教师体罚或变相体罚学生是校园一个普遍存在的现象，一直以来被很多人认为是合理的，但是它给学生带来的伤害却是深远的，甚至会造成不可挽回的悲剧。我国的《教师法》明确规定“教师不能体罚或变相体罚学生”，因此反对教师暴力也就成为反对校园暴力的重要组成部分，值得我们特别关注。本节就一些案例谈谈教师暴力问题。
请看下面一些教师暴力的案例：
冷暴力男孩连续被掴耳光不堪其辱自杀
2003年11月14日至19日的6天内，在安徽泗县某中学一个初中一年级的男孩竟然被老师掴了3次耳光，最多的一次有5下。给人的感觉是，掴耳光是这里的一种习以为常的教育方式。
这个名叫陈某的男孩回家后，在委屈和气愤中写下了《告老师》和《家信》两封遗书，然后拿出两瓶农药“甲蝽净”喝了下去，经抢救无效，结束了年仅15岁的生命。
初中生遭老师虐待 致精神失常患严重肾衰（某报报道）
2003年5月31日，六一儿童节的前一天。记者在甘肃省靖远县靖安乡见到了当地初中生王某某的母亲。这位面容憔悴的母亲向记者痛诉：“星期天我的娃好好地去上晚自习，第二天下午5点多当我们见到孩子时，孩子却变得面目肿胀，浑身青紫，时昏时醒，胡言乱语。现在孩子在医院已经住了快3个月，病情越来越严重。但是因为没有医药费，大夫今天已经给开了出院证明。我的娃太可怜了，求你们救救我的娃呀！”
2003年3月9日，那是一个星期天。靖远县某中学初二（3）班的学生们下晚自习后在宿舍玩耍。9点半左右，该校总务主任刘某某到各宿舍检查学生人数。王某某和同学强某某站在宿舍门口看到刘老师正朝他们班的宿舍走过来，王某某就转身对宿舍里的人喊了一声：“刘眯眼来了。”岂料这一声被刘某某听到了，他过来质问初二（3）班宿舍的学生：“刚才是谁喊的？”见没人答应便顺手揪住强某某就是两记耳光，然后又在其大腿部踹了几脚，嘴里还骂道：“你是班长，就是这么管同学的。”接着又问石某某，是谁喊的，见石某某不吭声，对他又是掴耳光又是用脚踢。
当刘某某知道刚才是王某某喊时，歇斯底里的刘某某在宿舍门口对王某某一顿暴打。然后又拧着王某某的耳朵去了校长办公室。据学生们讲，宿舍离办公室大约200米，王某某被他从宿舍门口一直拽到办公室。
校长听了刘老师的“汇报”后，批评了王某某。十多分钟后，王某某摇摇晃晃回到宿舍。据同宿舍的学生讲，王某某回来后神情很怪异，说他不想念书了。一会儿，他又哭又闹并反复说着：“刘老师我错了”，“爸爸、妈妈太可怜了”，样子很吓人，像疯了一样。学生们跑去向王校长报告此事。王校长说：“当时王某某情绪很激动，嘴里反复说着两句话。后来我看情况比较严重，就让刘老师去附近的诊所找来大夫。”
大夫给王某某静脉注射了安定类药，但并没有使王某某安定下来。时间不长，大夫又给王某某打了一针，但药物仍没有使王某某安静。
后来，王某某被送到刘老师的办公室，由同学强某某和石某某守了一夜。据两位学生讲，王某某一夜几乎没消停，时睡时醒，又哭又笑，还重复说着那几句话：“刘老师我错了”，“爸爸、妈妈太可怜了”。
次日清晨8点多，看到王某某的情况越来越严重。刘老师就从附近找来一个老太婆。老太婆用“筷子加笤帚”给王某某作法驱邪后，王某某的症状没有改变。中午时分，刘老师又请老太婆再次作法，此时王某某已经四肢冰凉。而学校竟没有任何人通知他的家长。直到当日下午5点多，王某某的父母才闻讯赶来。他们哭着将孩子背到了附近的诊所求治。8点多，校方见王某某的病情越来越严重，才叫来车连夜将其送往兰州。
3月12日，王某某被送到兰医二院精神病科。入院诊断为“癔症”。
5月31日记者在其病历中看到这样的字句：“患者被吓后，胡言乱语，不会走路。入院经各项检查确诊为‘癔症’”。
3月25日，情绪刚刚平稳的王某某被医院建议出院。回家后王某某连续好几天呕吐不止，吃什么吐什么。看着神志时好时坏的儿子，王某某的父母心如刀绞。4月9日，王某某的父亲带他到兰医二院复查。不幸的是，检查后王某某被确诊为“慢性肾小球肾炎”、“慢性肾衰”并伴随“肺部感染”，他被再次收住入院至今。
