阎老对袁崇焕这个人物情有独钟。他说袁崇焕有很多优秀品质，最重要的就是勇敢，不论是多么凶狠的敌人，还是险恶的政治环境，袁崇焕都勇敢面对，绝不退缩和屈服，这一点对阎老的影响很大。遇到困难怎么办？克服！遭遇挫折怎么办？战胜！每个人在人生前进的道路上都会遇到种种困难、挫折和坎坷，但是要有一种精神——勇敢，勇敢地去战胜它。
阎老说，他这一生碰到的困难太多了，除了监狱没有坐过，别的困难都碰到过。他最困难的时候是在“文革”之前的下放与“文革”之中的遭遇。不过，最困难的时候，阎老还是很乐观，他相信自己能够克服和战胜困难，“在我人生最黑暗的时候，我总是想着光明。日落之后，不就是日出了吗？”
话外音：1963年年轻的阎崇年被下放到北京南口农场劳动，“五九”的冬天刮着六级风，他穿着背心在野地里干活，那是一种磨难，但并不觉得苦，他觉得这样不仅可以锻炼身体，而且也不耽误读书。因为一边工作一边看书，被人打了小报告，说他不好好劳动，劳动时候看书，还是宣传封建的线装书。劳动队的领导就把阎崇年叫去，说：“你知道这是什么地方吗？”阎崇年说：“这是改造思想的地方。”领导又说：“既然知道你还不好好学习马列毛选，还看封建毒草的线装书？”阎崇年回答说：“我是学习历史的，研究清史的，清朝的书没有平装书也没有精装书，全是线装书。”领导说：“你回去等候处理吧。”一个星期后，阎崇年又被找去了，领导说：“你读书的精神是好的，但对群众的影响恶劣，这样吧，以后派你去值夜班。”
“文革”期间为了躲过红卫兵的抄家，阎崇年还把宋本清版的《十三经注疏》等书都包上了书皮，还在上面工工整整地用钢笔写着“祝毛主席万寿无疆”，这样才使得早期买的许多书籍得以保存了下来。
阎老说：“自己能够有今天的学术上的积累，实在要得益于下放的三年遇到了那位好领导，他给我安排上夜班，其实就是让我有好一点的环境看书，这样看到我看书的人也能少一些，《努尔哈赤传》就是在‘文革’的时候写成的。”
教子有方是从帝王“家教”那里受到启发
都说现在的孩子难教，阎老说：“你们知道清朝皇帝怎么教孩子的吗？康熙叫儿子背书，背100遍不行，得背120遍；儿子不肯，康熙说，我小时候就是背这么多遍才记住的。不信？你随便拿一本书，随便抽一段。于是，康熙当场就背给儿子听，一字不差，儿子佩服得不得了，乖乖地背120遍。”
阎老说，皇子们读书都非常刻苦，早上4点钟就要到书房，中午就吃侍卫送来的“快餐”，一直要在书房读到晚上6点钟；康熙每天要去书房检查两次，抽查皇子背书，老师还要拿着书对照才能挑出错来，康熙不用，光听就能挑出错来；皇子在练习骑射的课堂上学射箭，康熙亲自上场做示范，连射三箭，箭箭中靶心，皇子们不服都不行。阎老说，现在一些父母，让孩子做功课，自己在上网看电视，孩子怎么能服气呢？所以，教育还是得言传身教。
阎老说，他很钦佩清太祖努尔哈赤，他最优秀的一个品质就是开创，他开创了一个时代，开创了大清帝国，努尔哈赤的这种开创精神对于他的后代影响也是深远的。这也是一种言传身教，从皇太极到康熙都勇于开拓进取，完全继承了努尔哈赤的这种优秀品质。至于后来的八旗子弟养尊处优、不思进取，恰恰是把他们前辈的开创精神丢掉了。他认为，作为年轻学子，最重要的就是开创，一个人只有具备开创精神，才可能做很多的事情，如果没有开创思想，唯唯诺诺，墨守成规，就很难做大事，也很难担负起重大责任。
话外音：阎老有三个孩子，个个都像父亲一样刻苦努力，学有所成。在国外的两个孩子，一个学社会学，一个学医学，在国内的孩子学法律。受父亲的影响，他们都很喜欢历史。
