吴丽珍
再过一个多月就是小学毕业考试了，一场孩子的“猫狗之恋”也悄然拉开了帷幕。我班的学生小涛借助“情书”公然对五年级的一对双胞胎姐妹示“爱”。虽然小涛的成绩明显下滑，但班上却有不少同学因此而把他当作“英雄”。
这真让我感到震惊。我该如何引导他们呢？我想起了不久前从《读者》杂志上看到的一篇名为《德国孩子的“爱情”》的文章。故事的大概是这样的：一个9岁的中国小女孩到一所德国小学读书，不到一学期，一个德国男孩宣称爱上了她。小女孩自是十分恼怒。可小男孩却坦然地想方设法来对她表示亲密。有一天，小女孩生病了，请了假没去上学。德国小男孩竟然大哭，说是没有这个中国女孩，他就不能继续上课，他要回家。老师既未批评也未阻拦他。到了家，他哭着对母亲说，他要和一个中国女孩子结婚。孩子的母亲说，那很好啊。但是结婚要有礼服、婚纱、戒指，还要有自己的房子、花园，这要花很多很多的钱。可是你现在什么也没有，连玩具都是妈妈给你买的。如果你要和这位可爱的中国女孩子结婚，那么从现在起，就得努力学习，将来才有希望得到这一切。那男孩居然擦干了眼泪，从此就十分用功起来。
对于两性关系，中西方的看法是迥然不同的。德国妈妈的做法是否可以采纳呢？我思前想后，决定试一试。
这天放学后，我把小涛带到我的房间。“老师，找我什么事？”他显得有些摸不着头脑。我决定开门见山，便柔和地问：“听说你喜欢××、××同学是吗？”他略显得有些惊慌，面带羞涩地低下了头，不作声。
“你为什么喜欢她们呢？”我笑着轻声询问着，尽量不让他产生抵触情绪。
“不知道。”声音细若蚊丝。
“她们喜欢你吗？”
“不喜欢。”
“为什么呢？”
“不知道。”他匆匆抬了抬头，用充满疑惑的眼神扫视了我一下。
“刚才老师问你的两个‘为什么’，老师却知道答案。”我故意停顿了一下，他更加疑惑了，我轻轻地拍了拍他的肩膀，郑重而真诚地对他说：“那两位女同学不仅长得美丽、可爱，而且学习刻苦、成绩优异，不要说你喜欢她俩，就连其他同学和老师也一样喜欢她们。但她俩为什么不喜欢你呢？你家庭情况较好，爸爸给你的零用钱较多，可这些并不是你自己的优点啊。作为学生，努力学习是你的主要任务，你做到了吗？现在除了学习，你的一切都是爸妈给的，不是自己争取来的，当然也就不值得骄傲了。你如果想让她们喜欢你，就应改变自己的学习态度，刻苦学习，争取将来成为一个令人敬佩的人。”
他显得还有些疑惑，又像在努力思考我刚刚说过的话。
之后，我特意选了个时间，在班上让全体同学都来说“爱”。通过努力，孩子们心中模糊的所谓的“爱”，逐渐扩大化、具体化，最终变为兄弟姐妹间、同学间、长辈间、成人与孩子间善于变化的“喜欢”。
小涛的学习热情回升了。一场“爱情”风波结束了，我感到异常欣喜，长吁了一口气。“猫狗之恋”虽不是成熟的、真正意义上的爱情，但它至少是孩子们对美好事物追求的表现。虽不合时宜，但我们不能谈“爱”色变，一味压抑，而应以恰当的方式加以疏导，加以变化。这两种做法，其结果定会迥乎不同。这个“不同”，并非存在于孩子思想中，而是在我们的教育里，不同在我们作为一名教师的责任心和神圣的使命感中。