6月1日，记者再次见到王某某。他的颜面有些浮肿，并不时渗着虚汗。听王某某的父亲讲，孩子一直说他头痛心慌，有时候急了就使劲抓自己的头发。因为肾病，孩子小便时总说痛。说到这些，这位中年汉子泪流不止。
因为已经欠了不少医药费，5月31日主治大夫已经给王某某开了出院证明。“我的孩子就这样被耽搁掉吗？”王某某的父亲捂着脸哭着走出了病房。
小学生罪状18条：软暴力的伤害比体罚更可怕在教育中有另一种暴力，它的伤害力要远远超过肉体上的伤害，对学生与家长造成的压力远比体罚的后果更令人恐惧，这就是“软暴力”。
2003年，浙江《都市快报》日前刊发了一则题为《九岁小学生罪状十八条》的报道，一位姓柴的女士反映：她9岁的儿子小D是小学一年级学生，班里的同学一致给他提意见，说他有18个缺点，孩子全蔫了。
记者调查核实了情况：孩子放学带回一张16开的纸给家长看，上头密密麻麻写满了铅笔字，都是小学生的笔迹，不少字是用拼音代替的，主题是“我们大家评小D”，共列有18条，还有18个歪歪扭扭的签名：1有时候要打人，做作业要玩；2字写得不duan正，shui觉要玩橡皮泥；3乱扔纸屑，不讲卫生；4经常作业没完成就去玩；5上课不专心，听课开小差；6小气，不肯借同学东西；7上课经常受老师批评；8不让同学进教室；9做早操经常bei体委拉出队伍；10上音乐课经常dao乱；11上课不ju手发言；12回答问题声音很轻，大家都听不到；13上体育课讲话，不听老师的话；14眼保jiancao经常让我们班扣分；15喝开水jing常不排队；16跑步时要吹牛；17喝开水时把开水倒在同学身上；18做口算zui man……
这个暴力事件实质是典型的“温柔暴力”。如果说强大的“硬暴力”摧残的是肉体的话，那么，温柔的“软暴力”就是摧残心灵，幼小的心灵。“软暴力”表面不具备暴力的特征，但“软暴力”造成的后果更是不可估量的，因为不流血的伤口比流血的伤口更疼痛。
“软暴力”和“硬暴力”一样，往往是一个恶性循环的开始，而结果常常是以犯罪或者是其他的恶性事件告终。研究证明，孩童时期的暴力是整个人类社会暴力的基础；那些承受暴力的儿童日后产生焦虑症、抑郁症和反社会行为倾向的可能性增加。孩子是真正的社会的弱者，由于其身体力量的弱小，才导致老师敢于施之以硬的——体罚；由于孩子不懂得自己有哪些权利，不知道怎么样维护自己的权利，所以老师才敢于施之以软的——精神摧残。
雨果曾说，“创办学校的人关闭了监狱”，但愚蠢的老师和糟糕的学校本身就是孩子心灵的监狱。
老师竟逼迫学生喝尿
2003年4月20日《南方都市报》报道，四川新都四中一学生小强（化名）课堂上突然尿急，就把尿撒在了饮料瓶里，他的班主任发现后竟然逼他喝尿。小强不从，该老师居然把一瓶尿向小强兜头淋了下去！还骂小强是畜生，并动手打了小强两记耳光。
“禽兽教师”频繁出现
2002年5月22日，通州法院一审对猥亵14名、强奸2名学生的禽兽教师陈某某判处有期徒刑十九年零六个月。
2002年，吉林省通化市二道江乡中心校教师栗某某在1998年8月至2002年8月期间，强奸、猥亵女学生19人。2002年9月案发被公安部门依法逮捕，同月栗某某被依法判处死刑。吉林省教育厅责成通化市教育局对相关责任人作了严肃处理，免去了二道江乡中心校校长兼党支部书记职务、中心校副校长职务。
2003年4月12日中午，位于重庆市渝中区华一路41号的重庆实验学校，刚用过午餐的上千名中学生分散在校园里。突然，从教学大楼八楼档案室外半人多高的栏杆上跳下一人，重重地摔在了楼下的水泥地上，发出一声闷响，鲜血染红了地面。正在打篮球、踢足球的同学发出了惊呼：“有人跳楼了，有人跳楼了”！据报道跳楼女生因为迟到了整整一个小时，老师先是用木棍打，然后很凶地责骂：“你不看看你自己，又矮、又丑、又肥，你只能当一辈子老处女，你连坐台的资格都没有……”
