第一、是学习；第二、是学习；第三、还是学习，然后要检查，使学问真正深入到我们的血肉里面去，真正地、完全地成为生活的组成部分，而不是使学问变成僵死的条文或时髦的词藻。
——（俄）列宁
读书习惯
文昕和他爸爸刚从浙江图书馆借书回到家，文晔也从学校回来了。
他爸爸对文昕说：“你读书渐渐多起来了。读书习惯养成了吗？”
文晔听到了，凑过来说：“弟弟天天看书，能说读书习惯没有养成吗？”
他爸爸没有直接回答文晔的话，只是说：“我来给你们念两个小资料。”
一个讲什么叫“读书”？
何妨把念书和读书来一个新的意义划分，就像区别旅游和旅行那样。时人流行旅游，淡泊旅行。教育这回事，当今兴的也是念书，不是读书。
到学校生活，像打一场仗，参与者身上装的，是各种掠夺分数的锦囊。考关一过，不管分数到手与否，一律把生吞活剥的知识忘掉。这种心态，书，真是用来念的，念过便算数，不必消化，更不必用心。依此类推，书念得多，不一定成仙得佛，要例证满街都是。会考结束那天，小女孩那帮人欢呼：
可以把书丢掉啦！是典型的念书例证。把这种现象归于念书旗下，可检来“小和尚念经，有口没心”一句撑腰，解释比较圆满。
投入心思，广为涉猎，类比归纳，消化分析书中材料，不以分数为终极，才具备“读书”的起码要求。读书以兴趣出发，以诚意相许，读书只有歇脚小站，没有终点。
读书是长途旅行，是开拓心灵的漫长淘冶过程；念书是短程旅游，是满足文凭欲望的虚幻纸笔战争。读书是春风化雨，修得一身气质，终身受用；念书是糊涂度日，走一段世俗小路，荒凉而乏善可陈。
天底下念书的人多，读书者少。因为读书需要跋涉，讲求兴趣与耐力，缺一不可。
一个讲什么叫“读书习惯”？
所谓读书习惯，就是经常下意识地拿起一本书看看，一天不看，甚至一会儿不看，瘾就会发作，难受得抓耳挠腮、无所适从，只有拿起一本书时才身心俱泰。
念完，他爸爸说：“什么叫‘读书’？什么叫‘读书习惯’？两个资料做了惟妙惟肖的解释！具有读书习惯的人，不会把读书当作一种单纯的雅兴去满足，也不会把读书视为一种单纯的雅行去炫耀，而是为了提高自身文化素质乃至整体素质，把读书当成为一项生活的内容、一种生命的需要，就和吃饭、睡觉一样。读书习惯作为现代人必备的素质，越来越受到人们的重视。”
“这样说起来，离‘读书习惯’真还有不小的差距！”文晔、文昕几乎同时说出了同样意思的话。
他爸爸说：“国外培养孩子的读书习惯，从婴儿就开始了。他们认为，孩子生下来就有听声音和看东西的能力，尽管他还不懂得内容，但只要给他朗读，他就会熟悉、喜欢你的声音，为日后的教育打下良好的基础。前年母亲节前夕，美国《女性生活月刊》对读者做了一次问卷调查，题目是：你的母亲是如何教育你的？一位母亲在答卷中这样写道：我童年时，母亲每天都读书给我听。我清晰地记得，我第一次读书给母亲听时，她的眼里噙着泪花。我有了女儿艾密后，从她出生的那一天起，我也一直读书给她听，小家伙也爱听读书那有节奏的声音。女儿两岁半时，每天夜里都要带上二十本书放在自己的床边。那天，她竟能够复述我给她讲的故事，我的眼里也流出了泪水。像这位母亲从孩子出生起就与孩子进行‘亲子共读’的做法，在发达国家早为许多父母所采用。一般父母每天为孩子朗读二十分钟，持之以恒，直到孩子上中学为止。这样，孩子将养成终生阅读的习惯。据调查，国外孩子四年小学读完七十万字，而中国孩子六年小学仅读完三十万字，这与中国家长低估婴儿的领悟力有关。”