“女儿原本想走我的路，但我坚决不同意，女孩子研究历史太苦了！”阎老说。阎老的儿女们都很上进，现在也都在自己的领域小有成绩，这大概是继承了父亲能吃苦的优点吧。
真诚第一，技巧第二
鲍尔吉·原野 著名散文作家，曾获得人民文学奖、中国少数民族奖、东北文学奖等多项大奖，作品《雪地贺卡》收入全日制中学课本，作品多次被《读者》杂志评为最受欢迎的文章。
2004年高考前夕，一位朋友找到作家原野，请他给报考中央戏剧学院的孩子辅导作文。原野婉言推辞，说别看我是作家，高考作文我辅导不了，我写作是随心所欲，高考是要写“标准文”，怕耽误了孩子。然而，那位朋友非要他辅导不可。万般无奈，他让这个学生把最感动的人和事一件一件都说出来。
原野告诉这个学生，作文最重要的是真诚，千万不要编造。后来，这个学生按照原野的指导写作文，终于如愿以偿。从真诚开始，原野谈了他对中小学生作文的看法。
你写作文是想取悦于谁吗？
中小学的作文经常会出现这样一个题目：《记一件最感人的事》，很多同学都会写出这样的情节：母亲下岗了，还得了重病，但从来不在他面前表现出来，直到有一天放学，他发现母亲在瑟瑟的寒风中卖烤红薯，他热泪盈眶，感动万分，从此下决心要好好学习，报答母亲。这确实感人，但班里10名以上同学的作文中都出现这样的情节，就有些虚假了。
孩子们为什么要造假呢？他们在取悦老师，让老师感动。事实上，全班同学都这么写，老师恐怕也很难被感动。孩子们期望阅卷老师看了自己的作文能像看了韩、日电视剧那样动情、落泪。殊不知，用虚假的故事情节写出的文章，永远不会达到那样的效果，要知道，只有真诚的东西才会感动人，感染人。
老师和社会在引导学生们做这样一件事情：只有灾难才能感人。于是，孩子们把影视剧和写作混淆起来了，这种引导扼杀了孩子们的创造力。作文不是制造产品，没有统一的标准。所谓的范文，只是提供了一种思路，一个方法，写作应该体现个性，标准化的东西是没有生命的。
做到不虚假就得说真话，就是要真诚，就要保持一颗童心。
我的二外甥阿斯汗天真可爱，说话无厘头，天马行空，他说的话、做的事大人根本想不到。他说：“咱们什么时候上月球啊？”“不是说彗星要撞地球了吗？咋还没撞呢，我都着急了。”多么率真的问话啊，他在观察和思考中发现问题，这是非常难能可贵的。如果一个人一生都能保持一份童真，那么他就是爱因斯坦，就是爱迪生，任何一位伟大的科学家和发明家终生都是童心未泯的。
你能记得第一次看到花开的日子吗？
作文写不好的另一个原因是缺少观察。孩子们总有这样的感觉：每天的生活都千篇一律，觉得没有东西可写。让一个孩子观察金鱼，他眼睛瞪着鱼缸在数1、2、3……告诉你鱼缸里有多少条鱼，我说那不叫观察，那是在数数。什么叫观察呢？我用下面这段话来回答孩子们的困惑：当你看见一条河流，你会这样想：这不就是一条普通的河吗？河里根本没有鱼。其实，鱼怎么会多到让你离很远的地方就能看到呢？只有用网捞才会有鱼，所以只有细心地观察，才会有写作素材。
原野老师问大家，有谁能准确说出，2004年春天第一次看到杏花盛开是在什么时间、什么地点？小草吐出绿芽又是在哪一天呢？没有人能回答出来。原野老师说，花开了、草绿了，是一件多么惊天动地的大事啊，它告诉我们春天来了，万物开始复苏，如此重要的信息，你怎能对它无动于衷呢！
观察要对生活有准确的了解，观察是人生的一部分。观察力的背后是一种对家人、对朋友的爱心，对大自然、对宇宙万物的好奇心。每天早晨，你的母亲几点起床？起床后做的第一件事情是什么？突然有一天早晨，她还在床上躺着没有起来给你做饭，你是否想到母亲病了呢？如果连最亲的母亲有了病你都没有观察到，你还会了解谁呢？怎能写出感人的作文呢？
