“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”佛家有云：一树一菩提，一沙一世界。道家鼻祖老子也曾这样说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”意思是：细节，尽管细小，却往往能折射出整个教育世界，能事关事情、事业的成败。教育事件、教育情境都是由很多的细节组合起来的，因此关注教育中的细节，从教育中的细节处着眼，以此管窥教育真谛，提升教育智慧，最终实现解决教育问题、提高教育效益的目标。
细节不容忽视
现实生活中，细节随处可见。那何为细节呢？细节是一种创造，细节是一种动力，细节表现修养，细节体现艺术，细节隐藏机会，细节凝结效率，细节产生效益。那细节又给我们带来了什么呢？
古时候有一个故事：一个铁匠打了一枚钉子，可钉子的火候不够，但是为了完成军队的任务他也没有在意就交给了军队，军队后来把这枚钉子钉在了马鞍上面，最后这匹马在送军情的时候马鞍坏了，情报没有送到，战争失败了。这个故事一点也不夸张，事情就是这样：一枚不合格的钉子坏了一场战争。可见，细节在工作和生活中有不容忽视的作用，甚至可以说细节决定了我们工作的成败。
凡事都要从小做起。“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，故能就其高。”我们应再次认识它的含义。我们应该从个人做起，从与一个团队的合作开始，认认真真地做一些小事。“一家不治，何以治天下。”这样才能培养出良好的个人素质，形成一个优良的团队。
“使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”我们教师应该怀着极大的热情去发现生活和工作中的每一个细节。相信只要深入到细节中去，我们就能从细节中得到回报。
课堂上的细节决定成败
一、教学中的细节
所谓教学细节，就是教学中的细小环节。对一堂课而言，课题如何导人，如何激发学生的学习兴趣，课堂提问的设计，板书的设计，如何就学生的回答因势利导做出相应的评价或回答，教师在讲某一知识时所做出的肢体语言和眼神都属于细节。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的教学细节。
在课堂教学设计上抓细节，就是教学中的细小环节。对一堂课而言，问题设计求新求变，好的问题设计能引发学生强烈的求知欲，调动学生学习的兴趣，可达到一石激起千层浪的效果，引发学生进入深思的状态。
教师的一句话，一个动作，甚至一个不经意的表情都将对孩子造成很大的影响。其实，任何一个人都希望听到的是别人的赞扬与肯定，哪怕是一句再简单、再普通的评价，也能让我们的生活充满生机与活力，有时甚至影响人的一生。这正印证了苏霍姆林斯基说的一句话：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师应该更多地激发学生的求知欲和创造欲，让他们真正对学习产生浓厚兴趣，从而不断地创造出属于自己的、独特的智慧来。
教学细节过程决定结果，细节决定成败。成功在于追求每一个生动、有效的细节。教学更是如此，好的教学细节会成为好课的闪光点，是教学智慧和教学能力的体现。关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。
二、关注细节就是关注成功
在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。所以，关注细节是提升教学智慧的必经之路。
许多教学细节过去并不是受到了每一个教师的重视，也没有系统的理论对它们的必要性和规范性给予深入的探讨。但自从新课程教学改革开始，教师们对细节的观念逐渐发生了变化，教学细节也开始被当成一个重要的实践环节去认识。新课程改革所倡导的“为了每一个学生的发展”以及“以人为本”的基础教育观，延伸着细节的力量，并将其从潜移默化的微妙影响转化为理论和实践相结合的清晰引导。
细节可以体现一位教师的实力和功力，细节的变化则标志着课堂理念与实践的变化。新课程改革理念已经被多次地复述、转述，但如果在细节上没有更新，课程改革也只能是一句空话。也就是说，在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。所以，关注现场与细节是提升教学智慧的必经之路。新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。重视细节的改造，正是新课程教学改革的一个重要特点。
“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。”关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现。
作为教师，能够深切体会到基础教育课程改革在从理论到实践，从观念到行动的推进过程中带给自身和学生的欣喜变化。应该看到，改革过程提出的新理念、新要求正在被很多教师理解和接受，并开始影响自己的教学方式，改变教学实践。
细节虽小，却不能小视。在看似“应该”和“正常”的地方，在有意无意地忽视和漠视的地方，正存在着教师从感性和理性两个方面都应该努力去避免的非教育和反教育的现象。教学细节具有的对学生心理、行为的深刻“教育性”警示着每一个严谨的教师。因而，教师应分析和反思惯常的教学细节，从中清理出因不合规律、不讲科学、不重人道所导致的问题，从打造全新的教学细节人手，改变原有教学行为，形成新的教学理念和实践，才能以此来体现出对学生的尊重、信任和理解，体现出对学生全面发展的充分重视；体现出对教育教学基本规律的自觉遵守；体现出教学技巧、教学艺术和教师素质；体现出先进教育理念下教师的人文关怀。