“难道在婴儿时期没有听过读书的人就不能养成读书习惯了？”文昕说。
“我认为，这也不尽然！实际上，许多人的良好读书习惯，并不是在婴儿时期而是在后来通过刻苦努力养成的。当然，我们却也不能因此就轻易否认婴儿听书教育对培养读书习惯的作用。”他爸爸说。
“后来读书应注意些什么问题呢？”文晔说。
他爸爸便一五一十地说了自己的看法。
在具有初步阅读能力时，就要广泛涉猎各种书籍，只要不是有害的书，一般不要限制阅读。当年美籍华裔科学家李政道先生在获得诺贝尔奖后，有人问他平时读些什么书？在常人看来，他一定对物理学方面的书籍饱览无余了。可出乎人们意料，他竟然说：“物理学方面的书，我看得很少，杂七杂八的书倒看得多了一些。”他认为，对自己研究的那一门之外的事情如果一概不知，是不可能对本门学科钻研到底的，因为许多东西都是相互联系、相互启发的。成人读书尚且应该“越界”，何况孩子？有人担心读书面太宽，会造成精力分散，落个“三脚猫”，什么都知道点，什么都不精。其实这种担心是不必要的。小时候读书面宽，有利于奠定广博的知识基础，也有利于智力发展。读书量多到一定时候，要逐步将读书面缩小到感兴趣的方面，向读书的深度发展。随着读书深度的加深，读书面可再次扩大，但这种扩大不是以前读书面的重复，而是深度加深之后面的质的延伸。这样地扩大-缩小-再扩大-再缩小，读书的质量就会越来越高，最后定格在智力与兴趣最佳结合点上，形成自己的读书特色。无形中，读书习惯也就渐渐地养成起来。
要多读名着。一位作家曾经谈起他的读书体会，他说：“和读报刊相比，读名着对提高写作水平帮助大。有时间，应该多读名家名着！”原因是什么呢？名着一般都有博大精深的思想，完善精致的结构，优美精练的语言，流畅细腻的笔法，和一般报刊不同，它能给人以系统广泛的启迪与帮助。要将名着读懂，必须借助精读。读什么名着，要精心选择；不可能，也无必要将所有名着都一一通读。名着选定后，要将书中的每一个细节都弄明白。“我曾见识过一位北大的高材生，他写得一手好文章，问其阅读和写作的经验时，他特别强调了高一那年暑假的阅读经历，他花了整个假期的时间来细细咀嚼朱自清的一本散文集，真的把它吃透了，嚼烂了，返校后一提笔，猛然发觉笔头清畅了不少，文风改观了不少。”着名作家梁晓声也曾以相同的经验告诫青年学生：要狠下研读的功夫，字字句句多吟味、琢磨，才能奠定学问的功底，才能受到思想的启迪。
要培养读书的胆识。胆是胆量，识是见识。就是说，读书要敢于发问，提出见解。这是一种读书的态度，从开始读书起就要逐步确立。要敢于向书提出问题，哪怕是能指出一个错误的标点符号、一个错别字、一句病句，也是好的。当然，若能更进一步提出自己的看法，就更好了。切记：不要怕别人对自己提出的看法指责为有悖常理。须知，许多成就，往往就出于这种看似有悖常理的看法。现代散文家、小说家林语堂先生曾讲过一则史实：唐代史学家刘知几少年时读《前后汉书》，认为前书不应有《古今人表》，后书宜为更始立纪，当时一些名人学者指责他：“小毛孩子，竟敢轻议前哲！”他也只得“赧然自失，无辞以对”。可后来偏偏发见东汉文学家张衡、南朝宋史学家范晔等人都持有与他相同的看法。林语堂先生对此感叹不已，说：“此乃刘知几之读书胆识。因其读书皆得之襟腑，非人云亦云，所以能着成《史通》一书。如此读书，处处有我的真知灼见，得一分见解是一分学问，除一分俗见，算一分进步，才不会落入圈套，满口烂调，一知半解，似是而非。”