学会观察，生活才会变得丰富；学会观察，生活才会变得美好；学会观察，生活的良辰美景才不会被遗漏。良辰美景不是在市政府广场放烟花的时候，生活本身就是良辰美景。
别把自己给“刨”了
“韩剧能让大家痛哭流涕，因为它有情节、有细节。而太原街上伸着脏手要饭的人却不能博得我们的同情，不是我们不善良，而是他们千篇一律的可怜相打动不了行人的心。”原野老师在强调了真诚和观察之后，又谈到了细节在作文中的地位和作用。
原野老师的父亲在“文革”的时候被囚禁了两年。他说，我在写亲人重逢的情景时，如果写成：“我爸爸回家了。我见到他眼泪哗哗的，我爸爸见到我们，眼泪也是哗哗的，那种感情简直没法用语言形容……”这样干巴巴的文章还有谁看呢？中小学生写作文最头痛的就是写几句就没词儿了，原因是先把“底儿”给交了，用相声的行话说，是“自己把自己给‘刨’了”。比如，电视剧《红楼梦》中贾宝玉和林妹妹刚出场，旁边出来一个人，说了一句：“注意啊，后来这个女的因没能和宝玉成亲而得抑郁症死了，那个男的因为没娶上林妹妹出家了。”这就叫“刨”，先把结果告诉了别人。这样还有谁愿意看下去呢？解决这个问题的办法就是在作文中充分运用通过观察而得到的细节。
原野老师这样写他父亲回家的情景：“那天晚上，我们把刚刚煮好的玉米粥端上来的时候，爸爸突然进屋了，肋下夹一个行李卷，肩上带着雪花。我们全惊呆了，我妈撒手把锅扔在了地上。”
当写到父亲回家的复杂心情时，原野老师写道：“……父亲喉头和脸膛都在起伏。回到了家，哭和笑这两件事，他不知先做哪一样好。”
文学是无情的东西，你自己滥情，眼泪“哗哗”的时候，别人可能丝毫感受不到。
只有“敢想”才能“敢写”
2005年7月18日，著名作家鲍尔吉·原野在43中学与《初中生写作》杂志的小读者交流会上，给同学们上了一堂生动的作文课。去年冬天，在本报组织的“我们今天怎样写作”的讲座中，原野关于写作的独到见解让中小学生茅塞顿开，当时记者写了一篇《真诚第一，技巧第二》的报道。这次记者再次聆听原野讲座，又有耳目一新之感。他告诉同学们，只有“敢想”才能“敢写”。
公园里，有个女孩说“我想飞”
说到“敢想”，让人不禁想到一句广告词：“人类失去联想，世界将会怎样？”原野在谈到写作要大胆联想时，说起让他记忆非常深刻的一件事：一次，原野在百鸟公园散步，他看到一个小女孩站在台阶上，大声地喊：“我想飞！”接着小女孩望着天空琢磨着：“我怎么才能飞呢？”原野听了小女孩“我想飞”的呐喊，内心特别感动，他说：“如果我们都像这个小女孩那么敢想，怎么能写不好作文呢！”
“敢想”是什么？是创造，是创新。原野说，他小时候上数学课时，老师讲解一个定理：“两条平行线永远不能相交。”原野心想，永远不能相交是件多悲哀的事情啊，课后他满腹狐疑地问老师：“两条平行线真的在任何条件下都不能相交吗？”老师给他的答案是肯定的。如今证明，两条平行线在光速条件下便可能相交，原野的“瞎想”最终变成了可能。原野说，有多少伟大科学家的发明创造都是“敢想”而“想”出来的。
那个“我想飞”的小女孩和少年时代的原野之所以敢提出疑问，是因为他们都有一颗强烈的好奇心，他们敢于发表自己的真实想法，不怕自己的想法幼稚、不成熟而被别人笑话，因为“敢”，所以思路不受任何形式或思维定势的限制，思路宽广了，素材就多了，文章才有东西可写。但是，“敢想”不是“乱想”，是在对事物有真实、真切感受基础上的大胆想象和准确表达。
是铅笔断了，还是思路断了？
报告会上，有位同学给原野一个小纸条：“我常常写着写着，就断了。”原野看过小纸条笑了，幽默地说：“不知道这位同学写着写着，是铅笔断了，还是思路断了？我就当你是思路断了吧！”
