1.以物质设施环境的营建来丰富校园文化的品味
校园物质文化景观是一种固定的、有形的文化特征和形态。对其进行设计和配置，就是校园总体文化形象的营建，能够反映一定群体的精神风貌和审美情趣。主要包括校园建筑、生态系统、艺术景点等。美丽的自然物质景观有助于怡情养性，正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海。”我国古代着名的书院和当今一些着名的大学，大多依山傍水，建于环境幽雅之处，原因就在于以自然景观来陶冶学生的性情，塑造学生美的心灵。幽雅的环境对人会产生持久的潜移默化的影响，是单纯的书本“说教”无法承担的，它可以提高人们的审美情趣，道德认知水平，调节和规范自我行为，形成奋发进取的精神面貌，全面提高人的道德素养；相反，脏乱的环境，则容易使人精神不振、不思进取，容易养成不良的行为习惯和道德品质。
一般来说，大学生主要的生活时空都在校园内，因此，校园环境的优劣对学生会产生不同的影响，当学生置身于整洁、幽雅的校园里，会努力规范自己的言行举止，改变某些不良习惯，反之，则不然。因此，要从美的角度来营建校园物质文化景观，遵循高品位原则：其一，从整体上把握好校园建筑物的合理布局，对具有较高知识含量的教学楼、图书馆、实验楼等建筑设施，可以凸显一定的个性美、结构美以及表达意境的抽象美。其二，要重视校园建筑物的装饰，寝室、教室环境的绿化和美化，通过自然山水、花草树木、橱窗宣传栏、名人塑像与画像、名言警句等，让学生耳濡目染，受到教育陶冶。其三，校门、旗台、雕塑、亭榭等建筑设施，其造型应新颖独特、醒目引人，突出高品位的工艺美、曲线美。在典雅优美、舒适怡人的校园环境里，大学生们将获得美的感受，从而激发其欣赏美、创造美的欲望，促使其更加热爱校园、热爱生活。
2.以规章制度环境的创设来拓展校园文化的内涵
校园制度文化是一种可见的、固定的、有形的条款式文化，它主要依托于学校中的规章制度、条例、目标、任务等，能够体现学校的行为要求和教育意志，对学生具有一定的强制性；只有当学生通过长期制度文化的渗透和浸润，形成自觉的态度、观念和行为规范时，才能凭借这股强大的习惯力量，保证学校管理秩序、教学秩序、活动秩序的正常运行。当前，应突出以下两个方面：其一，要确保制度的刚性与合理性，让师生感到这些规章制度具有厚重性、严肃性，是合乎学校实际与师生实际的，是大家都愿意尊重并遵守的。朝令夕改是制度建设之大忌。具有长效实效性的制度，才能确保学生在日常校园生活中通过制度加强自我教育，经常进行反思和内省。其二，要赋予一些具体制度鲜明的文化教育内涵和意义，奖惩分明。比如，进一步完善诸如《大学生守则》、《教室文明公约》、《先进宿舍评比细则》、《文明行为公德》等规章制度，加强对大学生日常生活管理，引导大学生从身边小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”守纪律，讲文明，遵守公共生活规则，爱护公共财物，杜绝“长明灯”、“长流水”现象。通过制度在日常生活中给学生的提醒和警戒，不断调整和提高他们的思想境界和行为责任能力，从而使依托于制度创设的校园文化内涵得到拓展，大学生思想政治教育体现出应有的价值。
3.以大学精神的锻造来提升校园文化的层次
高校校园文化的核心是大学精神。大学精神是一种无形的软约束文化，它不仅体现着校园主体的浅层文化观念，而且反映着深层的思想理念，是大多数人认可并遵循的共同价值取向和生活信念，因而，直接影响着主体的精神状态和价值观。从具体形态上看，大学精神和校园文化的锻造表现在这些方面：一是智能型文化，指以增长知识、开发智力为目的的课外文化，如学术讲座、演讲赛、辩论赛、知识竞赛、办校刊、记校史等。二是观念型文化，包括思想观念、价值观念、伦理道德观念、审美观念等，它要求师生在文化知识的学习之中共同关注个体的修身养性，从而能够明辨是非，树立正确的成才观与生活态度。