读书还须持之以恒。宋代诗人黄庭坚说过：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人则言语无味。”读书与进步的这种密切关系，真正弄懂了，会大大提高读书的自觉性。不要总认为自己读书条件不好，其实，最好的读书条件，就是养成读书习惯。
他爸爸最后说：“养成读书习惯，一定要懂得自己读书要达到的要求，以及达到这种要求的途径，然后做坚持不懈的努力。”
按计划学习
着名教育专家魏书生先生说过：“我比较先进同学和后进同学的差异，最重要的是先进同学都有比较明确具体的学习计划，而后进学生大多是学到哪里算哪里，或别人指向哪里自己就到哪里，或老师指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天常在无所事事中度过。”
从小学第一个学期开始，我们就要求文晔、文昕订学习计划。但他们不理解这样做的好处，显得不是太主动。
我们便举例子给他们听。
上海市有一位女同学，初中毕业后，在老师指导下，只用三个月时间，就学完了高中阶段的主要课程，并以优异的成绩考上了清华大学。她何以能创造如此出色的学习成绩呢？学习计划帮了她大忙。她说：“早饭后，我背背公式，想想定理，把中心问题、章节要点看看。上午一般看教科书、参考书；下午做题，到四五点钟时，找点综合性的难度较大的题做。累了，看看别的内容，换换脑筋。晚上，再看书。我是该学习就学习，该玩就玩，该看电视就看电视，该锻炼身体就锻炼身体。”
学习计划助人成功的“奥秘”是什么呢？
1、统揽全局
通过学习计划的制订可促使自己对所要完成的学习任务进行全面了解，对其轻重、缓急、难易、深浅、新旧、生熟、繁简等情况了然于胸，从而对自己的精力、时间等作出最有效率的安排。
2、明确目标
目标是制订计划的前提。任何计划都有自己特定的目标。学习计划制定之后，往往能使自己的努力目标变得清晰、具体和有吸引力。
3、激发动力
计划是在一段时间内对所期望成就的决心，一旦制定，就会产生实现它的冲动。这种冲动会激发成学习的动力。
4、发挥潜能
人的潜能巨大。但泛泛的学习很难将自己的潜能发挥出来。若按计划学习，情况就不一样。由于此时心力锐进、精力集中，潜能会如细泉暗涌一样迸发出来，从而形成自己独特的学习优势，学习将随之猛进。
5、把握今天
学习计划会把每天的分分秒秒都纳入自己的把握之中，不会使其虚度，更不会让其流失。学习因而能做到每天都有进步。
6、弛张有度
“时间划分愈细，感觉上过去愈快，生活上兴味愈多。”学习计划将一大块时间划分成若干小段，一大块任务划分成若干小块，每过一小段时间便完成一小块任务，这能给人非常好的感觉：时间过得快，成绩时时有。而且，学习计划本身往往还兼顾了学习与休息两个方面，更会让人有弛张有度、轻松愉快之感。不知不觉中，学习效率会获得极大提高。
在文晔、文昕对订学习计划有了积极性之后，我们便认真指导他们做好第一个学习计划。我们当时想，孩子如能从第一个学习计划就感受到计划对学习带来的好处，就有可能在今后的任何学习中都做到先计划一番再进行学习。这时，恰恰都是文晔、文昕入初中的第一个学期。
那么，第一个学习计划的指导要点有哪些呢？