2003年5月20日中午，句容市后白镇某小学13岁女生琴琴（化名）被该校主管后勤的老师朱山风（化名）叫到他的办公室，趁琴琴不备将她捂昏过去。将其再次猥亵了。受害者将此事告诉校长后，校长竟让人给她买了碗面条，然后安慰她说：“这不是多大事情，没有关系。”
2003年5月23日11点40分，辽宁省沈阳市中级人民法院对“禽兽教师”程世俊一审做出宣判：案犯——沈阳市苏家屯区某小学教师程某某，因犯强奸罪、猥亵儿童罪，数罪并罚，一审当庭判处死刑，剥夺政治权利终身。
2003年6月11日，陕西一女子在街上裸奔。这名女子是1991年11月中旬，在陕西灞桥电厂附近一所技校读书时，经常被一名姓孙的老师骚扰导致的。
2003年下半年，曾多次被评为教育系统先进工作者的南京某小学英语教师陈化平（化名），光天化日之下竟数次在学校办公室猥亵班上一名10岁女学生，此案案发后在南京教育界引起极大震惊。有关教育专家指出，儿童反抗性暴力教育不应忽视。
2003年7月，台湾省高雄市某中学有位退休老师被曝光，他曾照顾一名单亲家庭的女学生，竟然以要“报恩”为名，对她进行性侵害。
2003年8月13日，安徽省六安市某中学教师陈某猥亵、奸淫多名女中学生被省内媒体曝光，禽兽教师又现安徽。
2003年10月10日，陕西省渭南市中级人民法院一审判处王某某死刑。该犯系白水县尧禾镇车庄村小学教师，以补课、检查作业为名，奸淫猥亵约10名学生的罪恶行径。
2003年10月，因强奸、猥亵4名10岁女生，黑龙江省宾县民办教师王某某被一审判处有期徒刑13年。
2003年11月，（金海）陕西省眉县一小学校长多次强奸猥亵数名小学女生，近日被当地法院一审判处有期徒刑14年。
国外也有禽兽教师 灌醉女大学生趁机发泄兽欲性犯罪在其他国家或地区也屡见不鲜。2003年12月，据日本媒体报道星期三，日本警方称，东京御茶水女子大学一男教师因猥亵女生而被捕。依据日本法律，这位47岁的教师犯有强暴猥亵罪。
一、 教师暴力应该引起警惕
我国的传统教育向来主张对孩子的教育要求从严。但“严师出高徒”、“教不严，师之惰”里的“严”往往被解读为“责罚”二字。千百年来，“责罚”一直被视作教导孩子“成人”、“成才”的最有效、最必需的手段。所以，古代的严师手里经常握着一把厚厚的戒尺。不仅如此，责罚孩子在我国还具有某种“形而上学”的哲学根据，“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”、“打是亲，骂是爱”之类的“齐家治国平天下”格言使对孩子的教育暴力披上了合法的外衣。到现在，这种以“责罚”为手段的教育方式，至今仍然被一些家长和老师奉为信条。
如此伤害学生人格尊严的事情，已经明显的违反了《未成年人保护法》和《教育法》。《未成年人保护法》第十五条指出：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《教育法》也有类似的相关规定。很多老师对自己的做法居然不以为然，认为这是不“辜负家长所托”的表现。孩子家长对孩子权益受到侵害也表现出无所谓的态度，认为是“这孩子坏毛病多得很”造成的，并表示赞同老师的做法，“我早就授权老师管严点，随便打，打出事了我自己负责”。
对孩子的“管严点”，居然可以成为漠视孩子合法权益的理由，居然可以采取超越法律之上的暴力手段。一方是孩子的监护人，有义务维护孩子的合法权益；另一方是孩子的老师，有义务帮助孩子健康成长。家长和教师是贯穿孩子未成年岁月的两个关键人物，对孩子的健康成长起着最有力的保障作用。如果家长对孩子的权益漠不关心，如果老师对孩子可以任意进行言语和肢体的责罚，则孩子的健康成长就会大打折扣。可是，家长和老师居然都默认了对孩子的教育暴力。如果作为教育者的教师、作为孩子监护人的家长都漠视孩子的合法权益，作为弱势群体的孩子的合法权益谁来保障？