意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”我们就是要把学生培养成为品行端正、有志有为、爱岗敬业、德才兼备的高素质人才。三是气质型文化，指在历史上积淀而形成的独特的校园风气和校园精神，表现为学校传统、名誉地位、治学风格等。其中，学校传统、名誉地位等是自学校建立以来由师生员工共同努力所形成的，具有相对稳定性，能够对师生产生鞭策、激励作用，是校园文化的本质表现。我国很多的高校都有自己的大学精神，支撑着思想政治教育沿着正确的方向发展，使全校师生在大学精神的激励和感召下，努力促进学校的发展和个人的进步。如清华大学的“自强不息，厚德载物”、厦门大学的“自强不息，止于至善”、复旦大学的“博学而笃志，切问而近思”、温州大学的“求学问是，敢为人先”等，都是校园文化的精粹。从某种意义上来看，大学精神可视作大学的核心竞争力之一。新时期的大学没有理由不加强其精神“软环境”的提升和再造。
尤其在当前，在社会不正之风对青少年侵蚀相对严重的情况下，营造一种学术自由、师生平等、教学相长、淡泊功利、文明向上的校园人才成长环境就显得更加重要。我们必须净化高校的人文环境，使它具有真正意义上的大学精神，使学生在“润物细无声”中健康成长、顺利成才。
（二）社会实践：从“务虚”到“务实”
1.坚定走“大众实践”的实践育人之路
针对目前高校社会实践教育中存在的问题，深化社会实践教育，就要面向全体大学生，真正走上“大众实践”的社会实践教育之路。
一方面，高校领导和实践组织部门的高度重视将是有效开展社会实践的前提。事实表明，只有领导高度重视，加强对社会实践活动工作的支持和指导，调动各组织部门进行科学合理的统筹安排，尽可能避免使社会实践流于形式，实践活动才能顺利、深入、全面地开展。
为此，有必要把社会实践作为每个大学生的必修课，制定社会实践规范、大纲和具体实施计划，并根据学校预算收入情况，在每年的财务预算中安排专款用于大学生社会实践活动的支出。学校有责任引导学生明白：社会实践中没有学生想不想参与的问题，只有每个学生如何有效参与的问题。
另一方面，广大学生转变观念、认真参与社会实践将是活动具有意义的基础。古人云：“履，德之基也。”很显然，社会实践作为一种隐而不露的教育途径，在大学生良好的思想品德形成中有着不可替代的作用。积极组织大学生参加形式多样的社会实践活动，不仅有助于大学生认识世界、了解社会、体验人生，而且能使大学生亲身感受到中国改革开放三十年来的辉煌成就及其当下所面临的种种现实问题，激发他们的爱国情感与忧患意识；同时，也能促使大学生的思想情操在无意识中得到升华、陶冶，意志品质得到锻炼。事实上，任何一种形式的社会实践，都能接触到社会与学校的不同之处，都能得到与学校不同的经验与知识。正所谓“实践出真知，锻炼长才干”。而且，社会实践也同时在考验着大学生的处世能力与责任意识。因此，大学生有必要转变观念，确立在实践中实现自我、提升自我的成才目标，增强参与实践的紧迫感与自觉性，主动实践，积极实践，诚实实践，踏实认真地完成各项实践任务。
2.加强组织管理，建立大学生社会实践的长效机制
加强规范管理，建立一整套行之有效的大学生社会实践长效机制是大学生社会实践顺利开展的重要环节，是大学生社会实践教育走向“大众实践”之路的制度保证。
第一，要敢于创新，实践形式与内容要灵活多样、丰富充实。社会实践要形成自身的特色和品牌，既有利于实践活动的稳定发展，又不断迈向新台阶。要充分考虑地方的需要，大力开展多种人民群众迫切需要的服务活动，如支教、送医疗和科技知识下乡、送文艺活动、法律援助活动，等等。可以采取不同的活动形式，比如社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等，但一定要深入下去，不能浅尝辄止，做表面文章。要有不怕吃苦的精神，比如搞农村社会调查，事实上完全可以到田间地头访问，采写实实在在的数据，了解劳动者真正的心声，掌握第一手资料；而不是找几个村干部拿点现成的数据，说几句无关痛痒的话，写一篇应付式的调查报告。只有沉得下去，才能切实感受到社会最真实最有用的东西，才能真正获得提高。
