高中的学习是充实而有趣的，特别是高一的时候，你大可以在老师的监视之外做你喜欢的事情。
大多数人的兴趣爱好其实是在高中阶段逐渐形成和发展起来的，在这些方面，老师的引导几乎毫无力度，或者说根本不会引导，因为他们认为这纯粹是助纣为虐，为虎作伥。
这个时候的班主任扮演的是特务头子的角色，他任命一批班干部安插在学生中间，而被任命的这批特务们却感到无上荣耀，总觉得能为班主任分忧解难是天降大任，只有精细准确地把班内一举一动、一言一行汇报给班主任，便是大功一件，不辱使命，包括迟到、说老师坏话。
毫无疑问，他们成为了众矢之的，所有人一致将矛头指向了他们。特务们觉得自己很无辜，可群众不答应，说是他们自己将自己逼到了风口浪尖，不值得同情和原谅，应该受到口诛笔伐，人人唾弃也难消众怒。唯独各个学科的课代表可以逃过此劫，因为他们的职责足够单纯，就是协助老师们收发作业和试卷，幸免于难。而上至班长，下至值日生，无不遭到全班仁人志士的讨伐，个别胆子小的女生觉得自尊心严重受损，吓得哭了，跑到班主任那里边抹眼泪边提出辞职。班主任想按图索骥，揪出始作俑者，因而一再细问追问拷问盘问，就差用刑了。那女生担心一旦说破，以后在班上就完全混不下去了，所以只吐苦水，像守贞操一样守口如瓶。
我最喜欢上的课是语文课，究其原因，主要有三。第一，语文老师是一位年过五旬的老头儿，慈眉善目，给人一种和蔼可亲、平易近人的感觉，这比那些年轻的老师更容易让人接受；其次，我们都知道，不论你在语文这门科目上投入或浪费多少时间，最终彼此的语文考试成绩相差无几，除非你不写作文，因此我选择浪费课堂时间，投入到阅读小说中去；最后，也是至关重要的，语文老师喜欢在讲台上埋头苦讲，一气呵成，当他停下来的时候，那一定是下课铃声响了，他是决不会在教室里四处转悠，更不会点学生回答问题。
相比之下，我最讨厌物理、化学、生物这些自然学科，尤其是那些刻板的公式定理更是让人生不如死，这些课只会让我如坐针毡，度秒如年。
我始终认为，用一个已知的原理去解决一个已知的模型，结果其实是已知的，这无疑显得机械化，从而使得脑力劳动变成了体力劳动，同时还得浪费纸张打草稿，对环保节能不利。这样的学习不应称为学习，充其量只能叫做模仿，根本不能起到发散思维的作用，因为结果是固定的，丝毫不能拿来讨论分析，至于所谓的标准答案，也断不能公然挑战。
而政治、历史等人文学科的知识是可以评议探讨的，在不**反社会反人类的前提下，许多事情、许多结论，都是可以商量的，从来没有盖棺定论这一说。
因此，我在高二的时候坚决地选择了文科，视理科如粪土，由于恨屋及乌，我对理科生也素来嗤之以鼻，不屑一顾。