成功的教学只有通过教师在课堂上对众多细节的演绎而转化为深刻影响学生思维和接受的力量，才有可能成功。因此，成功教学，要从细节做起。
专业的教师必定关注细节
一、以身作则
“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”对一位教师来说，教育细节就是抓住有效的教育契机，以身作则，给学生示范。
某位特级教师有一次上示范课，当他走上讲台，看见讲桌上很凌乱，很多学生的桌面很杂乱时，只见他不慌不忙地把桌子上的物品摆放整齐，走下讲台，背向学生，面向黑板，把讲桌上的粉笔灰一口一口地吹干净，然后对学生说：“请大家和老师刚才收拾讲桌一样，仔细收拾你的桌面。”学生们轻轻地，一丝不苟地开始收拾自己的桌面。一分钟后，所有的学生桌面上整整齐齐……
一个卓越的教育工作者，不仅要有高超的教学艺术，更应该具有事无巨细的教育胸襟。假如我们遇到上面那位教师的情况，很可能把学生批评一通，或自己随便地把讲桌整理一下，绝对不会像这位特级教师一样那么仔细地把讲桌收拾干净。其实，在我们的教育教学中，这样的事情经常会出现，上课前发现地上有纸屑，课桌椅东倒西歪，黑板上上节课的内容还没有擦掉……这时候就是教育契机，我们做老师的不妨以身作则，把这些事情做了，学生目睹着老师所做的一切，内心受到的触动就是经受教育的过程。可以这样说，教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人。小细节中包含着大智慧。人们都想做大事，而不愿意或者不屑于做小事。但事实上，正如汗中求先生在《细节决定成败》一书中所说的：“芸芸众生能做大事的实在太少，多数的人多数情况下总还只是做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基础。”
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”对于我们教师来说，教育细节就是一种工作习惯，全赖于我们的性格和平时的养成。有一句话叫“性格即命运”，而性格多少会表现在许多不经意的细节上。一位大大咧咧，不拘小节的老师想要学生做事仔细、认真是可望而不可即的事情。注意细节，其实应该把工夫用在平时，不断完善我们的性格，养成良好的习惯，关键的时候才能水到渠成地“本色”流露，而不至于让人感觉到虚伪、做作。在我们的生活中，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少。世间不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣地执行。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，注重细节，把小事做细。
教师以身作则，教育、教学会更加高效和谐。
二、教学细节的创新设计
教学细节，指的是教学中的细小环节以及其中的教学活动。课堂中的感知、朗读、提问、讨论、板书等具体环节也是细节。可以说，研究一节课的设计，主要是在研究如何艺术地设计教学细节。
如，设计“巧作铺垫”的细节——普希金《假如生活欺骗了你》教学片断。（简介课文与作者之后）
师：《假如生活欺骗了你》是什么样的小诗呢？让我们听听几位成年人对往事的回忆吧。十四岁那年我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗时我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分；我十七岁时最喜欢的普希金诗句是——假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。这首诗，已陪我度过许多难过的时刻。我喜欢这首诗，它让我体会到许多人生的哲理。这是第一首吸引我的诗，初中时读到的，很感动……我算是跟这首诗一起长大的吧。
在课文开讲之后，教师没有急着把学生引进课文，而是宕开一笔，插进一些“读后感”。这个细节能够立即调整学生的注意力，激发他们的学习欲望；更为巧妙的是它酝酿了课堂教学气氛，并为学生下一步的品析性发言预设了范例。
如，设计“诗意讲析”的细节——《我愿意是急流》的讲析片断。在“美美地品析”这个教学步骤中，教师小结了学生的发言，并就这首诗的意象之美、意境之美和意蕴之美进行了诗意讲析：
什么是意境？意境就是意象的精心组合中蕴含着的作者思想感情的艺术境界。如《沁园春·长沙》，意境崇高壮美；《登鹳雀楼》意境开阔；《再别康桥》，意境柔美；李清照的《声声慢》，意境凄美；《石壕吏》意境深沉，《十一月四日风雨大作》意境悲壮，《天净沙·秋思》意境凄婉，有的边塞诗意境苍凉……而《我愿意是急流》通过多组意象的铺陈，情感真率，一唱三叹，表现出的是一种优美清新的艺术境界。
这样一种讲析意境开朗，生动简明，它能够在细节的设计上给我们这样的启迪：教师的讲，要在关键之处绽出美丽的火花，要显山露水；知识的厚度是教师讲析的第一要素。
“教学细节”是多类别、多角度的，有无数的未知境界需要我们去探究。要设计得优美流畅需要具备四个方面的背景：教师的教学理念，教师研读教材的水平，教师的教学技艺及对语文专业报刊的阅读视野。只有这四者综合地表现于教师的身上，才能够真正设计出精美生动的教学细节。