第二，加强组织管理机制的规范化建设。社会实践的各项措施需要规范的组织管理机制来保证落实到位。建立这种机制就是要确定社会实践的目标，明确学校组织系统中各部门（如团委、宣传部、教务处、人事处、科研处、各院系等）在大学生社会实践中的职责。需要指出的是，校团组织不要怕失权和放权，一切只要有利于社会实践活动有效开展的，都应该大胆去尝试。在具体的实践活动进行中，要注意把活动的“点”、“线”、“面”相结合，既要重视社会实践的“点”
和“线”，把某一类实践活动搞得有声有色，又要紧密关注面上学生个体的社会实践活动。对学生个体也应在社会实践主题的确定、实践方式的选择、具体实践活动的实施、实践报告的撰写等方面进行有效的指导，并明确提出实践的具体要求。
第三，整合资源，大力抓实践基地建设。校内实践基地一般由教务处制定相关政策，纳入教育计划，由“思想政治理论课”社会实践指导委员会参与提供指导、咨询和组织开展。校内实践基地除学生心理咨询中心以外，还可考虑建立“思想政治理论课”教育网站、大学生辩论演讲中心、大学生互助服务中心、大学生法律咨询中心等。实践证明，大学生社会实践基地对促进大学生全面发展和综合素质的提高发挥着课堂无法起到的作用。至于校外，高校要广泛寻求社会各方面的支持，按照双向受益的原则尽可能多地把社会资源吸引到大学生社会实践活动中来，为大学生提供更多的实践锻炼机会。具体操作时可考虑与省内其他高校联合签约。为节省开支，校外实践基地的建立应按照就近就地的原则，立足本地，以边远贫困学校和乡村为主攻目标，不断扩大覆盖面。除了以学校名义建立社会实践基地外，还应鼓励和调动各院系为本院系学生创建实践基地，没有实践基地的院系要设法尽快建立，已有的要不断拓展和完善。为激励各院系的积极性，可考虑把各院系的大学生社会实践基地数量作为评选“优秀组织奖”
的参考。
第四，完善监督、考核评价机制。高校社会实践的对象是全体学生。因此，要建立真正对广大学生起激励作用的实践考核评价机制，把社会实践成绩记入学分。另外，可考虑建立社会实践资信证书制度，把参与社会实践的质量与学生将来的就业挂钩，以此来增强学生参加社会实践的积极性。
（三）家庭、高校与社会环境：从“封闭”到“开放”
学生思想政治教育本质上是一个长期、复杂的系统过程。纵向上看它是一个从小学到大学直至研究生的长期过程，需要阶段性与连续性的良好统一；横向上看它是一个涉及家庭、学校与社会紧密联系、相互配合的系统教育过程，需要整体运作的良性循环。当前，为解决学校教育、家庭教育和社会教育之间的矛盾，作为专职教育机构的高校要主动与社会和学生家庭建立联系、密切配合，在充分发挥各自优势的基础上，促使三方面互为补充，互相推动，形成社会、学校、家庭三位一体的大教育格局，以合力正效应使思想政治教育工作获得实效。
家庭是青年成长的摇篮，是早期思想道德教育的最好场所，家长的言传身教、家庭结构、家庭文化环境与教养方式对青年的成长和思想道德习惯的养成都有非常重要的影响。而家长是家庭教育的主要实施者，是学校教育的重要协助者。因此，高校要积极开展各种互动活动，增进家校之间的了解和沟通，充分发挥家长的作用，积极营造有利于加强大学生家庭教育工作的良好氛围，促进学校教育与家庭教育的更好结合。具体来说，高校可以把握好这样一些环节：把有关部门领导、辅导员、班主任、导师的联系电话发给家长，为今后开展各种互动活动奠定良好的基础；为家长提供和学校沟通交流的专用场地，购置专用办公设备，向家长寄校报，开通家长热线电话，创设诸如“家长直通车”的网站，让家长了解学校的发展状况，了解学生在校的学习、工作、生活及奖惩情况；可以通过家长论坛或BBS，让家长与学生直接进行谈话，或与其他家长交流家教心得，也可以和教师展开交流讨论；收集家长的反馈信息，及时在各种沟通平台上予以回复，并积极完善各项工作；还可以通过设立家长接待日、分地区召开家长会、对特殊的学生进行家访，主动争取家长对学校工作的理解和支持。
