孩子只有服从。这样就自觉不自觉地过多地插手孩子的事物，剥夺孩子自己的选择权。久而久之，孩子就会产生依赖思想，而自主独立的意识就会降低。
让孩子去做自己喜欢的事
孩子喜欢的，往往是孩子的兴趣点和闪光点，也是自主意识发挥的释放点。因此，不要给孩子订太多的规矩，比如这也不能啦，那也不许啦；这也要请示啦，那也要汇报啦，等等。如果有顾虑，可以用“共同决定”的方法诱导他，把每一个否定变成机会，把自主权从家长身上转移到孩子身上。
少说教和不要说教
如果孩子相信了你的说教，他可能失去判断力，如果孩子不相信说教，他可能叛逆，或不信任你。所以，凡事还是让孩子自己拿主意的好。