第一，告诉孩子为什么要订学习计划的道理。孩子没有按计划学习的实践，体会不到学习计划对搞好学习的重要性，反而认为订学习计划是多此一举。不要批评孩子的认识不对，但要告诉他：“你要学得出色，又要学得不累，就必须订个计划，好好把学习任务和学习时间安排一下！”为了让孩子有深入的认识，可以尽可能多地讲一些关于按计划学习取得非凡成功的例子给孩子听。孩子听了，往往会动心地说：“好吧，我也来订个计划吧！”
第二，选好订第一个学习计划的时间。这个时间至少要符合以下条件：一是孩子对所要完成的学习任务十分明确；二是孩子对完成学习任务充满兴趣和热情。在这个时间订学习计划，孩子最具积极性，最易接受家长的指导，计划制定之后最乐意执行。这样的时间选择也许很多，但刚入小学一年级开学领到课本的那个时间恐怕是最佳选择。因为在这个时间，孩子知道自己要学哪些课程，且对学习这些课程怀着无比的热情和企盼，此时要求他订学习计划，会得到他最积极的响应。如果错过了这个时间，那么，每个学期开学的时间也应该是比较好的选择。
第三，确定学习计划的类型。学习计划大致分为两类：一类按学习时间长短分，有长期计划、中期计划与短期计划；一类按学习目标多寡分，有整体计划和单项计划。两类计划不能截然分开，多数情况是彼此交叉。孩子的第一个学习计划，以中短期的整体计划为宜，具体包括各门课程的学期计划、月计划、日计划。有家长问：小学要不要订长期计划，如小学六年计划，甚至更长的终生计划？要制定这样的长期计划，孩子要具有相应的思维能力与知识水平；刚入小学的孩子，一般达不到这个要求，所以这样的长期计划不适宜作为孩子的第一个学习计划。等到孩子进入初中，家长引导孩子制定一个长期的综合性计划：终生朝哪个方向努力，中学六年达到哪些目标，近一年怎样安排等，应该说是适宜的。
第四，明确学习计划的内容。就内容而言，学期计划、月计划、日计划是一个整体，它们彼此联系，但又有所不同。学期计划是对一个学期的学习任务作的整体安排，包括应达到的目标、为达到这些目标应采取的措施，以及各门课程的时间分配比例等。月计划是落实学期计划的进度安排，包括当月要完成的事项以及完成的日期。日计划是落实月计划的时间安排，具体规定每天的学习、休息、锻炼时间。三个计划的基础是日计划；所以，日计划要订得具体详细，时间要算到分钟。
第五，要告诉孩子执行学习计划时的注意事项。1、始终不要忘记计划的目标；2、必须充满信心，坚信自己能克服困难，走向成功；3、坚决按计划做好每一件事，不许稍许松懈和大意；4、万一完不成计划进度，要及时分析原因，采取补救措施，补上进度；5、确实因计划不周，需要对计划进行调整时，要及时调整；6、不许虎头蛇尾、前紧后松，应按计划节拍，一以贯之。
自此，每个学期开学，文晔、文昕都能在我们的指导下，订好学期学习计划。两人的学习成绩，始终保持在比较好的状态。
自主地学习
“我那孩子，让我操心煞了：你背一转，他老先生就把书本往旁一放，东摸摸，西看看，半天功夫，作业本竟一个字没写……”朋友还未落座，话就像炒爆米花一样说开了。
有这种现象的孩子，决不止朋友的孩子一个。
有一次考前回家自习，岂料紧张之中我却格外轻松，面对书本发起呆来：从“考试”是什么时候发明的到那时为什么不设专利到我何不去申请专利试试到登上月球是否属专利……及至想到外星人是啥样子？等到神志清醒，半天已去矣！考试结果自然可想而知。
这是文晔对他当年学习走神的情形和后果的记叙。
不及向朋友答话，文晔爸爸随手从书橱里拿出一本《卡尔·威特的教育》，翻到里面的一节文字，递给朋友：“你看看，国外的孩子也一样！”
这节文字说的是什么呢？
